“Plano de Aula Lúdico: Noções de Tempo para Crianças de 2 a 3 Anos”

Este plano de aula é especialmente elaborado para crianças bem pequenas, compreendendo a faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O enfoque do tema, Noções de Tempo, busca proporcionar experiências lúdicas e significativas que ajudem os pequenos a desenvolverem a compreensão sobre conceitos temporais de forma divertida e interativa. A proposta é que, através de brincadeiras e atividades, as crianças consigam perceber e vivenciar noções como “antes” e “depois”, “agora” e “amanhã”.

A construção deste plano está alinhada com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), respeitando as competências e habilidades essenciais para essa faixa etária. A intenção aqui é criar um espaço de aprendizado que possibilite às crianças não apenas reconhecerem o tempo em suas rotinas, mas também interagirem de maneira positiva com os colegas e adultos, compartilhando experiências e fomentando a comunicação.

Tema: Noções de Tempo
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2-3 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão das noções de tempo em crianças bem pequenas, utilizando brincadeiras e atividades que estimulem a interação social e o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas.

Objetivos Específicos:

– Estimular a identificação e verbalização de conceitos de tempo como “agora”, “antes”, “depois”, “hoje” e “amanhã”.
– Fomentar a interação e comunicação entre as crianças durante as atividades lúdicas.
– Desenvolver habilidades motoras ao realizar atividades que envolvam movimento e expressão corporal.
– Encorajar o cuidado e a solidariedade nas interações entre as crianças e com adultos.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã).

Materiais Necessários:

– Relógio de brinquedo ou imagens de relógios.
– Cartões ilustrativos com as palavras “Hoje”, “Ontem”, “Amanhã”.
– Livros ilustrados sobre o tema do tempo.
– Música relacionada à passagem do tempo.
– Materiais de arte como papéis, lápis coloridos, e tintas.
– Brinquedos para brincar de faz de conta sobre uma rotina (ex: cozinhar, se vestir).

Situações Problema:

Durante a interação com as crianças, o professor pode utilizar perguntas incitantes como: “O que fazemos de manhã?”, “Agora é hora de brincar ou já é hora de ir para casa?”. Isso ajudará a promover a reflexão e a discussão sobre os conceitos de tempo.

Contextualização:

As noções de tempo são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Compreender o que significa “hoje”, “amanhã” ou “ontem” pode fortalecer a percepção e a organização das vivências diárias. Incorporar essas noções nas atividades pedagógicas estimula o aprendizado de uma forma envolvente e prazerosa, essencial nessa etapa da infância.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a aula com uma roda de conversa, onde serão apresentados os cartões ilustrativos. O professor deve incentivar as crianças a nomear diferentes atividades associadas ao “hoje”, “ontem” e “amanhã”. Em seguida, contar uma história curta usando um calendário como suporte visual para padrões de dias, ampliando a compreensão temporal de uma forma lúdica.

Atividades sugeridas:

1. Atividade: “Minuto do Relógio”
*Objetivo:* Aprender sobre a passagem do tempo com músicas e movimentos.
*Descrição:* O professor toca uma música e as crianças dançam. Quando a música para, elas devem parar e fazer uma pose que represente “agora”.
*Materiais:* Música, espaço livre.
*Adaptação:* Para crianças que têm dificuldades motoras, pode-se incentivar a realização de movimentos simples com os braços ou mãos.

2. Atividade: “A História do Dia”
*Objetivo:* Compreender a sequência temporal de acontecimentos.
*Descrição:* Contar uma história simples sobre um dia na vida de um personagem (ex: Pedro que acorda, toma café, brinca) e pedir que as crianças associem os desenhos com o que acontece “agora”, “ontem” e “amanhã”.
*Materiais:* Livro ilustrado e desenhos.
*Adaptação:* Para aqueles que preferem interações mais visuais, utilizar um quadro com imagens sequenciais.

