“Brincadeiras Inclusivas: Retorno Alegre para o 6º Ano”

Iniciar um novo ciclo escolar é um momento de grande importância, especialmente para os alunos do 6º ano, onde se introduzem novas experiências e desafios. Ao trabalharmos com uma turma que apresenta necessidades especiais, é essencial criar um ambiente inclusivo e adaptado que favoreça a participação de todos. Este plano de aula visa integrar atividades lúdicas, que não apenas promovam a socialização entre os alunos, mas também estimulem o desenvolvimento de habilidades motoras, sociais e cognitivas, respeitando as diversidades de cada aluno.

A proposta de aula é focada em brincadeiras de volta às aulas, que podem ser realizadas de maneira adaptada para atender diferentes tipos de deficiências. Por meio de atividades práticas e interativas, buscamos promover a compreensão, o respeito mútuo e a empatia. O objetivo é que todos os alunos, independente de suas dificuldades, se sintam parte ativa do grupo, fortalecendo a solidariedade e a cooperação.

Tema: Brincadeiras de volta às aulas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 12 anos

Objetivo Geral:

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Promover a integração e a socialização dos alunos através de brincadeiras adaptadas, respeitando as diversidades e necessidades especiais de cada aluno, visando um retorno às aulas de forma inclusiva e divertida.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a cooperação entre os alunos.
– Estimular a autoestima e autoconfiança dos alunos com necessidades especiais.
– Promover a comunicação e o trabalho em equipe.
– Incentivar a participação ativa de todos os alunos nas atividades em grupo.
– Trabalhar a percepção de movimento e espaço através de brincadeiras adaptadas.

Habilidades BNCC:

Para este plano de aula foram identificadas as seguintes habilidades da BNCC:
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos.
(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.
(EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.

Materiais Necessários:

– Bolas de diferentes tamanhos;
– Fichas com instruções;
– Corda para pular;
– Espaço adequado ao ar livre ou em sala;
– Materiais adaptados (por exemplo: bexigas, objetos que possam ser usados como suportes para os alunos com dificuldade de locomoção);
– Tecido colorido ou fita para delimitar áreas de jogo.

Situações Problema:

– Como podemos garantir que todos participem da brincadeira?
– Quais adaptações são necessárias para que todos consigam brincar?
– De que maneiras podemos promover respeito e compreensão nas atividades em grupo

Contextualização:

A volta às aulas é uma ocasião propícia para criar laços e promover a inclusão. As brincadeiras funcionam não apenas como uma forma de entretenimento, mas como um instrumento pedagógico que favorece a aprendizagem social e emocional. É essencial que consideremos as diferenças individuais para criar um ambiente acolhedor e inclusivo, permitindo que cada aluno sinta que é parte do grupo.

Desenvolvimento:

1. Roda de Apresentação (10 minutos):
Inicie a aula com uma roda onde cada aluno se apresentará com seu nome e uma brincadeira favorita que já tenha praticado. Encoraje-os a compartilhem experiências positivas que tiveram ao brincar e como se sentiram, estimulando o respeito pelos diferentes gostos.

2. Quebra-Gelo Lúdico (15 minutos):
Proponha um jogo simples de passar a bola em que, ao recebê-la, o aluno deve falar uma característica positiva sobre o colega ao lado. Dessa forma, promovemos um clima de apoio e entrosamento. Garanta que todos tenham a oportunidade de falar, e adapte atividades para alunos que possuam mobilidade reduzida, por exemplo, fazendo com que eles passem a bola para quem está ao seu redor.

3. Brincadeira Adaptada “A Caça ao Tesouro” (25 minutos):
Prepare um espaço delimitado com pistas que levem a pequenos tesouros (brindes ou mensagens positivas). A brincadeira deve ser adaptada com diferentes níveis de dificuldade, dependendo das capacidades motoras dos alunos.
– Divida a turma em grupos mistos para garantir que todos tenham oportunidade de contribuir com suas habilidades.
– Para alunos cadeirantes, as pistas deverão ser colocadas em locais que possam ser alcançados sem dificuldades.
– Cada grupo terá que trabalhar em conjunto para seguir as pistas e encontrar o tesouro, promovendo a cooperação e a ajuda mútua.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1 – Roda de Conversa, Identidade e Inclusão (Dia 1):
– Objetivo: Proporcionar um espaço de fala e acolhimento.
– Descrição: Cada aluno fala de sua expectativa em relação ao novo ano e das dificuldades que possam ter. Facilite a conversa e mostre que todos têm suas individualidades.
– Materiais: Cadeira para formação da roda, um objeto que vira “microfone” para quem está falando.
– Adaptação: Para alunos com dificuldade de fala, pode-se usar um caderno com imagens que representam suas expectativas.

