“Explorando Música e Ritmos na Educação Infantil para Bebês”

Neste plano de aula, propomos uma atividade que explora o tema da música e suas origens, especialmente os sons e ritmos que podem ser percebidos desde os primeiros meses de vida. Para essa idade, entre 1 e 4 anos, a música é uma poderosa ferramenta pedagógica, contribuindo para o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas dos bebês, além de propiciar momentos de interação e socialização. Esse plano conta com atividades lúdicas que buscam estimular a percepção sonora e a expressão corporal das crianças em uma atmosfera acolhedora e divertida.

Ressaltamos que as atividades estão alinhadas com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo o desenvolvimento integral da criança, por meio de experiências sonoras que favorecem a exploração e a descoberta. As atividades planejadas para esta turma de educação infantil visam não apenas a inclusão de sons, mas também a familiarização com os ritmos, favorecendo o surgimento de interações significativas entre os bebês e os educadores, incluindo o cuidado e a atenção às necessidades emocionais e físicas das crianças.

Tema: Música e suas origens
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 a 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover a exploração dos sons e ritmos presentes na música, incentivando a expressão e a interação dos bebês por meio de atividades lúdicas que estimulem o desenvolvimento motor, social e emocional.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção sonora através de diferentes fontes sonoras.
– Promover a imitação de gestos e movimentos relacionados à música e ao ritmo.
– Incentivar a comunicação e a interação entre os bebês e os educadores.
– Proporcionar experiências sensoriais através da exploração de instrumentos musicais.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tambores).
– Objetos do ambiente que possam produzir sons (caixas, garrafas com grãos, papel alumínio).
– Um dispositivo para tocar músicas e canções infantis.
– Tapetes ou colchonetes para que as crianças possam se movimentar confortavelmente.
– Fantoches ou bonecos para encenar músicas.

Situações Problema:

– Como os sons de instrumentos diferentes fazem você se sentir?
– O que acontece quando batemos uma caixa?
– Como podemos fazer música com nossos corpos?

Contextualização:

A música é uma forma universal de expressão que pode ser encontrada em diversas culturas ao redor do mundo. Através dela, as crianças têm a oportunidade de desenvolver a linguagem, a expressão corporal e a socialização. Essa aula será uma experiência rica em exploração e descobertas, onde as crianças poderão vivenciar a música de uma maneira lúdica, interagindo com os sons e movimentos.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a aula com uma roda de conversa e a introdução de instrumentos musicais, onde o educador apresentará cada instrumento, permitindo que as crianças toquem e experimentem os sons. Após essa exploração, criaremos uma canção simples utilizando esses sons, incentivando a participação ativa das crianças.

Atividades sugeridas:

1. Exploração de Sons
– Objetivo: Desenvolver a percepção sonora.
– Descrição: Os bebês serão estimulados a explorar diferentes sons usando instrumentos musicais e objetos do ambiente.
– Instruções Práticas: O educador pode apresentar cada som e solicitar que as crianças tentem replicá-lo.
– Materiais: Instrumentos musicais e objetos que façam sons.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, permitir que elas experimentem primeiro em um momento individual antes de incluir na roda.

2. Dança dos Sons
– Objetivo: Incentivar o movimento e a expressão corporal.
– Descrição: Ao som de uma música animada, as crianças poderão dançar e se movimentar utilizando os instrumentos.
– Instruções Práticas: O educador pode incentivar diferentes movimentos, como balançar e girar.
– Materiais: Música animada e instrumentos.
– Adaptação: Para crianças que não se sentem à vontade para dançar, podem ficar em seus lugares e mover os braços.

3. Imposição de Gestos
– Objetivo: Estimular a imitação de gestos relacionados à música.
– Descrição: O educador imitará gestos como bater palmas, chacoalhar, entre outros, e as crianças farão o mesmo.
– Instruções Práticas: O educador deve incentivar as crianças a criarem seus próprios gestos.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem imitar, ofereça feedback positivo e incentivo.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, é interessante promover uma discussão em grupo, onde o educador faz perguntas simples sobre as experiências das crianças com os sons e instrumentos. Perguntas como “Qual som é o seu favorito?” ou “Como você se sentiu dançando?” podem ser utilizadas para envolver os bebês e incentivar a comunicação.

Perguntas:

– Qual foi o som mais divertido que você ouviu?
– Como você faz música com seu corpo?
– O que você gostaria de tocar ou ouvir mais?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da observação das reações dos bebês durante as atividades, observando sua interação com os materiais e com o educador, bem como suas respostas verbais e não-verbais.

Encerramento:

Para encerrar, o educador pode reunir as crianças em um círculo e, utilizando um instrumento, fazer uma despedida musical. Esta atividade reforça a ideia de comunidade e a importância da música nas interações sociais.

Dicas:

É importante valorizar cada pequeno progresso, incentivando os bebês a se comunicarem, mesmo que seja através de balbucios ou gestos. Use sempre um tom de voz suave e acolhedor, e esteja atento ao bem-estar das crianças, promovendo um ambiente seguro e confortável para a exploração musical.

Texto sobre o tema:

A música é uma das formas mais antigas de expressão humana e pode ser encontrada em todas as culturas ao redor do mundo. Desde os tempos antigos, a música tem sido usada como uma forma de comunicação, ritual e celebração. Os bebês têm uma predisposição natural para responder à música e ao ritmo, e isso pode ser observado em suas reações quando ouvem diferentes sons, desde os mais suaves até os mais vibrantes. Através da música, as crianças conseguem expressar emoções e criar conexões sociais, desenvolvendo habilidades essenciais para a vida em comunidade.

