“Plano de Aula: Gênero Textual Pipoca na Educação Quilombola”
A elaboração de um plano de aula focado no gênero textual pipoca em um contexto quilombola para crianças pequenas (4 a 6 anos) propõe proporcionar às crianças uma experiência lúdica e educativa. O gênero textual pipoca envolve textos curtos e dinâmicos, com uma escrita simples e acessível, o que é ideal para o desenvolvimento das habilidades básicas de leitura e escrita das crianças. Este plano visa integrar a temática cultural com as experiências individuais e coletivas das crianças, promovendo a construção de saberes a partir de suas realidades.
Além disso, a proposta de atividades se alinha ao desenvolvimento socioemocional e cognitivo dos alunos, instigando a curiosidade e o respeito pela diversidade, conceitos fundamentais que devem ser trabalhados na Educação Infantil. A riqueza do tema proporciona o fortalecimento da identidade cultural e a valorização das experiências dos alunos, reforçando o papel do espaço educacional como um local de acolhimento e aprendizado de diferentes culturas.
Tema: Gênero textual pipoca
Duração: 120 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 6 anos
Objetivo Geral:
Propiciar a compreensão e a produção de textos em estilo pipoca, favorecendo o reconhecimento das características desse gênero e incentivando a expressão pessoal e cultural das crianças, especialmente no contexto quilombola.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a comunicação oral e escrita através de atividades que envolvam a produção de textos pipoca.
2. Promover a valorização da cultura quilombola e a empatia cultural por meio da leitura e da produção de histórias.
3. Desenvolver habilidades de cooperação e trabalho em grupo ao criar histórias coletivas em formato de pipoca.
4. Fomentar a criatividade ao encorajar a expressão artística através de ilustrações que acompanhem os textos produzidos.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel colorido
– Lápis de cor, giz de cera e tintas
– Livros que contenham histórias em gênero pipoca
– Cartolina e cola
– Materiais de arte (tesouras, adesivos, etc.)
– Um espaço adequado para as atividades em grupo
Situações Problema:
Como as histórias se conectam com as nossas vivências? O que podemos aprender com as diferentes culturas representadas nas histórias que contamos e ouvimos? Quais sentimentos as histórias nos provocam e como isso nos relaciona enquanto grupo?
Contextualização:
Ao trabalhar com o gênero textual pipoca, o professor pode introduzir histórias relacionadas à cultura quilombola, incentivando as crianças a refletirem sobre sua própria cultura e experiências. A partir de livros que representem de maneira sensível essas histórias, estabelecer diálogos sobre as diferenças e semelhanças culturais pode contribuir para um ambiente de respeito e aprendizado mútuo.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em duas partes, cada uma com duração de 60 minutos, com tempos para a apresentação, produção e reflexão. O professor deve acolher as crianças com um momento de roda de conversa, onde serão lidos trechos de histórias em estilo pipoca, destacando elementos culturais, personagens e sentimentos.
Na primeira parte, as crianças serão convidadas a escolher um personagem ou um sentimento apresentado nas histórias, e em grupos, elencar ideias que podem ser transformadas em uma nova história pipoca. Cada grupo será incentivado a praticar a linguagem oral, apresentando suas ideias de forma criativa.
Na segunda parte, será a hora de colocar as ideias no papel! Com o auxílio do professor, as crianças deverão ilustrar suas histórias. Após isso, as produções serão expostas em um mural coletivo, permitindo que todos possam ler e apreciar as histórias dos colegas.
Atividades sugeridas:
1. Roda de leitura:
– Objetivo: Apresentar o gênero textual pipoca de forma lúdica.
– Descrição: Lê-se um texto verbalizado de gênero pipoca em um círculo, incentivando as crianças a expressarem suas impressões.
– Materiais: Livros de pipoca, cadeiras dispostas em círculo.
2. Criação de grupo:
– Objetivo: Incentivar a criatividade e a cooperação.
– Descrição: Formar grupos e criar um enredo inspirado nas histórias lidas.
– Materiais: Papel, lápis e suporte para registro.
3. Produção artística:
– Objetivo: Estimular a expressão individual e artística.
– Descrição: As crianças desenharão e ilustrarão os personagens e cenários de suas histórias.
– Materiais: Tintas, lápis de cor e folhas.
4. Contação de histórias:
– Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação.
– Descrição: Apresentação das histórias criadas em um momento de narração.
– Materiais: Mural para expor os trabalhos.
5. Reflexão final:
– Objetivo: Relacionar o conteúdo aprendido com as vivências pessoais.
– Descrição: Cada criança compartilha o que mais gostou em sua história e o que aprendeu sobre a cultura quilombola.
– Materiais: Estímulos de conversa e espaço confortável para o compartilhamento.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, promover um espaço de discussão onde as crianças poderão compartilhar seus sentimentos sobre o que aprenderam, o que mais gostaram e como se sentiram durante as atividades. Esse espaço é importante para que as crianças se sintam ouvidas e valorizadas, além de desenvolverem habilidades de escuta e empatia.
Perguntas:
– O que você sentiu quando ouviu as histórias?
– Alguma história fez você pensar em algo que você viveu?
– Como você pode usar o que aprendeu sobre as culturas diferentes nas suas próximas criações?
– O que você achou de trabalhar em grupo?
Avaliação:
A avaliação deverá considerar a participação dos alunos nas atividades, a expressão oral e a capacidade de trabalhar em grupo. O professor poderá observar o engajamento e a criatividade nas produções artísticas e de escrita, além de proporcionar feedback construtivo para cada grupo.
