“Metodologia Ativa: Aulas Inclusivas para o 7º Ano do Ensino Fundamental”
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover uma abordagem de metodologia ativa para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II, em consonância com as necessidades de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e deficiência intelectual. A metodologia ativa estimulará a participação e a experiência dos estudantes com as atividades propostas, valorizando suas capacidades e respeitando suas individualidades. Neste contexto, serão utilizadas as técnicas do Lemov e o princípio de Rosenshine, que se destacam por favorecer o ensino efetivo e inclusivo.
As aulas terão um foco específico no desenvolvimento das habilidades do português, pois este é o componente curricular em que a proposta será realizada. O tempo de duração será 20 minutos, buscando ser dinâmico e engajador, visando manter a atenção dos alunos.
Tema: Metodologia Ativa e Técnicas de Ensino
Duração: 20 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 a 13 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e aplicação de práticas de metodologia ativa utilizando técnicas específicas que conciliem os princípios de inclusão para estudantes com TEA e deficiência intelectual.
Objetivos Específicos:
– Promover o engajamento dos alunos através de atividades práticas e colaborativas.
– Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos, utilizando os recursos da língua portuguesa.
– Estimular a interação e a troca de conhecimentos entre os alunos, favorecendo a construção coletiva do aprendizado.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
– (EF07LP14) Identificar os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade.
– (EF07LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel e canetas coloridas.
– Textos literários previamente selecionados e adaptados.
– Roteiros ou guias de leitura.
– Recursos audiovisuais (opcional).
Situações Problema:
– Como podemos entender diferentes interpretações de um mesmo texto?
– Quais são as principais características que encontramos nos textos que lemos juntos?
Contextualização:
A metodologia ativa permite que os alunos não apenas absorvam o conteúdo, mas também o construam e o reflitam. Assim, ao trabalharmos em grupo, desenvolvemos habilidades sociais que são importantes tanto no ambiente escolar quanto na vida cotidiana. Além disso, promover diálogos e discussões entre os alunos propaga um ambiente de aprendizagem mais enriquecedor.
Desenvolvimento:
A aula começará com uma breve explicação sobre a metodologia ativa e o seu importante papel na aprendizagem. Em seguida, será proposta uma leitura em grupo de um texto. Os alunos poderão se revezar na leitura, respeitando o turno de fala e promovendo a inclusão de todos. Após a leitura, os alunos serão divididos em duplas ou pequenos grupos, onde discutirão as impressões que tiveram sobre o texto. Cada grupo irá elaborar um pequeno resumo ou uma apresentação sobre o que entenderam, utilizando palavras-chave e frases simples. Esta atividade promove não apenas o entendimento do texto, mas o desenvolvimento da escrita e da expressão oral.
Atividades sugeridas:
1ª Dia: Leitura de um Texto Narrativo
Objetivo: Fazer uma leitura colaborativa de um texto.
Descrição: Selecione um texto breve e narrativo. Peça para que os alunos leiam em voz alta, revezando-se. Após a leitura, promovam um debate sobre as impressões.
Materiais: Texto impresso, giz de cera ou canetas.
Adaptação: Para alunos com deficiência intelectual, o texto pode ser mais curto e ilustrativo.
2º Dia: Criação de Cartazes
Objetivo: Resumir a história do texto.
Descrição: Os alunos usam papel e canetas para desenhar e escrever os principais eventos do texto lido no dia anterior. Cada grupo apresentará seu cartaz.
Materiais: Papel, canetas, cores.
Adaptação: Fornecer modelos de cartaz para grupos que necessitem de um suporte visual maior.
3º Dia: Jogo de Perguntas
Objetivo: Reviver o conteúdo do texto.
Descrição: Os alunos criam perguntas sobre o texto e jogam jogo da memória ou quiz.
Materiais: Cartões com perguntas e respostas.
Adaptação: Para alunos com TEA, permitir o uso de recursos audiovisuais para facilitar a compreensão das perguntas.
4º Dia: Roda de Conversa
Objetivo: Prazer em discutir sobre diferentes interpretações do texto.
Descrição: Ciranda onde cada aluno fala o que entendeu do texto. Estimule o respeito ao turno de fala.
Materiais: Não se aplicam.
Adaptação: Para alunos com dificuldade em se expressar, oferecer apoio na formulação dos pensamentos.
5º Dia: Produção Textual
Objetivo: Criar um final alternativo para o texto.
Descrição: Os alunos, em grupos, escreverão um final diferente para a história.
Materiais: Papéis e canetas.
Adaptação: Oferecer uma folha de orientação com etapas a seguir na criação do texto.
Discussão em Grupo:
Promover a discussão sobre as experiências vividas nas atividades e como cada grupo interpretou as partes do texto. O professor pode utilizar questões provocativas para instigar a reflexão, como “O que você achou mais interessante na história?” ou “Por que acha que o autor escreveu isso?”.
Perguntas:
– Como podemos identificar os sentimentos dos personagens no texto?
– O que aprendemos ao discutir juntos sobre o texto?
– Você concorda ou discorda da interpretação que seus colegas apresentaram? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua e consistirá na observação da participação dos alunos nas atividades propostas, na qualidade das interações em grupo e na produção dos resumos ou cartazes. Os feedbacks devem ser oferecidos individualmente, reconhecendo os avanços e as dificuldades de cada aluno.
