“Plano de Aula: Aprendendo Palavras que Terminam em ‘men'”
Este plano de aula é projetado para o 1º ano do Ensino Fundamental, com foco no tema do “M E N NO FINAL DE PALAVRAS”. Ele foi confeccionado de forma a facilitar a compreensão e o aprendizado das crianças, promovendo a identificação e a utilização correta do som “men” ao final de palavras em nossas conversas e escritas. As atividades envolvem exercícios práticos e interativos, com o objetivo de engajar os alunos e promover uma aprendizagem significativa e lúdica.
As estratégias aqui descritas estão alinhadas com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo que os professores tenham um suporte sólido para desenvolver este conteúdo nas salas de aula. O intuito é que os alunos não apenas aprendam a identificar palavras que terminam com “men”, mas também construam um vocabulário mais amplo e uma compreensão mais profunda da sonoridade da língua portuguesa.
Tema: M E N NO FINAL DE PALAVRAS
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a identificação e a análise de palavras que terminam com a sílaba “men”, estimulando a consciência fonológica e o uso correto da escrita.
Objetivos Específicos:
– Identificar e listar palavras que terminam com “men”.
– Praticar a leitura e a escrita dessas palavras.
– Comparar e diferenciar palavras que possuem o mesmo sufixo.
– Desenvolver a consciência fonológica por meio de jogos e atividades lúdicas.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
– (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
– (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
Materiais Necessários:
– Cartolina ou cartaz
– Canetas coloridas
– Fichas com palavras que terminam com “men” (ex: homem, bicho-preguiça, tênis, etc.)
– Livro de histórias que contenha palavras chave (pode ser utilizado um livro ilustrativo).
– Materiais de desenho (lápis, papel, giz de cera).
Situações Problema:
– Que palavras usamos no nosso dia-a-dia que terminam com “men”?
– Podemos encontrar essas palavras em histórias, músicas ou poemas?
Contextualização:
Iniciamos a aula com uma breve conversa sobre a importância da escrita correta das palavras e de como a fonética influencia no nosso entendimento. Direcionamos a atenção dos alunos ao sufixo “men”. Para ilustrar, utilizamos alguns exemplos simples e próximos à realidade deles, como “cavalo” e “homem”.
Desenvolvimento:
1. Apresentação: Iniciar a aula com uma música ou uma poesia que contenha várias palavras que terminam em “men”. Isto pode ser feito como uma forma de interagir e motivar os alunos.
2. Identificação: No quadro, desenhe um gráfico com duas colunas: uma para palavras que terminam em “men” e outra para palavras que não terminam. Incentive os alunos a sugerirem palavras para cada coluna.
3. Leitura de contos: Ler uma breve história onde palavras terminadas em “men” estejam em destaque. Propor aos alunos que levantem a mão quando ouvirem uma palavra que termine com “men”.
4. Atividade em duplas: Os alunos se reúnem em duplas para criar uma lista de palavras que terminam com “men”.
5. Jogos de fonemas: Criar um jogo onde os alunos têm que formar palavras com sílabas que terminam com “men”.
6. Desenho: Peça aos alunos que desenhem uma palavra que terminar com “men” e que apresentem para a turma. Conclua com um momento de partilha onde eles falam sobre as suas criações.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Identificando Palavras
– Objetivo: Reconhecer e listar palavras que terminam com “men”.
– Descrição: Os alunos vão, em duplas, listar palavras que terminam com “men” e apresentar para a turma. Eles podem usar cartões para ilustrar as palavras.
– Instruções: Organize a turma em duplas, forneça material de papel e canetas e deixe um tempo definido (10 minutos) para a atividade.
– Materiais: Cartões e canetas coloridas.
Atividade 2: Caça-Palavras
– Objetivo: Localizar palavras que terminam com “men” dentro de uma busca.
– Descrição: Criar uma ficha com palavras ocultas e os alunos devem procurar essas palavras, marcando-as ao encontrá-las.
– Instruções: Distribua as fichas e explique como jogar.
– Materiais: Fichas impressas com o caça-palavras.
Atividade 3: Produção de Texto
– Objetivo: Construir pequenas frases usando palavras terminadas com “men”.
– Descrição: Os alunos devem criar frases breves incorporando as palavras que notificaram anteriormente.
– Instruções: Incentive-os a usar criatividade. Podem ser duplas ou individuais.
– Materiais: Papéis, canetas e lápis.
Discussão em Grupo:
Após o desenvolvimento das atividades, reúna a turma e faça uma rodada de discussões para entender como cada aluno se sente em relação à atividade. Pergunte quais palavras foram mais fáceis ou difíceis e por quê. Isso estimula a troca de experiências e a construção do conhecimento coletivo.
Perguntas:
1. Quais palavras terminadas em “men” você conhece?
2. Por que é importante saber escrever corretamente as palavras?
3. Você consegue me dar um exemplo de frase usando uma das palavras que terminam com “men”?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos durante as atividades, a criatividade nas produções escritas e orais, e a capacidade de identificar corretamente as palavras que terminam com “men”.
Encerramento:
Finalize a aula reiterando a importância do aprendizado fonético e da escrita correta das palavras. Agradeça aos alunos pela participação e incentive-os a continuarem observando a formação das palavras em suas atividades diárias.
Dicas:
– Utilize jogos e músicas para tornar o aprendizado mais divertido.
– Proporcione um ambiente acolhedor onde os alunos se sintam confortáveis para expressar suas dúvidas.
