“Educação Infantil: Aprendendo Menor e Maior nas Festas Juninas”

A Educação Infantil é uma fase fundamental para o desenvolvimento integral da criança, onde o lúdico e a interação são elementos essenciais. O plano de aula proposto tem foco nas festas juninas, abordando aspectos do conceito de menor e maior dentro de um contexto festivo, onde os alunos poderão explorar as tradições, os elementos culturais e, principalmente, desenvolver habilidades essenciais ao seu crescimento pessoal e social.

Por meio de atividades práticas e lúdicas, as crianças serão incentivadas a experimentar e compreender as diferentes nuances que envolvem a temática proposta. O aprendizado ocorrerá de maneira dinâmica e envolvente, criando um ambiente de descobertas e respeito às individualidades e ao coletivo, dentro das diretrizes da BNCC.

Tema: Menor e Maior – Festas Juninas
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5-6 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar e vivenciar os conceitos de menor e maior, utilizando elementos presentes nas festas juninas, promovendo a interação social e o respeito às diferenças.

Objetivos Específicos:

– Explorar a temática das festas juninas e suas particularidades.
– Relacionar o conceito de menor e maior a objetos e figuras do universo festivo.
– Desenvolver habilidades de comunicação e expressão através de atividades artísticas.
– Incentivar atividades que favoreçam a cooperação e o respeito mútuo entre os colegas.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiência “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– Campo de experiência “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

– Campo de experiência “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

– Campo de experiência “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Materiais Necessários:

– Balões de festa junina (em diferentes tamanhos)
– Cartolina colorida e papel crepom
– Tesouras seguras para crianças
– Cola e pincéis de tinta
– Fitas para decoração
– Música típica de festas juninas
– Materiais para brincadeiras (cordas, bambolês, balas, etc.)
– Livros ilustrados sobre festas juninas

Situações Problema:

1. Quais são os objetos que podemos encontrar nas festas juninas? Como podemos classificá-los em menor e maior?
2. Como podemos nos expressar através da dança e do teatro nesta festa?
3. De que forma podemos trabalhar juntos para criar algo bonito e que represente a festa junina?

Contextualização:

As festas juninas são uma rica representação da cultura brasileira, recheadas de simbolismos e tradições que encantam as crianças. Por meio de divertidas atividades, é possível trabalhar de forma lúdica os conceitos de menor e maior, utilizando elementos típicos dessas festividades.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento das atividades está organizado para facilitar a interação e o aprendizado dos alunos, sempre considerando as experiências vividas e os objetos que cercam as festividades.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Reconhecimento de Objetos
– Objetivo: Identificar e classificar objetos de festas juninas.
– Descrição: Apresentar diversos objetos encontrados em festas juninas, como bandeirinhas, balões, chapéus de palha e comidas típicas, pedindo que as crianças façam comparações entre eles, observando quem é o menor e quem é o maior.
– Instruções Práticas: Organize os objetos sobre uma mesa e introduza a atividade explicando que eles representarão a festa. Pergunte quem consegue encontrar o menor e o maior objeto, e converse sobre como cada item é importante para a celebração.
– Materiais: Objetos diversos de festas juninas.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades, utilize somente dois ou três objetos e o auxílio de ilustrações.

Atividade 2: Dança das Festas Juninas
– Objetivo: Expressar sentimentos e transmitir emoções por meio da dança.
– Descrição: Com músicas típicas, as crianças criarão passos de dança, explorando diferentes tamanhos e formas de se movimentar no espaço conforme a música toca.
– Instruções Práticas: Ensine passos simples e estimule a liberdade de criação nas movimentações, fazendo com que respeitem o espaço do colega durante a atividade.
– Materiais: Música de festas juninas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de movimento, proponha a dança com movimentos mínimos que respeitem suas limitações.

Atividade 3: Oficina de Arte Junina
– Objetivo: Criar produções artísticas sobre a festa.
– Descrição: As crianças criarão painéis coloridos com colagens de papel crepom e cartolina, estabelecendo comparações entre diferentes tamanhos de figuras (menor e maior) e a importância de ambas.
– Instruções Práticas: Mostre como realizar colagens e ajude as crianças a recortar com segurança. Converse sobre as cores e o que cada uma representa na festividade.
– Materiais: Cartolina, papel crepom, tesouras e cola.
– Adaptação: Ofereça ajuda direta aos alunos que apresentem dificuldades motoras.

