“Explorando Brincadeiras: História e Cultura no Ensino Fundamental”
Este plano de aula tem por objetivo potencializar o conhecimento dos alunos sobre as brincadeiras e brinquedos de diversas épocas, povos e culturas, permitindo-lhes perceber as mudanças e permanências ao longo do tempo, especialmente frente à era digital. Com uma abordagem lúdica e interativa, a aula se propõe a promover a reflexão crítica sobre as práticas culturais e o impacto das novas tecnologias nas brincadeiras. Esta experiência educativa não apenas estimula o aprendizado, mas também promove valores como a diversidade cultural e a valorização do patrimônio histórico.
As atividades são planejadas para o 1º Ano do Ensino Fundamental, envolvendo os alunos em um processo de descoberta e comparação que enriquece sua formação. Além disso, a proposta segue as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), integrando as habilidades necessárias para o desenvolvimento integral dos estudantes.
Tema: História: conhecer e comparar brincadeiras e brinquedos de outras épocas, povos e culturas, identificando mudanças e permanências frente às novas tecnologias
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma compreensão sobre a evolução das brincadeiras e brinquedos ao longo da história, identificando como as tecnologias influenciam essas práticas culturais.
Objetivos Específicos:
– Comparar brincadeiras de diferentes épocas e suas semelhanças e diferenças com as atuais.
– Identificar a influência das novas tecnologias nas brincadeiras e jogos.
– Relacionar as memórias e experiências games com a cultura da brincadeira.
Habilidades BNCC:
(EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
(EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Materiais Necessários:
– Imagens de brinquedos da antiguidade e da atualidade.
– Brinquedos e jogos do contexto atual (ex: peteca, pião, smartphone).
– Papel sulfite e lápis de cor.
– Um cartaz em branco.
– TV ou projetor para exibição de vídeos sobre brincadeiras.
– Materiais de artesanato (papel, tesoura, cola, lápis).
Situações Problema:
– De que forma os brinquedos e brincadeiras que temos hoje são diferentes dos que nossos avós ou pais usavam?
– Quais brinquedos fazem parte da nossa cultura local e como se comparam com os de outras regiões ou países?
Contextualização:
As brincadeiras fazem parte da cultura de cada povo e refletem suas tradições e modo de vida. Ao conhecermos as brincadeiras e brinquedos de outras épocas, voltamos nossos olhares para várias culturas ao redor do mundo. Este plano de aula visa fazer com que as crianças possam perceber as influências culturais e tecnológicas nas práticas de lazer a partir da análise histórica e contemporânea.
Desenvolvimento:
1. Introdução (20 minutos):
Iniciar a aula com a exibição de um vídeo que mostre diferentes brincadeiras e brinquedos de diversas partes do mundo, abordando como eram usados e a importância histórica deles. Após o vídeo, promover uma conversa onde os alunos compartilhem suas experiências com os brinquedos que conhecem.
2. Atividade de Comparação (30 minutos):
Dividir os alunos em grupos e fornecer imagens de brinquedos antigos e modernos. Cada grupo deve observar as imagens, discutir e criar um cartaz onde eles coloquem as semelhanças e diferenças das brincadeiras de ontem e de hoje. O professor deve auxiliar os grupos na identificação das mudanças e permanências.
3. Criando Brinquedos (40 minutos):
Os alunos vão ter a oportunidade de criar um brinquedo ou jogo tradicional utilizando materiais simples, como papel e cola. Estimular a criatividade e incentivar que eles expliquem como esse brinquedo pode ser utilizado na prática. Ao final, um momento de apresentação onde cada grupo mostrará seu brinquedo e explicará sua origem.
4. Reflexão Final (30 minutos):
Encerrar a aula promovendo uma roda de conversa para discutir a experiência. Perguntar como se sentiram ao conhecer novas brincadeiras e o que mais gostaram de aprender.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Assistir ao vídeo sobre brincadeiras de diferentes épocas e discutir. O objetivo é despertar a curiosidade sobre a história das brincadeiras. Sugestão de material: TV ou projetor.
– Dia 2: Trabalho em grupo para criação do cartaz de comparação. O objetivo é desenvolver habilidades de observação e trabalho em equipe. Sugestão de material: papel sulfite e lápis de cor.
– Dia 3: Criação de brinquedos ou jogos. O objetivo é estimular a criatividade e o trabalho manual. Sugestão de material: materiais de artesanato.
– Dia 4: Apresentação dos brinquedos e jogos criados. O objetivo é desenvolver a habilidade de fala em público. Sugestão de material: espaço aberto para a apresentação.
– Dia 5: Convidar um especialista em brinquedos e brincadeiras tradicionais para falar com os alunos. O objetivo é enriquecer o conhecimento cultural. Sugestão de material: espaço na sala de aula ou pátio.
Discussão em Grupo:
Refletir sobre o que aprenderam com a atividade e como a percepção das brincadeiras mudou após a comparação. Quais brincadeiras antigas ainda estão em uso hoje e quais foram esquecidas?