Encerramento:
Finalizar a aula reunindo as crianças para um momento de agradecimento e celebração das criações. Encorajar a verbalização de sentimentos sobre a experiência vivida e destacar a importância de respeitar e valorizar a diversidade cultural.
Dicas:
Usar músicas e elementos da cultura quilombola para ambientar a atividade e torná-la mais rica. Além disso, promover um ambiente de respeito em que cada voz seja valorizada é crucial para o aprendizado. Utilizar materiais variados pode facilitar a expressão individual e o despertar da criatividade.
Texto sobre o tema:
A prática do gênero textual pipoca na Educação Infantil apresenta-se como uma excelente oportunidade para fomentar o aprendizado através do lúdico. As histórias pipoca são curtas, dinâmicas e cheias de possibilidades, permitindo que as crianças entrem em contato com a escrita de uma forma prazerosa e acessível. Esta abordagem é essencial para desenvolver habilidades fundamentais para a formação integral dos alunos, possibilitando que eles se expressem e se conectem com suas emoções e experiências.
No contexto quilombola, é importante ressaltar que a literatura oral e escrita é uma ferramenta poderosa para a valorização cultural. As histórias que têm suas raízes em experiências quilombolas trazem consigo a riqueza de uma cultura viva, que deve ser celebrada e respeitada. Além disso, trabalhar com este contexto enriquece a prática pedagógica, pois promove um espaço de diálogo e reflexão sobre a identidade cultural dos alunos, seus saberes e suas vivências.
Assim, ao estimular as crianças a produzirem suas próprias histórias em formato pipoca, não só estamos contribuindo para a aquisição de competências linguísticas, mas também fortalecendo a autoestima e o senso de pertencimento. A compreensão de que elas fazem parte de uma comunidade cultural rica e diversificada é crucial no desenvolvimento de uma visão ampla e respeitosa do mundo em que vivem.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula sobre o gênero textual pipoca pode ser desdobrado em várias atividades complementares que explorem ainda mais a cultura quilombola. Os alunos podem realizar um registro visual e jornalístico sobre as histórias que mais impactaram suas vidas, criando um mural coletivo que poderá ser exposto na escola, valorizando a cultura quilombola em seu contexto local.
Além disso, pode-se organizar uma feira de cultura onde os alunos apresentem suas histórias de pipoca para outras turmas e até mesmo para os pais. Essa prática não só ajudaria a reforçar suas habilidades de comunicação, mas também trabalharia o conceito de comunidade e apoio mútuo, onde todos são convidados a compartilhar e aprender uns com os outros.
Outro desdobramento interessante seria a promoção de um intercâmbio cultural. Convidar representantes de comunidades quilombolas para compartilhar suas histórias oralmente com os alunos, permitindo que eles vejam em primeira mão a riqueza e a profundidade das narrativas culturais, cria um espaço de diálogo e respeito entre as culturas.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o plano de aula esteja aberto a adaptações, considerando as necessidades e realidades específicas das crianças. As atividades podem ser ajustadas de acordo com o ritmo e os interesses dos alunos. Além disso, incentivar a participação ativa dos alunos, proporcionando um ambiente seguro e acolhedor, é crucial para que eles se sintam à vontade para se expressar.
A interação entre os alunos deve ser mediada pelo professor, garantindo que todos tenham a oportunidade de expressar suas ideias e sentimentos. O papel do educador é fundamental para orientar e facilitar o aprendizado, criando um espaço democrático onde as histórias de cada criança são valorizadas. Um plano bem-sucedido é aquele que promove a inclusão, a diversidade e o respeito mútuo.
Por fim, ao abordar o gênero textual pipoca, estamos oferecendo mais do que uma habilidade de leitura e escrita, estamos desenvolvendo seres humanos completos, capazes de se conectar com suas raízes e com o mundo que os cerca, construindo um futuro mais respeitoso e empático.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dança das Palavras:
– Objetivo: Expressar histórias por meio da dança.
– Descrição: As crianças escolhem palavras ou sentimentos das histórias pipoca e criam uma dança para representar.
– Materiais: Música animada, espaço amplo.
2. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Dar vida às histórias pipoca através de fantoches.
– Descrição: Com fantoches feitos de meias ou papel, encenar as histórias em grupos.
– Materiais: Fantoches, cenário simples.
3. A Caixa de Histórias:
– Objetivo: Estimular a criatividade na criação de histórias.
– Descrição: Colocar objetos diversos em uma caixa e, ao puxar um item, a criança deve inventar parte de uma história.
– Materiais: Caixa e objetos aleatórios.
4. Bingo Cultural:
– Objetivo: Conhecer a cultura quilombola.
– Descrição: Criar um bingo com elementos da cultura quilombola, onde as crianças devem ouvir os relatos e marcar.
– Materiais: Cartelas de bingo com imagens e palavras correspondentes.
5. Caderno de Memórias:
– Objetivo: Registrar experiências e aprendizagens.
– Descrição: Cada criança recebe um caderno onde poderá registrar suas experiências relacionadas às histórias pipoca.
– Materiais: Cadernos, canetas e adesivos para decoração.
Este plano de aula proporciona uma base rica para a exploração do gênero textual pipoca no contexto quilombola, promovendo aprendizado significativo e experiências memoráveis aos alunos na Educação Infantil.