3. Atividade: “Brincando de Profissão”
*Objetivo:* Envolver as crianças em uma rotina de forma lúdica.
*Descrição:* Oferecer materiais de faz de conta (ex: panelinhas, roupas, ferramentas) e solicitar que as crianças simulem uma rotina (preparar o café da manhã, ir dormir, etc.).
*Materiais:* Brinquedos variados.
*Adaptação:* Propor um jogo onde cada criança faça uma tarefa por vez.

4. Atividade: “Chamando para o Almoço”
*Objetivo:* Compreender a estruturação das atividades diárias.
*Descrição:* O professor simula o momento de chamar a criançada para as refeições, apresentando as palavras “hora”, “agora”, e “depois”.
*Materiais:* Sinos ou apitos para a chamada.
*Adaptação:* Incorporar desenhos ou sons que representem a hora do lanche.

5. Atividade: “Oficina das Tintas”
*Objetivo:* Estimular a criatividade e a expressão artística.
*Descrição:* Ao final da aula, as crianças podem pintar ou desenhar algo que representem o que acontece “agora”.
*Materiais:* Tintas, pincéis e papel.
*Adaptação:* Para crianças que desejam experimentar, usar dedoches ou impressão com as mãos.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, a discussão em grupo deve abordar o que foi aprendido, o que cada criança gostou mais e como as atividades estavam relacionadas ao tempo. Esse momento é crucial para que as crianças compartilhem experiências e desenvolvam ainda mais sua habilidade comunicativa.

Perguntas:

– O que vocês estavam fazendo ontem?
– O que vamos fazer depois que a aula acabar?
– Agora é hora de brincar ou é hora de estudar?

Avaliação:

A avaliação será observacional, focando em como as crianças interagem durante as atividades, a capacidade de se expressar e sua compreensão sobre os conceitos abordados. Ao final do módulo, um feedback será realizado com os cuidadores, se possível.

Encerramento:

Para finalizar, o professor pode revisar os principais conceitos abordados e convidar as crianças a refletirem sobre o que aprenderam. Realizar uma roda de encerramento onde cada um pode compartilhar uma palavra ou expressão que aprendeu sobre o tempo.

Dicas:

Estimule a curiosidade das crianças através de perguntas que provoquem reflexão. Utilize transições suaves entre as atividades para manter o foco e a atenção dos pequenos. Crie um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas ideias.

Texto sobre o tema:

As noções de tempo são complexas, especialmente para as crianças em fase inicial de desenvolvimento, mas sua compreensão é fundamental. O tempo é um conceito que está presente em tudo ao nosso redor – desde a rotina diária até eventos especiais que marcam nossas vidas. Ensinar crianças pequenas sobre o tempo envolve não apenas a apresentação de palavras, mas a introdução de experiências que tocam suas vivências e realidades. Utilizar brincadeiras e interações sociais é uma forma poderosa de promover essa aprendizagem vital. As músicas, as histórias, e até mesmo as atividades de rotina se tornam excelentes aliadas na introdução desse conceito básico de vida.

Além de ensinar sobre manhã, tarde e noite, falar sobre o tempo ajuda as crianças a entenderem o mundo em que vivem e as mudanças que ocorrem ao seu redor. Por isso, as atividades devem ser dinâmicas e envolver o movimento, a música, e as interações. Quando as crianças vivenciam as experiências, elas começam a associar de maneira concreta o que significa a passagem do tempo. Esse aprendizado torna-se ainda mais significativo quando facilitado por interações ricas entre crianças e adultos.

A organização das atividades e a ênfase nas interações sociais são de suma importância, pois muito do que aprendemos sobre o mundo é através das relações que construímos. Encorajar as crianças a se comunicarem, a ouvirem uma à outra, e a respeitarem as diferenças é um ponto crucial nesta fase de desenvolvimento. Portanto, ao abordar o tema do tempo, é de extrema importância que se utilize um enfoque integrador, que não apenas ensine, mas que também promova o convívio, a amizade e o respeito mútuo entre as crianças.

