“Brinquedos Cantados: Expressão e Movimento na Educação Infantil”

A proposta apresentada neste plano de aula visa trabalhar as habilidades motoras e expressivas de crianças pequenas por meio de brinquedos cantados, uma prática que integra música e movimento. Esta atividade incentivará as crianças a explorarem e expressarem suas emoções e sensações através do corpo, ao mesmo tempo em que promove a interação social e o reconhecimento de sentimentos no contexto de grupo. O foco será em atividades que incentivam a criação, interação e expressão corporal.

Tema: Brinquedo Cantado
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar às crianças pequenas a oportunidade de explorar seu corpo e os diferentes sentimentos através da prática de brinquedos cantados, integrando música e movimentos corporais.

Objetivos Específicos:

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– Promover a expressão de sentimentos por meio do movimento corporal.
– Estimular a interação social entre as crianças por meio das brincadeiras cantadas.
– Desenvolver a coordenação motora através da execução de movimentos variados.
– Fomentar a valorização da cultura popular e a criatividade nas atividades propostas.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Materiais Necessários:

– Brinquedos tradicionais que possam ser cantados (ex: canções populares infantis).
– Objetos sonoros como pandeiros, maracas ou chocalhos.
– Um espaço amplo para movimentação, que permita a liberdade de movimentos.
– Materiais visuais como imagens ou desenhos que se relacionem às brincadeiras cantadas, caso seja necessário.

Situações Problema:

– Como podemos usar nosso corpo para contar uma história através de movimentos?
– De que forma a música pode nos ajudar a nos sentirmos mais alegres?
– Por que é importante respeitar os movimentos e a expressão do corpo dos outros durante a brincadeira?

Contextualização:

O uso de brinquedos cantados nas atividades com crianças pequenas é uma rica oportunidade para trabalhar habilidades motoras e sociais. Essas brincadeiras têm um forte componente cultural, transmitindo tradições e proporcionando um espaço de interação. À medida que as crianças se envolvem nessas atividades, elas aprendem a respeitar e entender as emoções dos colegas, fortalecendo vínculos afetivos e desenvolvendo a empatia.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma roda em círculo, onde o professor introduz um brinquedo cantado cabe aqui uma canção que envolva o movimento, como “A canoa virou”. Encorajar as crianças a imitarem os movimentos da canção.
2. Após a canção inicial, os alunos serão convidados a criar seus próprios movimentos baseados em outros brinquedos cantados como “Boi da cara preta”. O professor pode demonstrar o movimento e incentivar a imitação.
3. Organizar atividades em pequenos grupos, onde cada grupo escolhe uma canção conhecida e cria uma rotina de movimento-gesto que represente a canção. Esse processo deve ser acompanhado pelo professor, que ajudará a guiar e inspirar os grupos.
4. Finalizar com uma apresentação da coreografia de cada grupo para a turma. Isso irá promover uma sensação de realização e cooperação entre as crianças.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Brincando com Sons
– Objetivo: Explorar sons através de diferentes instrumentos.
– Descrição: As crianças usarão instrumentos enquanto ouvem uma música e tentam acompanhar o ritmo.
– Instruções: Distribua os instrumentos, faça uma breve apresentação de cada um e inicie a música.
– Materiais: Instrumentos sonoros.
– Adaptação: Para crianças que tenham dificuldades auditivas, disponibilizar imagens dos instrumentos para que possam reconhecer por meio de associação.

2. Dia 2 – Movimento e Emoção
– Objetivo: Expressar emoções através do movimento.
– Descrição: Escolher uma canção relacionada a emoções e convidar as crianças a expressar como cada parte da música as faz sentir-se, usando o corpo.
– Instruções: Com a música tocando, peça que se movimentem de acordo com a emoção transmitida.
– Materiais: Música que represente diferentes emoções.
– Adaptação: Usar emojis ou desenhos representando emoções para crianças que têm dificuldades em verbalizar.

3. Dia 3 – Criando Nossa Canção
– Objetivo: Estimular a criatividade e a invenção.
– Descrição: As crianças trabalharão em grupo para criar uma canção original, incluindo vestimentas, gestos e sons.
– Instruções: Dividir a turma em grupos e disponibilizar materiais para a apresentação da canção.
– Materiais: Papéis, canetinhas.
– Adaptação: Incentivar o uso de temas ou personagens conhecidos para facilitar a criação.

