“Plano de Aula Interativo para o 4º Ano: Aprendendo Inglês”
A criação deste plano de aula para o 4º ano do Ensino Fundamental visa proporcionar uma compreensão abrangente e envolvente de diversos tópicos relacionados ao idioma, à localização e à realização de atividades por meio de expressões em Língua Inglesa e suas aplicações práticas. Este planejamento é estruturado para ser dinâmico, interativo e adequado às necessidades dos alunos, promovendo um aprendizado significativo e divertido.
Tema: Planejamento Bimestral Simples
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 ANOS
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a utilização de expressões em Língua Inglesa em situações formais e informais, além de contextualizar o conceito de lateralidade e/ou comandos imperativos, utilizando ações do cotidiano que ajudem os alunos a reconhecê-los na prática.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer e utilizar expressões em Língua Inglesa para realizar solicitações formais e informais.
– Propiciar uma compreensão clara sobre lateralidade e sua aplicação em diferentes contextos.
– Aplicar a forma imperativa em comandos e orientações, utilizando verbos de ação do cotidiano.
– Desenvolver a leitura e escrita de verbos em Língua Inglesa que indiquem ações habituais.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema–grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos e indicação de passos a serem seguidos).
– (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos e mapas.
Materiais Necessários:
– Cartões com expressões em Língua Inglesa.
– Materiais para lateralidade (fitas, cones, objetos diversos).
– Fichas com verbos de ações (como walking, jumping, etc.).
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (opcional) para apresentação de vídeos ou conteúdo digital.
– Dicionários ilustrados (se possível).
Situações Problema:
– Como podemos utilizar expressões em inglês para nos comunicarmos em situações cotidianas?
– De que forma a lateralidade influencia na nossa percepção espacial?
– Como podemos dar comandos de maneira eficaz?
Contextualização:
O uso de expressões em Língua Inglesa é amplamente necessário na comunicação diária, ampliando a habilidade dos alunos de interagir em diferentes contextos. Por meio de atividades práticas e lúdicas, os alunos vivenciarão a importância do idioma. Além disso, a lateralidade ajuda na orientação no espaço, essencial para a compreensão de direções e movimentação, uma habilidade crucial em situações cotidianas, como o deslocamento.
Desenvolvimento:
1. Introdução: Inicie o plano questionando os alunos sobre suas experiências com a Língua Inglesa, incentivando-os a compartilhar quando já usaram ou ouviram expressões em inglês.
2. Exploração das expressões: Apresente cartões com expressões como “Can I help you?”, “Please”, “Thank you”, em contextos de interação na sala de aula.
3. Atividade de lateralidade: Leve os alunos a realizar movimentações em sala de aula, utilizando linguagem em inglês para descrever suas ações. Por exemplo, “Go left!” ou “Turn right!”
4. Comandos imperativos: Realize um jogo onde os alunos devem seguir comandos em inglês, utilizando verbos de ação listados, como “Jump!”, “Run!”, “Walk!” e, em seguida, discutir a importância de seguir instruções de forma clara e concisa.
5. Reflexão em grupo: Promova uma discussão sobre como as habilidades aprendidas podem ser aplicadas no dia a dia e em situações futuras.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Apresentação de Expressões em Inglês:
– Objetivo: Conhecer e usar as expressões formais e informais.
– Descrição: Apresentar cartões com expressões e realizar uma dinâmica onde os alunos devem usar as expressões em situações simuladas. Exemplo: ao pedir um livro, devem usar “Can I borrow a book?”.
– Instruções: Separe os alunos em duplas e dê a cada um uma lista de expressões para usar.
– Materiais: Cartões com expressões.
2. Dia 2 – Lateralidade:
– Objetivo: Entender as orientações espaciais.
– Descrição: Realizar um jogo onde os alunos seguem comandos espaciais.
– Instruções: Usar fitas para demarcar espaços de “esquerda” e “direita”. Os alunos devem se movimentar conforme o comando.
– Materiais: Fitas, cones.