2. Atividade 2 – Jogo das Cores (Dia 2):
– Objetivo: Trabalhar com a percepção e associação de cores.
– Descrição: Espalhe objetos coloridos pelo espaço. Ao sinal, os alunos deverão pegar um objeto da mesma cor e formar grupos com a mesma cor.
– Materiais: Objetos de várias cores (bexigas, papel colorido, entre outros).
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, posicione objetos próximos o suficiente para que possam alcançá-los.

3. Atividade 3 – Bingo das Palavras (Dia 3):
– Objetivo: Explorar o vocabulário e a inclusão.
– Descrição: Crie cartelas de bingo personalizadas com palavras relacionadas a amigos, família e escola. Ao anunciar as palavras, os alunos devem marcar na cartela.
– Materiais: Cartelas de bingo, marcadores.
– Adaptação: Para alunos que não conseguem marcar, disponibilizar ajuda de colegas ou permitir que falem as palavras em vez de marcar.

4. Atividade 4 – Dança das Cadeiras Adaptada (Dia 4):
– Objetivo: Promote a coordenação motora e socialização.
– Descrição: Ao invés de cadeiras, use pequenos espaços no chão marcados com fita. Quando a música para, alunos devem encontrar um espaço livre para ficar.
– Materiais: Fita adesiva colorida e música animada.
– Adaptação: Criar um ambiente acessível para todos, garantindo que alunos com limitações motoras tenham sua própria forma de participar.

5. Atividade 5 – Contação de Histórias (Dia 5):
– Objetivo: Desenvolver a imaginação e expressão verbal.
– Descrição: Cada aluno contribui com uma parte da história, criando uma narrativa coletiva em conjunto.
– Materiais: Fantasias e adereços para dramatização.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades em se expressar, permitir que contribuam com palavras ou imagens para a história.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão sobre as experiências vivenciadas nas atividades, o que foi mais divertido e o que poderia ser feito diferente. Pergunte aos alunos sobre como se sentiram nas brincadeiras e o que aprenderam sobre seus colegas.

Perguntas:

– Como nossas diferenças podem enriquecer nossas brincadeiras?
– O que podemos fazer para garantir que todos se sintam incluídos?
– Qual foi sua atividade favorita e por quê?

Avaliação:

Através da observação da participação dos alunos durante as atividades, verificar a interação entre eles e como se sentem em relação ao grupo. De forma escrita ou oral, deixe que expressem suas impressões sobre as experiências e sentimentos.

Encerramento:

Finalize a aula com uma roda onde cada aluno pode compartilhar um aprendizado ou uma situação que tenha lhe deixado feliz durante as brincadeiras. Reforce a ideia de que todos são importantes e que a diversidade é um enriquecimento para a turma.

Dicas:

– Utilize sempre uma linguagem positiva.
– Incentive a empatia e o respeito entre os alunos.
– Esteja atento às necessidades de cada aluno, adaptando as atividades conforme necessário.
– Promova um ambiente de acolhimento, onde todos sintam que podem expressar-se livremente.

Texto sobre o tema:

As brincadeiras são fundamentais para o desenvolvimento infantil, sendo mais do que simples momentos de diversão. Elas permitem a interação social e o desenvolvimento emocional, fundamental para a formação de laços afetivos e sociais. Para alunos com necessidades especiais, essas atividades se tornam ainda mais importantes, pois estendem a oportunidade de inclusão e participação em um ambiente que pode muitas vezes excluir. No entanto, as brincadeiras devem ser adaptadas para que todos possam participar de modo seguro e prazeroso. É através da ludicidade que os alunos aprendem a lidar com diferenças, respeitando e acolhendo as particularidades de cada um.