Atividade 4: “Bate-Bola Junino”
– Objetivo: Fomentar a interação e o trabalho em equipe.
– Descrição: Um jogo onde, ao passar o bola, cada criança deve dizer se a bola é menor ou maior do que alguma outra, desenvolvendo a consciência sobre tamanhos.
– Instruções Práticas: Organize a turma em círculo, passe a bola e a cada toque, as crianças deverão falar sobre o tamanho da bola em comparação a outro objeto.
– Materiais: Uma bola de tamanhos variados.
– Adaptação: Se necessário, utilize objetos como fitas ou panos para a atividade em caso de limitações motoras.

Discussão em Grupo:

Promova um espaço de diálogo onde os alunos poderão compartilhar suas opiniões sobre as atividades realizadas, tratando de temas como:
– O que mais gostou nas festas juninas?
– Como se sentiram ao trabalhar em equipe?
– O que aprenderam sobre tamanhos?

Perguntas:

– Quais objetos você mais gostou de classificar como menor ou maior?
– Como você se sente ao dançar e se expressar?
– Por que é importante respeitar as diferenças durante as atividades?

Avaliação:

A avaliação será contínua e processual, levando em consideração a participação e o envolvimento das crianças nas atividades. Os educadores podem observar como as crianças se comunicam e trabalham em equipe, além de avaliar o entendimento dos conceitos de menor e maior ao longo das atividades propostas.

Encerramento:

Finalizaremos as atividades com uma roda de conversa, onde cada criança poderá expressar o que aprendeu e compartilhar suas emoções, além de se despedirem da festa junina imaginária que construíram em conjunto.

Dicas:

– Utilize elementos visuais e auditivos nas atividades, pois as crianças pequenas respondem intensamente a estímulos.
– Estimule a autonomia, permitindo que as crianças decidam sobre suas criações e expressões.
– Seja um facilitador nas interações, promovendo a cooperação e o respeito, aspecto fundamental nas relações sociais.

Texto sobre o tema:

As festas juninas são uma rica tradição cultural que remonta há séculos e é amplamente celebrada em diversas regiões do Brasil. Caracterizadas por danças, comidas típicas e decorações coloridas, essas festas se tornam um espaço de aprendizagem e interação social nas escolas, especialmente na Educação Infantil. Os elementos que compõem as festividades, como as bandeirinhas e os fogos de artifício, oferecem oportunidades de exploração de diferentes conceitos. Um deles, que ganha relevo nas nossas atividades, é o de menor e maior, permitindo que as crianças observem e comparem diferentes tamanhos e formas.

Essas festividades não se limitam às celebrações em si, mas também incorporam uma forma de aprendizado significativo. Ao lidarmos com os conceitos de menor e maior, as crianças são estimuladas a pensar criticamente, quanto à importância dos elementos que compõem as festas, bem como à percepção de que mesmo elementos pequenos podem ter um grande impacto na celebração. A relação que a criança desenvolve com o que é pequeno e o que é grande, vai além do simples estímulo visual, pois promove um entendimento contextualizado que será útil em suas futuras aprendizagens.

Os momentos de interação, como jogos e danças, são essenciais para o fortalecimento das habilidades sociais, em que se exercita a empatia e o respeito às diferenças. Além disso, as atividades do corpo, gestos e movimentos, permitem à criança não apenas expressar emoções, mas também desenvolver habilidades motoras que são fundamentais em sua formação integral. Cultivar a cultura de tais festividades é formar cidadãos que respeitam e valorizam a diversidade, reconhecendo a beleza das diferentes manifestações culturais.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em várias direções, dependendo do interesse e das necessidades da turma. As atividades podem ser adaptadas para trabalhar outros conceitos matemáticos, como sequências e classificações, através dos elementos que compõem as festas juninas. Além disso, pode-se incluir uma visita a uma festa junina local, para que as crianças vivenciem as práticas culturais numa dimensão real. Essa interação com a cultura popular vai enriquecer o aprendizado proporcionado em sala de aula e sensibilizar as crianças sobre a riqueza das tradições.