– Se possível, envolver a família nesse aprendizado pedindo que ajudem os alunos a encontrar mais palavras em casa.
Texto sobre o tema:
O conhecimento sobre o final das palavras pode ser visto como a chave para abrir portas de compreensão na língua portuguesa. Quando focamos em um sufixo como “men”, percebemos que isso é mais do que apenas palavras. Ele é um recurso que nos ajuda a construir um vocabulário diversificado e, mais importante, a entender a sonoridade da linguagem. Assim como cada sílaba tem sua importância, os finais também têm um papel no significado e na fluidez do que falamos e escrevemos. Por exemplo, palavras como “homem” e “sonho” não apenas terminam em “men”, mas também levam consigo a imagem e as sensações que evocam. Essa abordagem nos mostra que a língua é viva e cheia de variantes e nuances que tornam nossa comunicação rica e eficaz.
Explorar a escrita e a fonética de maneira lúdica é fundamental para criar uma conexão com as crianças. Cada palavra que termina em “men” é uma oportunidade de expandir não apenas o vocabulário, mas também o entendimento sobre como a linguagem funciona. Assim, as aulas se tornam um espaço dinâmico onde as crianças podem se sentir protagonistas do seu aprendizado, questionando e explorando o que a linguagem tem a oferecer.
Desdobramentos do plano:
O aprendizado sobre as palavras que terminam em “men” pode seguir em frente de muitas maneiras. Um dos desdobramentos possíveis é criar um mural na sala de aula onde os alunos podem constantemente adicionar novas palavras que descobrem em suas leituras diárias ou que ouvem em conversas. Essa prática não só excita a curiosidade, mas também mantém uma atmosfera de aprendizado ativo na sala.
Outro aspecto a ser considerado é a possibilidade de integrar o tema em outras disciplinas, como Artes, onde os alunos podem desenhar ou ilustrar as palavras que estão aprendendo, tornando a experiência ainda mais visual e acessível. Além disso, as habilidades de escrita e leitura podem ser reforçadas através da produção textual, onde os alunos podem desenvolver pequenos contos, poemas ou quadrinhos que incorporam palavras que terminam em “men”.
Por fim, pode-se integrar uma Avaliação Formativa, permitindo que os alunos autoavaliem suas próprias produções e reconheçam suas progressões na escrita e leitura, promovendo um aprendizado contínuo. Essa abordagem ressalta a importância da auto-reflexão no aprendizado e no desenvolvimento da consciência fonológica, permitindo que as crianças reconheçam suas conquistas.
Orientações finais sobre o plano:
Concluindo, ao trabalhar a sonoridade e a escrita correta das palavras terminadas em “men”, os educadores devem criar um ambiente leve e divertido. A diversidade de atividades propostas serve para acomodar diferentes estilos de aprendizado, garantindo que todos os alunos sejam capazes de participar. É essencial ser flexível e adaptar as sugestões conforme as necessidades da turma, respeitando o ritmo de cada um.
Além disso, é fundamental que o professor instigue a criatividade e a curiosidade do aluno. A utilização de recursos visuais, como cartazes e desenhos, pode auxiliar na fixação do conteúdo e torná-lo mais palpável. Assim, os alunos não apenas aprendem, mas também se envolvem emocionalmente com a atividade.
Por último, sempre lembre-se de reforçar a colaboração em grupo e o diálogo, pois isso fortalece a comunidade de aprendizado na sala. Criar um espaço onde os alunos se sintam seguros para compartilhar ideias e dúvidas faz toda a diferença no processo educativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo da Memória
– Objetivo: Identificar e memorizar palavras que terminam com “men”.
– Descrição: Criar pares de cartas com imagens e palavras que terminem em “men”. O jogo consiste em encontrar os pares, ajudando os alunos a reconhecer as palavras.
– Materiais: Cartões com ilustrações de “homem”, “tênis”, etc.
– Adequações: Para crianças com dificuldades, este jogo pode ser realizado em grupos menores para garantir maior atenção.
Sugestão 2: Teatro de Fantoches
– Objetivo: Usar palavras em contextos narrativos.
– Descrição: Os alunos criarão um pequeno teatro onde usarão fantoches representando palavras que terminam com “men”.
– Materiais: Fantoches de papel e caixas decoradas como cenário.
– Adequações: Para alunos com dificuldades de fala, essa atividade pode ser adaptada para encenações não verbais.
Sugestão 3: Adote um Caderno de Palavras
– Objetivo: Compilar palavras que aprendem.
– Descrição: Criar um caderno onde cada aluno desenha ou escreve as palavras que descobriram em diferentes contextos.
– Materiais: Cadernos e canetas coloridas.
– Adequações: Orientar suporte em grupo para aqueles que têm dificuldades em escrita.
Sugestão 4: Oficina de Rimas
– Objetivo: Explorar a sonoridade das palavras.
– Descrição: Os alunos se revezam para criar rimas utilizando as palavras que terminam com “men”.
– Materiais: Um quadro branco para anotar as rimas.
– Adequações: Para alunos que têm dificuldades com a oralidade, podem ser incentivados a fazer rimas escritas.
Sugestão 5: Contação de Histórias
– Objetivo: Enriquecer a produção narrativa.
– Descrição: Os alunos criarão uma história coletiva, onde cada um adiciona uma parte usando palavras que terminam em “men”.
– Materiais: Quadro ou folha para registrar a história.
– Adequações: Para alunos com dificuldades, eles podem contribuir desenhando uma imagem que represente a parte da história que criaram.