4. Dia 4 – A Dança do Corpo
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora.
– Descrição: Utilizar uma música leve e criar uma dança simples que todas as crianças possam acompanhar.
– Instruções: Ensinar a dança passo a passo, encorajando a espontaneidade.
– Materiais: Espaço para dança.
– Adaptação: Dar opções de movimentos que variam em dificuldade para inclusão de todos.

5. Dia 5 – Contando Histórias Cantadas
– Objetivo: Reciclar as histórias contadas em canções tradicionais.
– Descrição: Recontar uma história por meio de uma canção, associando dança e movimentos.
– Instruções: Pedir que cada criança escolha uma parte da canção para recontar em forma de movimento, envolvendo a turma.
– Materiais: Letra da canção.
– Adaptação: Combinar a história com imagens para facilitar o entendimento.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar suas experiências e sentimentos durante as atividades. Pergunte como se sentiram realizando os movimentos, o que aprenderam com as canções e se gostariam de fazer algo diferente na próxima vez.

Perguntas:

– O que você mais gostou na brincadeira?
– Como você se sentiu quando estava dançando?
– Você acha que o movimento ajudou a expressar a história que contamos?
– O que você aprendeu sobre seus amigos enquanto brincávamos juntos?

Avaliação:

A avaliação será baseada na observação do envolvimento das crianças nas atividades, na capacidade de expressão e entendimento dos sentimentos. O professor deve registrar como as crianças interagem, comunicam-se e respeitam a vez dos outros durante as atividades.

Encerramento:

Concluir a aula revisitando os principais aspectos trabalhados, reforçando a importância da expressão corporal e das interações sociais. Estimular as crianças a continuarem explorando as músicas e movimentos em casa e propor que tragam novas ideias para as próximas aulas.

Dicas:

Fortalecer o vínculo e a confiança entre as crianças, criando um ambiente seguro para a expressão. Incentivar constantemente a empatia e o respeito pelos colegas durante as atividades. Assegurar que cada aluno tenha a oportunidade de se expressar e que os sentimentos de todos sejam respeitados.

Texto sobre o tema:

A prática de brinquedos cantados é uma rica forma de integrar música e movimento, promovendo tanto desenvolvimento motor quanto emocional entre as crianças. Ao longo de gerações, essas atividades têm sido um componente crucial no aprendizado infantil, permitindo que as crianças se expressem de maneira lúdica e criativa. As melodias e os movimentos, que muitas vezes são repassados culturalmente, ajudam as crianças a compreender o mundo ao seu redor e a se conectarem com as emoções. O movimento corporal não só desenvolve a coordenação e a flexibilidade, mas também atua como uma ferramenta de comunicação.

Ainda assim, essas experiências vão além da atividade física; elas promovem vínculos sociais. Ao brincar e cantar juntos, as crianças aprendem a importância do trabalho em equipe, da cooperação e do respeito pelas diferenças. Cada uma delas traz uma interpretação única da canção, enriquecendo a atividade com variadas formas de expressão. Por isso, é fundamental que educadores estejam ligados na importância de criar um ambiente que valorize e respeite o tempo e as habilidades de cada criança. A música e a dança podem criar memórias significativas, que influenciam positivamente na interação e construção da identidade das crianças.

Por fim, trabalhar com brinquedos cantados também está profundamente ligado à valorização da cultura popular. Muitas dessas canções têm raízes em tradições e costumes que transcendem gerações e que, ao serem compartilhadas, fortalecem a identidade cultural das crianças. As brincadeiras musicais permitem que os pequenos aprendam sobre sua história enquanto experienciam seu corpo de forma divertida e educativa. Ao tecer os fios da música, movimento e expressão, criamos uma tapeçaria rica na formação das futuras gerações.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas nas aulas de brinquedos cantados podem se desdobrar em muitos outros contextos e disciplinas. As músicas escolhidas podem ser relacionadas a conteúdos didáticos diversos, como matemática e linguagem. Por exemplo, ao contar e criar rimas, as crianças podem trabalhar com números e sequências. Essa multidimensionalidade do aprendizado enriquece a experiência escolar como um todo, permitindo que as crianças façam conexões e compreendam melhor os conteúdos.