Desdobramentos do plano:

Em função da abordagem sobre as noções de tempo, uma próxima etapa do plano pode incluir mais atividades relacionadas a ritmos diários e aos ciclos normais da vida das crianças, como dias da semana, meses e sazonais. As histórias, canções e brincadeiras ajustadas podem ser um excelente complemento, enriquecendo a experiência de aprendizado. A prática do diário da rotina pode ser uma ferramenta poderosa; as crianças poderiam registrar o que fazem em cada dia da semana, potencializando a narrativa pessoal e a percepção temporal.

Em relação à inclusão, os educadores devem considerar a diversidade nas necessidades de aprendizagem, utilizando múltiplas abordagens para garantir que cada criança da sala possa participar ativamente. Materiais visuais, atividades adaptadas e o uso da tecnologia, como aplicativos com animações sobre o tempo, podem ser incorporados para aumentar o engajamento e a interação com vários grupos de habilidade.

Por fim, é importante reforçar que o aprendizado sobre o tempo deve continuar a ser reforçado em diversas oportunidades do cotidiano, como a saída para a hora do lanche, as atividades ao ar livre e mesmo os momentos de descanso. A continuidade das experiências e interações sobre o tempo evitará que esta aprendizagem se torne algo isolado. O reforço constante e integrado trará as noções de tempo à vida diária das crianças, incorporando essa nova aprendizagem de forma natural e espontânea.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver este plano, é crucial que os educadores promovam um ambiente acolhedor e receptivo, onde as crianças sintam-se seguras para explorar as novas ideias relacionadas ao tempo. O envolvimento ativo dos educadores através de perguntas abertas e interações espontâneas é fundamental para o sucesso do aprendizado. Além disso, os educadores devem estar abertos a ajustar o plano conforme necessário, levando em consideração o nível de engajamento e a resposta das crianças durante suas atividades.

Outro aspecto importante a ser considerado é a duração das atividades. A atenção das crianças pequenas é naturalmente limitada, portanto, o educador deve ser sensível às necessidades do grupo e estar preparado para interromper ou alterar atividades conforme necessário para manter o interesse e a motivação. Reforçar as mensagens de maneira divertida e leve, por meio de canções e jogos, garantirá que as habilidades estejam sendo adquiridas sem pressão, mas sim como um processo de descobertas.

Finalmente, encorajar a participação dos cuidadores e familiares pode enriquecer a experiência. Enviar registros das atividades ou sugestões de continuidade em casa pode oferecer aos familiares uma visão do aprendizado em sala, além de solidificar o conceito de tempo na vida cotidiana das crianças. Ao integrá-los nesse processo, a aprendizagem se estende além das paredes da escola e se torna uma parte ativa do cotidiano das famílias.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. “Corrida do Tempo” – Criar um circuito com etiquetas de diferentes momentos do dia (manhã, tarde, noite). As crianças devem correr até a etiqueta que representa a atividade que estará realizando.
*Objetivo:* Vivenciar o tempo através de ações físicas.
*Materiais:* Cores de papéis, ritmo de corrida.

2. “Cante o Tempo” – Usar músicas que destaquem as partes do dia e suas atividades, incentivando as crianças a reconhecer o que fazem ao longo do dia.
*Objetivo:* Associar os momentos com a música.
*Materiais:* Aparelho de som, letras das músicas.

3. “Dança do Tempo” – Propor uma dança onde as crianças devem mudar seus movimentos de acordo com os conceitos de “rápido” e “devagar”.
*Objetivo:* Estimular o entendimento de velocidade no tempo.
*Materiais:* Música animada.

4. “Relógio Maluco” – Criar um relógio gigante e, com a ajuda das crianças, colocar o ponteiro na hora que representa uma atividade divertida que farão em seguida.
*Objetivo:* Trabalhar as horas de maneira lúdica.
*Materiais:* Papelão para o relógio, ponteiros.

5. “Jogo do Dia” – As crianças devem desenhar um momento do dia que gostam e depois compartilhar com o grupo.
*Objetivo:* Refletir sobre o que mais gostam em suas rotinas.
*Materiais:* Papéis e lápis de cor.

Com estas atividades, espera-se que as crianças vivenciem e aprendam as noções de tempo de maneira significativa e integrada à sua vida diária!