3. Dia 3 – Verbos de Ação:
– Objetivo: Conhecer verbos que indicam ações.
– Descrição: Criar um mural de ações usando verbos em inglês. A cada verbo, os alunos devem realizar a ação correspondente.
– Instruções: Listar os verbos em uma folha A3 e pedir para que os alunos façam um desenho da ação.
– Materiais: Fichas e papel A3.
4. Dia 4 – Jogo de Comandos:
– Objetivo: Aplicar a forma imperativa em comandos.
– Descrição: Organizar um jogo onde você dá comandos em inglês e os alunos têm que obedecer.
– Instruções: Use verbos de ação em frases imperativas como “Stand up!” e “Sit down!”.
– Materiais: Quadro branco e marcadores.
5. Dia 5 – Reflexão e Conclusão:
– Objetivo: Reforçar o aprendizado.
– Descrição: Promover discussões em grupos pequenos sobre o que aprenderam nesta semana.
– Instruções: Cada grupo deve apresentar um resumo do que aprenderam a partir de uma expressão, um comando e uma ação.
– Materiais: Quadro branco para anotações.
Discussão em Grupo:
– Por que é importante usar expressões de forma adequada em inglês?
– Como a lateralidade pode nos ajudar em atividades do dia a dia?
– Qual a importância de entender e seguir comandos?
Perguntas:
– Quais expressões você já usou ou ouviu em Língua Inglesa?
– O que você aprendeu sobre lateralidade?
– Como os comandos podem facilitar a vida em grupo?
Avaliação:
A avaliação será contínua, levando em consideração a participação ativa dos alunos nas discussões, nas atividades práticas e na aplicação dos conceitos aprendidos durante a semana. Além disso, o professor pode observar a capacidade dos alunos de utilizar correctamente os termos e expressões em situações cotidianas.
Encerramento:
Finalizar a aula reafirmando a importância das expressões, da lateralidade e da aplicação de comandos em atividades do cotidiano. Incentivar os alunos a praticarem as expressões em inglês fora da sala de aula.
Dicas:
– Incorpore atividades lúdicas que integrem o aprendizado de inglês ao movimento.
– Use jogos de memória com palavras e expressões em inglês.
– Realize um concurso de cartazes onde os alunos devem ilustrar as ações e expressões aprendidas.
Texto sobre o tema:
O inglês é um dos idiomas mais falados no mundo e, seu uso se faz cada vez mais presente em diversas áreas do conhecimento e do cotidiano. Para os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental, aprender a se comunicar em inglês por meio de expressões simples e corteses é essencial. Ao compreender e praticar expressões em contextos formais e informais, os alunos desenvolvem habilidades comunicativas que poderão ser utilizadas em situações diversas, desde um simples pedido de ajuda até uma apresentação formal. Assim, o domínio das expressões em inglês é um primeiro passo para a formação de cidadãos mais participativos e preparados para o mundo globalizado.
Além disso, a lateralidade é um conceito importante e que participa diretamente na maneira como compreendemos o espaço em que estamos inseridos. Saber onde estamos localizados e para onde devemos ir, são habilidades básicas da convivência social. Atividades que ajudam os alunos a desenvolver a lateralidade também facilitam o aprendizado de orientações espaciais, essenciais para a mobilidade e a interação do indivíduo em diferentes ambientes.
Por meio da aplicação de comandos e ações em Língua Inglesa, os estudantes têm a oportunidade de aprender a importância da clareza e da precisão na comunicação. Utilizar verbos de ação em uma estrutura de comando ajuda no entendimento das formas imperativas e na execução de ordens simples, formando uma base para a aplicação de estruturas mais complexas no futuro.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem se estender para diversos outros temas correlatos no Ensino Fundamental. A interação com o aprendizado de línguas pode inspirar projetos que envolvam cultura, como degustações de comidas típicas de países de língua inglesa, proporcionando aos alunos um contato ainda mais próximo com conteúdos da Língua Inglesa. Além disso, as práticas de lateralidade podem ser integradas a atividades esportivas, onde os alunos podem aplicar essas habilidades em jogos, promovendo não só condições de aprendizado, mas a saúde e a cooperação entre os estudantes.
