“Aprendendo Números e Quantidades: Atividades Lúdicas para Crianças”
Este plano de aula é destinado a crianças pequenas, especificamente aquelas na faixa etária de 4 a 5 anos, com o foco em números e quantidades. O objetivo é promover o aprendizado significativo através de atividades que inter-relacionem os numerais às quantidades corretas, de maneira divertida e lúdica. Compreender o conceito de números é fundamental nesta faixa etária, pois ajuda a desenvolver habilidades cognitivas e motoras que serão essenciais para o aprendizado futuro. Este plano visa engajar os alunos em dinâmicas de ensino que promovem a exploração, o jogo e a interação entre eles, facilitando a assimilação do tema de forma intuitiva e significativa.
Ao longo da semana, as atividades propostas foram cuidadosamente planejadas para incentivar a exploração creativa e o raciocínio matemático, permitindo que as crianças estabeleçam relacionamentos entre números e quantidades em um contexto de brinques e interação. Cada atividade é estruturada de forma a estimular a curiosidade e o desenvolvimento social e emocional, promovendo um ambiente de aprendizagem acolhedor e estimulante onde cada criança é encorajada a participar e se expressar.
Tema: Números e Quantidades
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4-5 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a identificação de números e quantidades por meio de atividades lúdicas que estimulem o aprendizado ativo e a interação social entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer os números e estabelecer sua relação com as quantidades correspondentes.
– Desenvolver habilidades de socialização ao trabalhar em grupo e colaborar nas atividades propostas.
– Fomentar a expressão de ideias e sentimentos durante as dinâmicas, promovendo a comunicação entre as crianças.
Habilidades BNCC:
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Materiais Necessários:
– Cartões com números 1 a 10.
– Objetos de diferentes quantidades (como blocos, bonecos, frutas de brinquedo).
– Papel e lápis de cor.
– Caixa para classificar os objetos.
– Espelhos para atividade de autocuidado.
Situações Problema:
– Como podemos contar as frutas?
– Você consegue encontrar 5 objetos iguais?
– Qual número representa a quantidade de peças que temos na caixa?
Contextualização:
O uso de números e sua relação com quantidades é um componente essencial no desenvolvimento da criança. Neste contexto, é fundamental que os educadores promovam experiências práticas e lúdicas que ajudem as crianças a associar números a quantidades concretas. O jogo em grupo e a exploração orientada são chaves para a assimilação das noções matemáticas, permitindo que as crianças vivenciem a matemática de forma prazerosa.
Desenvolvimento:
1. Início da aula com uma roda de conversa onde cada criança é convidada a falar sobre seu número favorito e quantas coisas podem contar que representam esse número.
2. Apresentação dos cartões de números, com explicação breve sobre o que cada número representa em termos de quantidade.
3. Dividir as crianças em grupos e distribuir os objetos para que contassem e organizassem, relacionando com o número correspondente.
4. Fazer uma atividade de arte onde as crianças desenham e pintam quantidades correspondentes aos números que mais gostaram.
Atividades sugeridas:
1. Caça ao Número
– Objetivo: Identificar números e quantidades.
– Descrição: Esconder cartões de números pela sala. As crianças devem encontrá-los e, ao pegar, devem dizer qual é o número e quantos objetos podem ser agrupados com esse número.
– Materiais: Cartões com números, objetos relacionados.
– Adaptação: Para crianças menos desenvolvidas, podem usar números até 5 e ter objetos do mesmo tipo (ex: 5 maçãs).
2. Número das Frutas
– Objetivo: Associar números a quantidades.
– Descrição: Usar frutas de brinquedo ou verdadeiras, onde cada criança deve pegar a quantidade exata de frutas de acordo com o número mostrado em um cartão.
– Materiais: Frutas de brinquedo, cartões com números.
– Adaptação: Para crianças que já dominam os números até 10, podem utilizar 10 frutas.
3. Construindo com Blocos
– Objetivo: Classificar e contar blocos de cores diferentes.
– Descrição: As crianças devem construir torres ou figuras utilizando uma quantidade específica de cada cor de bloco, seguindo as indicações dos cartões numéricos.
– Materiais: Blocos de várias cores e tamanhos, cartões de números.
– Adaptação: Aumentar ou diminuir o número de blocos na instrução, dependendo do domínio da criança.
4. Ciranda dos Números
– Objetivo: Incentivar a socialização e colaboração.