Perguntas:
1. Quais brinquedos você conhecia e quais foram novos para você?
2. Como as tecnologias mudaram as brincadeiras que fazemos hoje?
3. Por que você acha que as brincadeiras são importantes para as crianças?
Avaliação:
A avaliação será realizada em três etapas:
– Participação na discussão e nas atividades em grupo.
– Criatividade e empenho durante a criação dos brinquedos.
– Apresentação dos trabalhos e capacidade de expressar suas ideias.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre a importância da diversidade nas brincadeiras e como cada um pode contribuir para a cultura das brincadeiras no futuro. Apreciar o valor de preservar tradições enquanto se abraça o novo.
Dicas:
Incentivar a participação ativa dos alunos, utilizando jogos e dinâmicas para tornar o aprendizado mais divertido e interativo. Lembrar de sempre dar espaço para que alunos mais tímidos possam se expressar da melhor forma.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras são um aspecto essencial da cultura humana, e sua evolução ao longo dos tempos reflete a transformação de valores, conhecimentos e tecnologias. Desde os tempos antigos, quando as crianças utilizavam elementos naturais para criar seus brinquedos, até a era digital, onde jogos eletrônicos dominam, as brincadeiras sempre foram uma forma de expressão da sociedade. Cada brinquedo carrega uma história, um significado, e representa um momento cultural e social. O aprendizado em torno das brincadeiras tradicionais e atuais não apenas enriquece o conhecimento histórico das crianças, mas também fortalece a conexão com suas raizes culturais, proporcionando uma oportunidade de explorar diferentes formas de interação. Ao incentivar o respeito e a valorização das tradições, as crianças desenvolvem uma visão mais crítica e abrangente da sociedade, respeitando a diversidade que caracteriza a convivência humana.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula não se limita ao entendimento de brinquedos e brincadeiras, mas abre uma porta para discutir temas como a cultura, a tecnologia e até mesmo a economia. Os alunos podem se interessar em explorar mais sobre como as brincadeiras em diferentes países são influenciadas pela cultura local. Além disso, as discussões podem se desdobrar em áreas como o estudo da família, já que muitos brinquedos e brincadeiras são transmitidos entre gerações, criando uma identidade familiar.
A partir dessa experiência, os alunos podem se envolver em projetos que visem a preservação de brincadeiras tradicionais, permitindo que essas experiências sejam compartilhadas e valorizadas dentro da comunidade escolar e na convivência familiar. Também pode ser uma oportunidade de levar os alunos a participar em eventos escolares que promovam a cultura local e as tradições, contribuindo para a formação de uma identidade coletiva e um senso de pertencimento.
Ao explorar as formas de construção lúdica dentro do espaço escolar, uma conexão direta com a Arte pode ser feita, onde os alunos são incentivados a criar e expressar se suas vivências com as brincadeiras por meio de diferentes expressões artísticas. Este desdobramento pode ajudar a consolidar a importância da brincadeira não apenas como ferramenta de aprendizado, mas também como um meio de expressão e comunicação nas diversas áreas de conhecimento.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para a implementação deste plano de aula incluem garantir que o ambiente de aprendizagem seja acolhedor e estimulante. É crucial que os alunos se sintam seguros e encorajados a compartilhar suas experiências e opiniões. Para isso, criar uma atmosfera de respeito e acolhimento é fundamental, onde todos se sintam parte da atividade. Ao promover o respeito à diversidade das brincadeiras, incentivamos a construção de um ambiente mais harmônico e inclusivo.
Sugere-se também que o professor atue como mediador durante o processo de aprendizagem. É necessário estabelecer vínculos e manter um diálogo aberto, permitindo que os alunos expressem suas dúvidas, opiniões e experiências pessoais. Essa abertura promoverá um aprendizado mais significativo e impactante.
Finalmente, ao refletir sobre o que foi aprendido ao longo do plano de aula, o professor deve incentivar a criatividade e a pesquisa, propondo que os alunos levem suas experiências além da sala de aula. Dessa forma, os alunos terão a oportunidade de explorar e pesquisar sobre brincadeiras de suas famílias e comunidades, enriquecendo ainda mais o aprendizado e promovendo um espaço de interação com suas culturas pessoais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira do Pião: Propor que os alunos façam seus próprios piões utilizando papelão e canetinhas. O objetivo é entender a física do movimento e explorar tradições de brinquedos simples.
2. Roda de História: Cada aluno conta uma história sobre uma brincadeira que seus pais ou avós ensinavam. A atividade estimulará a oralidade e o resgate de memórias afetivas.
3. Feira de Brinquedos: Organização de um dia onde cada aluno traz um brinquedo de casa e compartilha seu valor e história, promovendo a interação e o respeito às histórias dos colegas.
4. Teatro de Fantoches: Os alunos criam fantoches a partir de materiais recicláveis e depois encenam uma brincadeira antiga, estimulando a criatividade e o trabalho em grupo.
5. Mapa das Brincadeiras: Criar um grande mural onde cada aluno desenha uma brincadeira que aprendeu e a coloca em um local do mapa, representando diferentes culturas e épocas.
Essas sugestões têm como objetivo criar uma aula dinâmica, que não apenas ensine, mas envolva e incentive os alunos a se expressar e interagir com o conhecimento adquirido sobre as brincadeiras e brinquedos.