Outro desdobramento possível é a inclusão de projetos relacionados à culinária típica do período junino, onde as crianças poderão aprender sobre a origem e a preparação de pratos famosos como a canjica e o bolo de milho. Isso proporcionaria uma integração ainda mais ampla com os conceitos de menor e maior, focando nas quantidades e nas porções que devem ser servidas, desenvolvendo, assim, habilidades nutricionais e sociais.

Por fim, é importante considerar que o aprendizado através das festas juninas também pode estimular a curiosidade das crianças por outras culturas e festividades ao redor do mundo. Ao incentivar as crianças a compartilhar como celebram em suas famílias, promove-se um ambiente rico em diversidade cultural, fundamental para o desenvolvimento da identidade e da empatia. Discutir as semelhanças e diferenças entre as festas juninas e outras festas locais ou internacionais permitirá que os alunos aprimorem suas habilidades críticas e se tornem mais sensíveis às diferenças culturais.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver este plano de aula, lembre-se sempre de que a flexibilidade é crucial. Esteja aberto a ajustes conforme a dinâmica da turma e as reações dos alunos em relação às atividades propostas. O bem-estar das crianças deve sempre ser priorizado. Ao observar o que desperta mais interesse, os educadores podem realinhar as atividades para garantir um envolvimento maior e significativo.

Além disso, é importante estar atento às diferenças individuais. Cada criança possui um ritmo e uma forma única de aprender. As atividades podem ser adaptadas de acordo com as necessidades de cada aluno, promovendo uma inclusão real e efetiva no aprendizado coletivo. Essas adaptações podem incluir a forma como as instruções são dadas ou a escolha de materiais que atendam melhor as necessidades motoras e cognitivas de cada um.

Por fim, valorize sempre a participação das famílias, incentivando-as a compartilhar suas experiências e conhecimentos sobre as tradições juninas, contribuindo assim para enriquecer o aprendizado das crianças. A parceria entre a escola e as famílias é fundamental para consolidar o que foi ensinado em sala e ajudar a desenvolver cidadãos conscientes e respeitosos, que valorizam a diversidade cultural e os princípios de cooperação.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Junino
– Idade: 5-6 anos
– Objetivo: Aprender sobre objetos de festas juninas e compará-los por tamanho.
– Materiais: Sugestões de objetos típicos (comidinhas, enfeites, etc.).
– Desenvolvimento: Organize uma caça ao tesouro, onde as crianças deverão encontrar objetos de uma lista, e ao final, classificar qual é menor e qual é maior.

2. Teatro de Fantoches Junino
– Idade: 5-6 anos
– Objetivo: Trabalhar com expressões e cenas típicas das festas.
– Materiais: Fantoches de papel, cenários para o teatro.
– Desenvolvimento: As crianças criarão um pequeno teatro de fantoches, onde encenarão uma cena típica de festas juninas, explorando os movimentos e combinações de tamanhos dos fantoches.

3. Dança das Cores
– Idade: 5-6 anos
– Objetivo: Estimular a expressão corporal.
– Materiais: Cores de papel ou tecido.
– Desenvolvimento: Durante uma dança com músicas típicas, as crianças deverão levantar papéis de diferentes tamanhos, ao som da música, promovendo o movimento e a comparação de tamanhos.

4. Boliche Junino
– Idade: 5-6 anos
– Objetivo: Aprofundar o conceito de maior e menor através de uma atividade física.
– Materiais: Garrafas plásticas e uma bola.
– Desenvolvimento: As crianças derrubam as garrafas e devem classificar as garrafas que caíram, analisando quais são maiores ou menores.

5. História Junina
– Idade: 5-6 anos
– Objetivo: Desenvolver habilidades de narração e recontos.
– Materiais: Ficha de história ilustrada sobre festas juninas.
– Desenvolvimento: As crianças poderão ler e recontar uma história que envolva elementos típicos das festas, e ao final, propor comparações entre os personagens da história, relacionados ao conceito de menor e maior.

Esse plano de aula, focado nas festas juninas, é uma oportunidade rica e diversificada para trabalhar conceitos matemáticos de forma lúdica e significativa, respeitando as particularidades e o desenvolvimento de cada criança.