– Descrição: Formar um círculo e passar uma bola. A criança que pegar a bola deve dizer o número que a bola toca e quantos passos ela consegue dar.
– Materiais: Uma bola, espaço amplo.
– Adaptação: Para grupos menores, a atividade pode incluir um número menor de passos para tornar mais fácil.
5. Desenhando com Números
– Objetivo: Desenvolver a expressão criativa.
– Descrição: Cada criança escolherá um número e desenhará objetos que correspondam a essa quantidade. Depois, compartilhará seu desenho com os colegas.
– Materiais: Papéis e lápis coloridos.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade motora, podem usar carimbos com formas de números.
Discussão em Grupo:
Neste momento, o educador pode promover uma reflexão sobre as atividades. Pergunte como cada atividade ajudou a compreender melhor os números e as quantidades e quais foram as partes preferidas de cada criança. É importante que essas interações estimulem o compartilhamento de sentimentos e pensamentos, promovendo um ambiente de confiança e respeito mútuo.
Perguntas:
– Qual número você mais gostou de trabalhar hoje? Por quê?
– Como você se sentiu ao contar objetos?
– O que você aprendeu sobre números e quantidades hoje?
Avaliação:
A avaliação será contínua e deverá considerar a participação das crianças nas atividades, as interações sociais, a capacidade de contar e relacionar números a quantidades. O educador irá observar como as crianças expressam suas ideias e como colaboram entre si. Ao final, uma breve conversa com as crianças sobre o que aprenderam participará como parte da avaliação.
Encerramento:
Finalizando a aula, o educador pode reunir as crianças novamente na roda para que compartilhem suas experiências com as atividades. Esta é uma oportunidade de reforçar o aprendizado e solidificar a relação entre números e quantidades. Além disso, esclarecer dúvidas e ressaltar a importância de aprender brincando pode ser um ponto alto do encerramento.
Dicas:
Utilize sempre um tom incentivador e acolhedor durante as atividades. É fundamental permitir que as crianças explorem por conta própria, mas também orientá-las quando necessário. Assegure-se de que todos tenham oportunidades iguais de participação e que se sintam valorizados. Propor diferentes ambientes de aprendizado, tanto em grupo como individualmente, pode enriquecer ainda mais a experiência.
Texto sobre o tema:
O conceito de números e quantidades é uma das primeiras competências matemáticas que as crianças pequenas começam a desenvolver. Quando pensamos em números, frequentemente nos reportamos a algo abstrato, mas na realidade, eles estão presentes em nosso cotidiano de maneira muito concreta. Desde contar brinquedos até organizar objetos, a matemática se faz presente nas interações diárias das crianças. É através de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas que elas podem explorar esses conceitos, tornando-os parte integral de seu aprendizado.
A relação entre números e quantidades é fundamental para o desenvolvimento cognitivo. Nessa fase, as crianças começam a compreender que um número representa uma quantidade específica de itens, o que é essencial para a formação de habilidades mais complexas no futuro. Usar objetos concretos, como blocos ou frutas, facilita essa compreensão, pois as crianças podem manipular, observar e contar. Dessa forma, os educadores têm a possibilidade de não apenas ensinar números, mas também promover o aprendizado através da descoberta e da experiência vivida.
Além disso, o aprendizado em grupo, onde as crianças interagem entre si, ajuda a criar um ambiente colaborativo que estimula a empatia e a socialização. Quando as crianças se reúnem para contar, classificar ou como parte de uma brincadeira, elas não estão apenas praticando habilidades matemáticas, mas também desenvolvendo competências emocionais e sociais. Isso torna o aprendizado mais complexo e significativo. Assim, proporcionar um espaço de diálogo e troca de experiências é clave para que as crianças sintam-se seguras e motivadas a compartilhar o que aprenderam, promovendo um aprendizado integral e humanizado.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser expandido de várias maneiras para garantir que as crianças continuem a explorar a relação entre números e quantidades. Uma possível sequência de atividades pode incluir a introdução de jogos que envolvem números, como jogos de tabuleiro simples onde cada jogador deve contar e mover-se de acordo com os números rolados em dados. Esses jogos podem ser adaptados para diferentes grupos, garantindo que todos possam participar e que as crianças se sintam desafiadas, mas não sobrecarregadas.