Além disso, as brincadeiras são um excelente meio de promover a coordenação motora, a criatividade e a expressão verbal. Um jogo bem estruturado pode ser uma poderosa ferramenta de ensino e socialização. É importante lembrar que a inclusão não se refere apenas à participação física, mas também ao envolvimento emocional e à sensação de pertencimento. Portanto, o planejamento cuidadoso de atividades que compreendam as múltiplas dimensões da experiência de aprendizado é crucial.

Por fim, as atividades lúdicas na volta às aulas devem refletir um compromisso com a formação de cidadãos mais solidários e empáticos. A proposta é que esses momentos descontraídos preparem os alunos para um ambiente escolar mais diverso e acolhedor, onde a colaboração e o apoio mútuo sejam fundamentos de uma aprendizagem significativa.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser ampliado ao longo das semanas, incorporando novas atividades que continuem a promover a integração e o aprendizado. Uma proposta de desdobramento é a realização de panfletos ou cartazes criativos feitos pelos alunos, que divulgam as principais aprendizagens sobre acolhimento e diversidade. Essas produções podem ser expostas na escola para conscientização de toda a comunidade escolar.

Outro desdobramento válido é a promoção de um dia da diversidade, onde todas as turmas possam participar de atividades que exploram a riqueza das diferenças dentro da escola. Esse evento pode incluir jogos, danças, comidas e apresentações culturais que celebrem a diversidade.

Por fim, implementar visitas a instituições e espaços onde os alunos possam vivenciar e entender a realidade de quem vive com deficiência pode enriquecer a experiência deles, promovendo um entendimento mais profundo e empatizado acerca das necessidades e capacidades de todos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao preparar o ambiente para as atividades, assegure-se de que ele seja acessível e incluído. Assegure-se que os materiais sejam apropriados para todos os alunos, permitindo que cada um tenha acesso ao que necessita para participar ativamente.

A comunicação constante com os alunos sobre as atividades e suas adaptações é chave para que se sintam seguros e confortáveis em se expressar e sugerir como as atividades podem ser feitas. Valorize o feedback, encontrando maneiras de implementar suas sugestões para futuras aulas.

Mantenha sempre a postura positiva e respeitosa, sendo um modelo de comportamento para os alunos. A inclusão é um processo contínuo, e cada passo que se dá nesse sentido contribui para a construção de uma comunidade escolar mais justa, solidária e academica.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a expressão.
– Descrição: Alunos criam fantoches a partir de materiais recicláveis e elaboram um pequeno teatro para contar histórias com lições sobre inclusão.
– Materiais: Caixas, tecidos, canetinhas, colas.
– Adaptação: Fornecer ajuda para criar as histórias e fantoches para quem tiver dificuldade.

2. Jogo da Amizade:
– Objetivo: Promover o respeito e a empatia.
– Descrição: Os alunos devem desenhar um colega e, em seguida, compartilhar o que mais gostam nesse amigo.
– Materiais: Papéis, lápis e cores.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades na motricidade fina, oferecer a possibilidade de desenhar com a ajuda de um colega.

3. Campeonato de Brincadeiras:
– Objetivo: Engajar alunos em atividades físicas adaptadas.
– Descrição: Organizar uma série de brincadeiras como corrida de saco, arremesso de bola, entre outras, adaptáveis a diferentes habilidades.
– Materiais: Sacos, bolas, cordas.
– Adaptação: Alterar distâncias ou regras para que todos possam competir em igualdade.

4. Caixa de Histórias:
– Objetivo: Estimular a narratividade e a partilha.
– Descrição: Criar uma caixa com objetos diversos e, a cada aula, um estudante deve retirar um objeto e contar uma histórias que envolva seu uso.
– Materiais: Diversos objetos (brinquedos, utensílios, etc.).
– Adaptação: Oferecer apoio a alunos que necessitem de ajuda na construção de suas histórias.

5. Dança dos Sentidos:
– Objetivo: Trabalhar as expressões corporais e a inclusão por meio da dança.
– Descrição: Os alunos dançam com os olhos vendados, guiados por um colega.
– Materiais: Lenços.
– Adaptação: Manter um espaço seguro e ter um “guia” para os alunos com dificuldades motoras.

Com estas diretrizes, esperamos que a proposta de aula se torne não apenas um momento de retorno às aulas, mas uma construção efetiva de um espaço escolar onde todos possam pertencer e se sentir acolhidos.