Neste sentido, a música também serve como uma ferramenta de aprendizado que estimula o desenvolvimento cognitivo e motor dos bebês. A exploração dos sons e ritmos possibilita a coordenação motora, ao mesmo tempo em que promove a linguagem e a comunicação entre os pequenos. Ao imitarem sons e movimentos, os bebês exercitam não apenas a motricidade, mas também a socialização e o entendimento de suas emoções, inserindo-se no convívio com as outras crianças e adultos.

Por meio da aula de música e suas origens, as crianças terão a chance de explorar diferentes fontes sonoras e compreender como os sons podem se transformar em música. Esse entendimento traz uma nova perspectiva sobre o mundo, ajudando os pequenos a se tornarem mais sensíveis e atentos às nuances ao seu redor. As experiências musicais são fundamentais para o desenvolvimento integral, favorecendo não só a expressão artística, mas também a construção da identidade individual e social desde os primeiros anos de vida.

Desdobramentos do plano:

Após a prática da aula, é possível expandir as atividades para outros campos de experiências, como a arte e criatividade, explorando o desenho e a pintura com cores e formas inspiradas nas músicas que foram ouvidas. Essa abordagem complementa a experiência musical, permitindo que as crianças traduzam sensações auditivas em expressões visuais.

Outro importante desdobramento pode ser a inclusão de diferentes culturas na experiência musical, introduzindo canções e ritmos de lugares distintos. Isso não apenas diversifica as fontes sonoras que os bebês têm contato, mas também enriquece seu entendimento sobre a diversidade cultural. Através da música, as crianças podem aprender sobre tradições e celebrate uma variedade de experiências que ampliam seu horizonte social.

Além disso, a criação de um “dia da música” na escola pode ser uma ótima maneira de intensificar o aprendizado e envolver as famílias. Os pais poderiam ser convidados a participar trazendo instrumentos de diferentes culturas, compartilhando músicas tradicionais e criando um ambiente festivo e de celebração. Essa proximidade entre escola e família é essencial para consolidar o aprendizado de maneira integrada e significativa para as crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar esse plano de aula sobre música e suas origens, é fundamental que o educador esteja preparado para adaptar as atividades às necessidades e ao desenvolvimento dos bebês. Cada criança possui um ritmo próprio de aprendizagem e é importante respeitar essas individualidades, oferecendo um ambiente que favoreça tanto a autonomia quanto a exploração guiada pelos adultos.

A conexão afetiva que o educador estabelece com os bebês é um dos pilares para garantir que a experiência musical seja plena e enriquecedora. Ao criar um espaço seguro e acolhedor, as crianças se sentirão mais à vontade para explorar e se expressar. Por isso, é essencial manter uma comunicação clara e carinhosa durante toda a atividade.

Finalmente, a música deve ser uma porta de entrada para a descoberta de novos mundos e oportunidades de interação. O poder da música vai além de simples sons; é uma construção de experiências coletivas que moldam a identidade das crianças e fortalecem as relações sociais. Dessa maneira, o educador pode ser um facilitador nesse processo, garantindo que cada sessão de música não apenas ensine, mas também celebre a vida e toda a sua diversidade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Treino de Sons com Objetos
– Etapa: Bebês.
– Objetivo: Criar diferentes sons usando objetos do ambiente.
– Descrição: O educador pode apresentar diversos objetos, como panelas, garrafas, e caixas. As crianças são incentivadas a usar os objetos para produzir sons diferentes.
– Materiais: Objetos recicláveis, panelas, colheres.
– Modo de condução: Estimular as crianças a explorarem os objetos em um ambiente seguro e supervisionado.

2. Brincadeira de Imitar Animais
– Etapa: Bebês.
– Objetivo: Imitar sons de animais.
– Descrição: O educador irá fazer sons de animais e as crianças deverão imitar. Isso estimula a percepção auditiva e a linguagem.
– Materiais: Imagens de animais (se disponíveis).
– Modo de condução: Incentivar movimentos e gestos enquanto fazem os sons.

3. Ciranda da Música
– Etapa: Bebês.
– Objetivo: Fomentar a interação social e comunicação.
– Descrição: Formar um círculo onde o educador canta uma canção conhecida e as crianças acompanham com movimento.
– Materiais: Música e cartaz com letras.
– Modo de condução: Conduzir a música e incentivar as crianças a participarem ativamente.

4. Instrumentos Feitos à Mão
– Etapa: Bebês.
– Objetivo: Criar instrumentos utilizando materiais recicláveis.
– Descrição: Com a supervisão do educador, as crianças podem criar um chocalho simples com garrafas plásticas e grãos.
– Materiais: Garrafas plásticas, grãos.
– Modo de condução: Envolvê-los no processo de criação, celebrando o resultado musical.

5. Exploração do Silêncio e do Som
– Etapa: Bebês.
– Objetivo: Diferenciar entre silêncio e sons.
– Descrição: Um educador toca um instrumento de forma alternada (som e silêncio), pedindo que as crianças levem a mão ao ouvido para ouvir ou fiquem em silêncio.
– Materiais: Instrumento musical (como um tambor).
– Modo de condução: Estimular atenção e promover a percepção entre o silêncio e o som.

Com essas atividades e sugestões lúdicas, buscamos propiciar uma experiência rica e significativa no universo da música para os bebês, garantindo a aprendizagens prazerosas e afetivas que estarão com eles ao longo de sua jornada escolar e emocional.