Encerramento:
Finalizar as atividades promovendo uma reflexão sobre o que aprenderam durante a semana. Destacar o quanto as metodologias ativas contribuíram para a inclusão de todos e o quanto é importante respeitar a opinião do colega.
Dicas:
– Utilize recursos visuais para facilitar a compreensão.
– Mantenha sempre um ambiente acolhedor e respeitoso.
– Esteja atento às necessidades específicas de cada aluno, promovendo adaptações quando necessário.
Texto sobre o tema:
A utilização de metodologias ativas no contexto escolar é destacada atualmente devido à sua eficácia em promover um aprendizado significativo. A proposta se baseia na ideia de que a aprendizagem não é um ato passivo, mas uma experiência em que o aluno é um agente ativo em sua formação. Nesse sentido, a adoção de técnicas como a de Lemov e o princípio de Rosenshine se fazem essenciais. Trabalhar a leitura e a produção de texto por meio de atividades colaborativas não apenas enriquece o conhecimento linguístico dos alunos, como também desenvolve habilidades sociais essenciais, como a empatia e a comunicação.
No contexto da educação inclusiva, é fundamental estender esse princípio a alunos com TEA e deficiência intelectual. Isso requer uma adaptação constante das atividades, respeitando o ritmo e as peculiaridades de cada aluno, garantindo a participação de todos nas discussões e nas práticas pedagógicas. A elaboração de materiais que favoreçam o acesso e a compreensão faz parte dessa luta; além disso, o acompanhamento e as intervenções do professor são cruciais para que todos alunos sintam-se acolhidos.
Por fim, ao propor uma sequência de atividades que favoreçam a interação, o respeito e o diálogo entre os alunos, o professor não apenas ensina conteúdos curriculares, mas contribui também para a formação integral de cidadãos mais conscientes e solidários. Isso é um passo fundamental para criar ambientes mais inclusivos, no qual cada voz é ouvida e respeitada, refletindo diretamente na formação de um ambiente escolar mais humanizado e produtivo.
Desdobramentos do plano:
É essencial que o plano de aula se desdobre em atividades que promovem continuidade ao aprendizado. Uma sugestão é a realização de um projeto de leitura que se estenda por várias semanas, incorporando novos textos e gêneros. Essa prática permitirá que os alunos pratiquem as habilidades discutidas continuamente, reforçando o aprendizado.
Um outro desdobramento importante é a elaboração de um fanzine ou um blog de sala de aula, onde os alunos podem publicar suas produções. Isso proporcionará um espaço de expressão e validação das suas vozes, promovendo a auto-estima e a apresentação de suas ideias. Dessa forma, o aprendizado da leitura e da escrita se torna um processo criativo e colaborativo que pode ser compartilhado com a comunidade escolar.
Por fim, incentivamos a formação de grupos de estudos ou clubes de leitura na escola, que visem promover a troca de experiências e o prazer pela leitura. Esses grupos podem se reunir mensalmente e apresentar suas leituras e reflexões às demais turmas, criando um espaço rico em diversidade e novas perspectivas.
Orientações finais sobre o plano:
O sucesso desse plano de aula depende da flexibilidade e adaptação constantes às realidades de cada grupo de alunos. Um professor atento às individualidades e às dinâmicas do grupo será capaz de ajustar as atividades conforme necessário para promover o máximo engajamento e aprendizado.
Além disso, é importante fomentar a cultura da escuta nas salas de aula, em que cada aluno é encorajado a compartilhar suas ideias e opiniões. Esse processo não apenas fortalece o respeito mútuo, como também cria um ambiente de aprendizado mais sólido, onde cada um se sente valorizado. Ao final, o aprendizado se torna uma experiência compartilhada, tripla entre o professor e os alunos.
A implementação da metodologia ativa é uma oportunidade para transformar as aulas em um espaço de experimentação e criatividade, além de proporcionar segurança para que todos os alunos, independentemente de suas dificuldades, sintam-se confortáveis para expressar seus pontos de vista. Assim, a escola se torna um lugar mais inclusivo e enriquecedor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Crie um pequeno teatro de fantoches onde os alunos representem diferentes personagens do texto lido. Visualizar a história permite que eles explorem diferentes emoções e compreensões.
2. Caça ao Tesouro Literário: Desenvolva uma atividade onde os alunos devem formar duplas para encontrar pistas em um texto. Cada pista pode remeter a uma pergunta que os levam a entender melhor a trama.
3. Jardinagem de Palavras: Cada aluno planta uma palavra que aprenderam em um texto, criando um “jardim” de vocabulário que podem voltar para revisitar e estudar.
4. Desenho Coletivo: Propor que juntos desenhem cenas do texto lido, permitindo que cada aluno adicione algo ao desenho, promovendo cooperação e expressão artística.
5. Bingo Literário: Crie um bingo onde as palavras, expressões ou temas do texto lido são as casas do bingo. Assim, a revisão do conteúdo é feita de forma lúdica e divertida.
Esse plano de aula busca não apenas atingir os objetivos de aprendizagem, mas também construir um ambiente escolar mais acolhedor e respeitoso, onde todos os alunos possam se sentir parte da história e da construção do conhecimento.
