Modelo de Relatório de Desempenho: Infantil 5 e Desenvolvimento Escolar
Nesta postagem, apresentamos um modelo de relatório de desempenho elaborado para a Infantil 5, com base em dados fornecidos pelo(a) professor(a). Este conteúdo tem como objetivo servir de referência para auxiliar na construção de relatórios pedagógicos claros, organizados e personalizados.
Relatório de Desempenho Escolar
Aluno: Heitor Silva Castro
Data de Nascimento: 02 de janeiro de 2020
Turma: Infantil 5 – Turma Única
Escola: Madre Teresa de Calcutá
Professor(a): Gilmara Domingues
Período de Avaliação: 1º Semestre de 2025
1. Contextualização do Processo de Aprendizagem
O relatório a seguir visa relatar o desenvolvimento das habilidades e competências dentro dos eixos estruturantes da BNCC para educação Infantil: as interações e as brincadeiras, por meio dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento nos campos de experiências, baseado nas observações e registros das atividades realizadas pela educanda durante o primeiro semestre de 2025.
O ambiente de aprendizagem tem sido acolhedor e enriquecedor, permitindo que Heitor explore suas capacidades e potenciais. Durante este período, ele participou de diversas atividades, como brincadeiras simbólicas, jogos cooperativos e projetos artísticos, onde seu envolvimento foi monitorado de perto. A adaptação ao ambiente escolar é gradual, mas é notável o esforço que Heitor faz para se integrar e interagir, mesmo que com certa hesitação. O foco pedagógico se deu em proporcionar um espaço seguro para que ele se sentisse confortável em experimentar novas experiências sociais e cognitivas.
2. O Eu, o Outro e o Nós
Heitor apresenta dificuldades significativas em interagir com os colegas, mostrando-se frequentemente retraído e resistente a participar de atividades de grupo. Ele necessita de suporte constante para se envolver e pode se beneficiar de estratégias que fomentem a confiança social e habilidades de comunicação.
Em algumas ocasiões, Heitor interagiu de forma limitada, evidenciando um desafio em construir relações. Por exemplo, ao tentar participar de um jogo em grupo, ele preferiu se manter à margem, mostrando resistência a se envolver. As interações com o professor foram mais frequentes, nas quais Heitor buscava orientação direta. Assim, torna-se essencial um trabalho focado no desenvolvimento de suas habilidades sociais, através de atividades que incentivem a colaboração e o reconhecimento do outro.
3. Corpo, Gestos e Movimentos
Heitor ainda está desenvolvendo suas habilidades motoras básicas e enfrenta desafios com tarefas que exigem coordenação motora fina. A participação em atividades físicas é limitada, e ele mostra hesitação em explorar novos movimentos.
Nas atividades de educação física e expressão corporal, Heitor demonstra entusiasmo, mas frequentemente hesita em se movimentar livremente. Além disso, em tarefas que envolvem recorte, colagem e construção com blocos, Heitor apresentou dificuldades, o que influenciou sua autoconfiança e disposição para se expressar fisicamente. É importante que ele tenha a oportunidade de experimentar movimentos variados, promovendo assim seu desenvolvimento motor e emocional.
4. Traços, Sons, Cores e Formas
Heitor demonstra pouco interesse e envolvimento em atividades artísticas. Há uma resistência em explorar diferentes materiais e técnicas, o que pode indicar uma falta de confiança ou experiência prévia limitada com artes visuais e musicais.
Durante o semestre, as experiências artísticas de Heitor foram limitadas. Em atividades de pintura e modelagem, ele frequentemente optou por não participar ou fez escolhas muito restritas de materiais. Essa resistência é uma área a ser trabalhada, promovendo atividades mais lúdicas e sem pressões para que ele sinta prazer em criar e experimentar.
5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
Heitor enfrenta desafios na comunicação verbal e na compreensão de instruções. Sua participação em conversas e atividades de narrativa é mínima, o que pode impactar seu desenvolvimento linguístico e imaginativo.
Nas rotinas de contação de histórias e discussões em grupo, Heitor participou de forma muito tímida, raramente expressando seus pensamentos ou emoções. A falta de verbalização e a dificuldade em seguir instruções impactam diretamente no seu envolvimento, sendo necessário implementar práticas que incentivem sua fala e escuta de forma lúdica e envolvente.
6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
Heitor tem dificuldade em entender conceitos matemáticos básicos e em aplicar esses conceitos em contextos práticos. Ele luta com a noção de tempo, espaço e quantidade, o que pode afetar sua capacidade de seguir rotinas ou participar de atividades que envolvem lógica ou classificação.
Durante os jogos que envolvem contagem e medidas, Heitor demonstrou confusão, o que pode ser um convite para exploração prática desses conceitos. O desenvolvimento da percepção espacial e temporal é crucial, portanto, atividades que mexam com essas noções são fundamentais para sua evolução.
7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral
Heitor demonstra dificuldades em manter a atenção em atividades de aprendizagem e pode se beneficiar de intervenções que promovam a concentração e a participação ativa. Tem dificuldade em expressar suas emoções de maneira apropriada e em lidar com mudanças ou conflitos.
Refletindo sobre seu crescimento, embora tenha apresentado progresso em algumas áreas, como o reconhecimento de letras em seu nome, ainda é necessário um apoio focado no desenvolvimento emocional e social. As interações iniciais do semestre mostraram-se desafiadoras, mas com o suporte adequado, espera-se progressos nesse aspecto.
8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento
Heitor mostra potencial no reconhecimento de letras e na compreensão de habilidades fonológicas, embora de forma aleatória. Quando solicitado, ele não segue comandos e apresenta resistência a atividades de escrita que envolvam nomes que não sejam os seus.
É importante buscar formas dinâmicas e envolventes de incentivar sua participação, utilizando jogos e atividades que conectem suas preferências pessoais. A escrita e a exploração de novos vocabulários podem ser integradas a temas de seu interesse, para que ele descubra a satisfação em se expressar por meio da escrita.
9. Participação da Família
A família é extremamente participativa, respondendo, opinando e dialogando sempre que é solicitada ou mesmo quando sente a necessidade de buscar a professora por qualquer motivo relacionado a criança ou a escola.
Essa colaboração tem mostrado um impacto positivo no processo educativo de Heitor. A comunicação constante entre a escola e a família pode atuar como um suporte essencial, e o envolvimento ativo poderá contribuir tanto para o bem-estar emocional de Heitor quanto para seu progresso acadêmico.
10. Conclusão
É crucial que Heitor receba apoio intensivo e personalizado para enfrentar essas áreas de dificuldade. Recomenda-se a implementação de um plano de intervenção que inclua terapia ocupacional, se necessário, e suporte psicológico para ajudar no desenvolvimento das habilidades sociais, motoras e cognitivas.
O envolvimento da família é essencial para proporcionar um ambiente de suporte consistente em casa, complementando as estratégias e intervenções aplicadas na escola. As expectativas para o próximo ciclo são de um contínuo crescimento e o estabelecimento de metas claras para seu desenvolvimento, visando sempre um avanço nas áreas de socialização, motoras e cognitivas.