O aspecto social e cultural do aprendizado da Língua Inglesa direciona o foco de modo que os alunos não apenas compreendam o idioma, mas também as interações envolvidas nas diversas culturas do mundo, propiciando um intercâmbio cultural. Futuros projetos poderão incluir vídeos, músicas e livros em inglês, desenvolvendo a fluência e a apreciação pelo idioma.
A aplicação de verbos de ação pode ser estendida para outras disciplinas, como Educação Física ou Artes, abordando movimentos e expressões artísticas em Língua Inglesa, promovendo um aprendizado cada vez mais integrado. Projetos colaborativos podem ser realizados, transformando a sala de aula em um ambiente de criação onde os alunos podem compartilhar suas aprendizagens e progressos em diferentes áreas do conhecimento.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor se sinta à vontade para adaptar o plano conforme as necessidades específicas de sua turma. Um ambiente de aprendizado inclusivo promove o engajamento e a participação direta dos alunos, permitindo um maior envolvimento. Perguntas abertas devem ser incentivadas, assim como debates e discussões para reforçar o aprendizado. As atividades práticas não apenas ajudam a fixar os conceitos, mas também tornam o aprendizado envolvente e divertido.
Além disso, a utilização de tecnologias educacionais pode enriquecer o ensino, promovendo aulas mais dinâmicas e interativas. Existe uma infinidade de recursos online que podem ser utilizados para complementar as atividades propostas. O uso de vídeos, músicas e plataformas educativas pode ajudar os alunos a se verem de maneira mais contextualizada no aprendizado da Língua Inglesa.
Por fim, um acompanhamento regular do progresso dos alunos é necessário para ajustar a metodologia e os objetivos conforme as necessidades individuais. Essa avaliação contínua assegura que todos os alunos se sintam incluídos no processo, promovendo um aprendizado verdadeiramente significativo e relevante.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro em Inglês:
– Objetivo: Desenvolver vocabulário em inglês e habilidades de lateralidade.
– Descrição: Criar uma caça ao tesouro em que os alunos devem seguir pistas em inglês para encontrar diferentes objetos pela escola.
– Materiais: Pistas escritas em inglês e objetos escondidos.
– Para adaptar: Aumentar a dificuldade das pistas conforme o desempenho da turma.
2. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Praticar diálogos em inglês.
– Descrição: Construir fantoches e criar pequenas peças em que os alunos devem usar expressões em inglês.
– Materiais: Materiais para fantoches e roteiros simples.
– Para adaptar: Permitir que os alunos escolham suas próprias expressões para usar.
3. Jogo da Memória de Verbos:
– Objetivo: Reconhecer e fixar os verbos em inglês.
– Descrição: Criar um jogo da memória com imagens e verbos correspondentes.
– Materiais: Cartões com verbos e imagens.
– Para adaptar: Variar as imagens para incluir diferentes contextos de uso dos verbos.
4. Movimento e Música:
– Objetivo: Aprender ações de forma divertida.
– Descrição: Usar uma canção em inglês onde os alunos devem realizar as ações descritas à medida que são cantadas.
– Materiais: Música com letras disponíveis.
– Para adaptar: Permitir que os alunos desenvolvam uma coreografia simples que incorpore ações.
5. Construção de Mandalas com Direções:
– Objetivo: Estimular a compreensão de lateralidade.
– Descrição: Criar mandalas onde cada parte representa uma direção e a ação que deve ser realizada.
– Materiais: Papel, lápis e tintas.
– Para adaptar: Variar as formas e tamanhos dependendo das habilidades motoras dos alunos.
Este plano de aula proporciona uma abordagem rica e abrangente, permitindo que os alunos se apropriem de novas habilidades linguísticas, desenvolvam o entendimento sobre lateralidade e apliquem conceitos em ações práticas do cotidiano.
