Nesta atividade, o aluno irá explorar a identificação e utilização de verbos por meio de frases simples. Ele terá a oportunidade de interpretar pequenos textos adaptados com suporte visual e prático, facilitando a compreensão do conteúdo e a construção de frases com sentido.

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Adaptações Específicas

Utilização de imagens para representar verbos e ações cotidianas.

• Frases curtas e simples, evitando complexidade.
• Fornecimento de um modelo de frases para guiar a construção.
• Uso de apoio verbal constante e repetição das instruções.
• Permitir que o aluno utilize gestos para expressar suas ideias, caso necessário.

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Materiais e Recursos

Cartões com imagens representativas de ações (ex: correr, comer, brincar).

• Folhas de papel com linhas para escrita.
• Lápis ou canetas coloridas.
• Texto curto e ilustrado (ex: “O gato come a bola” com imagem correspondente).
• Quadro branco ou cartaz para anotações.
• Recursos táteis, como objetos que representem as ações (ex: brinquedos, alimentos de plástico).

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1. Introdução (5 minutos)

   Inicie a atividade mostrando cartões com imagens de ações. Pergunte ao aluno o que ele vê e incentive-o a falar sobre a imagem.

2. Leitura do Texto (10 minutos)

   Apresente um texto curto e ilustrado. Faça a leitura em voz alta, apontando as imagens e perguntando sobre o que o aluno entende. Perguntas como “O que o gato faz?” podem ser feitas para estimular a interação.

3. Identificação de Verbos (5 minutos)

   Peça que o aluno identifique os verbos no texto. Utilize um quadro branco para anotar as respostas dele, ajudando-o a reconhecer as ações.

1. Construção de Frases (10 minutos)

   Dê ao aluno folhas com linhas e imagens correspondentes. Peça que ele construa frases simples usando os verbos que identificou. Exemplo:

“O gato corre.” Ajude o aluno a escrever e pronunciar as frases.

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Estratégias de Apoio

Reforce positivamente cada resposta do aluno, mesmo que a frase não esteja perfeita.

• Utilize perguntas orientadoras para guiá-lo na construção de frases.
• Esteja atento ao ritmo do aluno, dando tempo extra para pensar e responder.

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Avaliação Inclusiva

Avalie a participação do aluno na identificação de verbos e na construção de frases.

• Considere a qualidade das frases e a capacidade de se expressar, não apenas a forma correta da escrita.
• Use uma escala simples (ex: 1 a 3) para avaliar a participação, onde 1 é “precisa de ajuda” e 3 é “consegue realizar sozinho”.

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Variações e Extensões

Utilize diferentes textos e imagens em atividades futuras.

• Crie um pequeno mural com as frases e desenhos do aluno, promovendo a interação com outros colegas.
• Proponha que o aluno narre uma pequena história usando as frases que ele criou.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de leitura em voz alta que ajudem na compreensão do texto.

• Tablets com recursos visuais que permitem a construção de frases com arrastar e soltar.
• Gravadores de voz para que o aluno possa gravar suas frases e ouvi-las.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Com essa estrutura, a atividade se torna inclusiva, promovendo o aprendizado de forma adaptada e acessível para o aluno com deficiência intelectual.