Além disso, é possível expandir as atividades para incluir aspectos da educação emocional. As crianças podem refletir sobre suas emoções, associando-as com as letras das canções e o sentimento que cada movimento expressa. Esse trabalho pode ajudar a desenvolver a inteligência emocional, proporcionando ferramentas para que elas aprendam a lidar com suas próprias emoções e as dos outros. Criar um espaço de escuta e diálogo sobre sentimentos é essencial para o fortalecimento das relações interpessoais.

Por último, o prolongamento do uso de brinquedos cantados pode ser um convite para a exploração cultural na sala de aula. Incentivar pais e responsáveis a colaborarem trazendo canções e danças familiares, ou mesmo promovendo um dia de apresentação cultural, amplia a vivência dos alunos. Ao torná-los partes ativas no processo de aprendizado, reforçamos a ideia de que a educação nesta fase deve acontecer em comunidade, onde cada voz tem a sua importância e validade.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que os educadores estejam atentos às particularidades de cada grupo de alunos. Cada criança tem seu próprio ritmo e forma de expressão, e cabe ao professor criar condições que possibilitem o desempenho de cada um em sua essência. Estar preparado para adaptar atividades e desafios conforme suas necessidades e características individuais é um diferencial significativo.

Além disso, manter um monitoramento constante do engajamento dos alunos é fundamental para o sucesso do plano. Com isso, é possível identificar quais momentos geram mais interesse e alegria, garantindo que as atividades se mantenham dinâmicas e relevantes para os pequenos aprendizes. Por exemplo, quando uma atividade não gera a resposta esperada, é essencial revisar a abordagem ou explorar novas canções que possam melhor captar a atenção e promover a participação das crianças.

Por fim, encorajar o trabalho em equipe durante as atividades promove um forte senso de comunidade. Ensinar o valor da cooperação e do respeito desde a primeira infância é uma habilidade que acompanhará os alunos durante todo o ano escolar e sua vida fora do ambiente escolar. Através da música e do movimento, as crianças aprendem que cada um tem um papel importante e que, juntos, podem construir experiências ricas e significativas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Música e Movimento – Estátua
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e a autocontrole.
– Descrição: Colocar uma música e quando ela parar, as crianças devem ficar paradas como estátuas.
– Materiais: Som e espaço amplos.
– Adaptação: Alterar a intensidade da música, podendo usar uma música lenta e suave até uma mais animada.

2. Danças de Roda
– Objetivo: Promover a interação social.
– Descrição: Reunir as crianças em roda e permitir que cada uma apresente uma dança ou um movimento diferente, que os colegas devem imitar.
– Materiais: Música conhecida que todas possam dançar.
– Adaptação: Oferecer movimentos mais simples que possam ser seguidos por todas as crianças.

3. Cantando e Criando
– Objetivo: Estimular a criatividade ao criar novas canções.
– Descrição: Dividir em grupos e pedir para que criem a letra de uma canção baseada em seus temas favoritos.
– Materiais: Papel e lápis para anotar as letras.
– Adaptação: Oferecer exemplos de canções conhecidas como guia.

4. Teatro dos Sentimentos
– Objetivo: Aumentar a consciência emocional.
– Descrição: Criar pequenas cenas que envolvam sentimentos e dividi-las em grupos para encenar.
– Materiais: Acessórios simples para encenação.
– Adaptação: Usar figuras de emoções para que as crianças possam expressar o que estão sentindo.

5. Arte Sonora
– Objetivo: Misturar sons e artes visuais.
– Descrição: As crianças criam uma colagem que representa o som de uma canção que escolherem.
– Materiais: Materiais de arte como revistas, cola, tesoura.
– Adaptação: Preparar um exemplo de colagem para que as crianças possam se inspirar.

Assim, é possível desenvolver um plano diversificado e rico para as crianças de 4 a 5 anos, promovendo não apenas a expressão corporal e musical, mas também a interação e a reflexão sobre emoções e vidas sociais, respeitando as diretrizes da BNCC.