Outro desdobramento interessante seria a criação de um “diário de números”, onde as crianças poderiam registrar suas atividades diárias relacionando-as a números. Por exemplo, elas poderiam desenhar quantas frutas comeram ao longo da semana, ou quantas vezes foram ao parque. Isso ajuda a solidificar o aprendizado, ao mesmo tempo que a criança desenvolve habilidades de registro e narração de experiências vividas.
Por último, a colaboração entre educadores e famílias em projetos que enfoquem os números em casa também pode ser uma grande oportunidade para o aprendizado. Propor que os pais ou responsáveis compartilhem atividades de contar objetos na casa ou ajudar as crianças a relacionar números com itens do dia a dia, como roupas, alimentos e brinquedos, tornará o aprendizado ainda mais significativo e aplicável à vida cotidiana das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Sugerimos que o educador esteja atento ao nível de desenvolvimento de cada criança e adapte as atividades conforme necessário. É possível que algumas crianças tenham mais facilidade com os números e quantidades enquanto outras precisem de mais apoio e tempo. Dessa forma, o planejamento deve ser flexível, permitindo que cada criança se sinta à vontade para explorar e aprender no seu próprio ritmo.
Outra orientação importante é promover a inclusão durante as atividades. Cada criança deve ser encorajada a participar, independentemente de suas habilidades. Alcançar a diversidade em sala de aula é fundamental para um aprendizado positivo e enriquecedor. O uso de materiais variados e a promoção de atividades em dupla ou em grupos mistos podem auxiliar nesse aspecto.
Por fim, o educador deve sempre buscar promover um ambiente de encorajamento e celebração das conquistas individuais e coletivas. Quando as crianças se sentem valorizadas pelo que aprendem, elas estão mais motivadas a explorar novos conceitos e participar ativamente das atividades. A matemática pode ser divertida e significativa para crianças pequenas, e esse plano de aula busca proporcionar exatamente isso de maneira lúdica e envolvente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Loto Numérico
– Objetivo: Incentivar o reconhecimento numérico e associação com quantidades.
– Descrição: Criar cartões de loto com números e diferentes objetos representando cada quantidade. As crianças devem usar objetos físicos que correspondam aos números no cartão. É uma forma divertida e coletiva de reforçar o aprendizado.
– Materiais: Cartões de loto com números e quantidades, objetos para contagem.
– Adaptação: Para crianças com dificuldade, utilizar números menores e quantidades previamente conhecidas.
2. Contação de Histórias com Números
– Objetivo: Estimular a imaginação e o aprendizado de conceitos de contagem através de narrativas.
– Descrição: Criar uma história simples que envolva números. As crianças devem ajudar a contar os objetos que aparecem na história. Essa pode ser uma atividade feita em grupo, onde todos participam ativamente.
– Materiais: Livros ou fantoches que representem a história.
– Adaptação: Usar figuras grandes e coloridas para facilitar a visualização e compreensão.
3. Circuito de Números
– Objetivo: Associar movimento com a contagem, é importante em atividades psicomotoras.
– Descrição: Criar um circuito na sala onde cada número corresponde a uma tarefa ou movimento que deve ser executado pela criança (ex: para o número 3, pular 3 vezes).
– Materiais: Cartões numerados e espaço suficiente para movimentação.
– Adaptação: Diminuir ou aumentar o número de movimentos conforme a habilidade das crianças.
4. Explorando o Mercado
– Objetivo: Aplicar a contagem em um contexto real.
– Descrição: Brincar de supermercado com produtos de brinquedo, onde as crianças têm que “comprar” a quantidade exata de itens conforme o número apresentado em seus “cartões de compras”.
– Materiais: Produtos de brinquedo e cartões com números.
– Adaptação: Para grupos, pode ter diferentes “preços” que devem ser contados e pagos.
5. Caixa de Surpresas Numérica
– Objetivo: Promover a curiosidade e a contagem de objetos variados.
– Descrição: Montar uma caixa com diferentes objetos (ou mesmo alimentos) onde as crianças devem contar e relacionar os números que esses objetos representam.
– Materiais: Caixa com vários itens.
– Adaptação: Variar a quantidade de objetos para manter o engajamento, sabendo que cada criança deve explorar em seu próprio ritmo.
Esse plano de aula proporciona um aprendizado dinâmico, lúdico e interativo, onde as crianças serão incentivadas a explorar e compreender a relação entre números e quantidades. Ao final, elas terão experimentado atividades que promovem o aprendizado de maneira divertida e significativa, deixando uma base sólida para futuros desafios acadêmicos.
