“Roda de Leitura: Estimulando Leitura e Escrita no Ensino Fundamental”
A Roda de Leitura é uma poderosa ferramenta pedagógica que visa incentivar a leitura e a escrita entre alunos do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental, especialmente aqueles que enfrentam dificuldades nessas áreas. Este plano de aula é estruturado para abordar essas dificuldades, proporcionando um ambiente acolhedor e estimulante, onde os alunos possam expressar suas ideias e opiniões, aprimorando sua compreensão leitora e reflexiva sobre os textos que lêem.
Durante a Roda de Leitura, os estudantes são incentivados a lerem em grupo, compartilhando suas percepções e reflexões sobre as obras. Dessa maneira, cultivamos um espaço LGBTQIA+ de inclusão, onde todas as vozes têm importância, permitindo que cada aluno se sinta parte do processo de aprendizado em conjunto. A proposta aqui é muito mais do que ler, é também sobre ouvir, falar e interagir, contribuindo para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação.
Tema: Roda de Leitura
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 13 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência de leitura conjunta que promova a interação e a reflexão sobre textos significativos, estimulando o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita entre alunos do 6º ano do Ensino Fundamental.
Objetivos Específicos:
– Fomentar o gosto pela leitura entre os alunos, explorando diferentes gêneros literários.
– Desenvolver a habilidade de escuta ativa e respeito à opinião do outro durante a dinâmica da roda de leitura.
– Incentivar a expressão oral e escrita dos alunos, por meio de discussões e produções textuais relacionadas aos livros lidos.
– Estimular a análise crítica sobre os textos escolhidos, promovendo uma postura reflexiva e questionadora.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, entre outros, expressando avaliação sobre o texto lido.
Materiais Necessários:
– uma seleção de livros/materiais de leitura (poemas, contos, crônicas)
– folhas e canetas para anotações
– um cronômetro ou relógio para controle do tempo
– espaço adequado para a formação do círculo para a roda de leitura
Situações Problema:
– Como podemos expressar nossas opiniões sobre o que lemos de modo respeitoso?
– De que forma a leitura pode nos ajudar a entender melhor o mundo ao nosso redor?
– Como a escrita pode refletir nossas emoções e pensamentos?
Contextualização:
A Roda de Leitura é um espaço criativo que promove a reflexão sobre os conteúdos lidos. A proposta é trabalhar com pequenos grupos de alunos, propiciando um contexto onde eles possam não apenas ler, mas também se sentir à vontade para expor suas opiniões. Por meio dessa abordagem, é possível que os alunos se sintam mais confiantes para expressar suas ideias, commandando um ambiente formativo e lúdico.
Desenvolvimento:
1. Inicialmente, é importante apresentar a proposta da Roda de Leitura, explicando seu funcionamento e objetivos. Reforce também a importância do respeito e a escuta ativa durante as discussões.
2. Selecione e disponibilize livros diversificados, que atendam ao interesse e nível de leitura dos alunos. Proponha que cada aluno escolha uma obra que gostaria de ler ou discutir.
3. Organize os alunos em círculo, assegurando que todos tenham uma visão clara um do outro. Uma boa disposição fomenta o diálogo e proporciona um ambiente acolhedor.
4. Defina um tempo para que cada aluno leia sua escolha em voz alta, enquanto os demais escutam. Após a leitura, os alunos devem ser convidados a compartilhar suas ideias, elogiando experiências que relacionem o texto à vida cotidiana.
5. No final da roda, cada aluno poderá realizar anotações em suas folhas sobre o que aprenderam e também o que ainda sentem dificuldade. Proporcione um espaço para elaboração de um pequeno texto escrito sobre o tema discutido na roda.
Atividades sugeridas:
Atividades para a Semana:
*Dia 1 – Introdução à Roda de Leitura*
– Objetivo: Introduzir a dinâmica da Roda de Leitura e engajar os alunos na escolha dos materiais de leitura.
– Descrição: Explique como a Roda funciona. Divida os alunos em duplas para que eles escolham um livro que desejam ler ao longo da semana. Utilize um quadro para listar os livros escolhidos.
– Materiais: Livros variados, folha para registro de escolhas.
*Dia 2 – Primeira Leitura e Análise*
– Objetivo: Realizar a primeira leitura em voz alta e promover a discussão inicial.
– Descrição: Cada aluno deve ler um trecho de seu livro escolhido e anotar suas impressões. Após a leitura, estimule a interação com perguntas guiadas.
– Materiais: Livros, folhas para anotações.
*Dia 3 – Continuação da leitura e elaboração de pequenas resenhas*
– Objetivo: Incentivar a construção de resenhas sobre as leituras.
– Descrição: Os alunos devem escrever uma resenha breve sobre o que leram até o momento. Incentive a utilização de linguagem crítica, onde analisem os personagens, a trama, etc.
– Materiais: Canetas, anotações sobre resenhas.
*Dia 4 – Apresentação das resenhas na roda*
– Objetivo: Compartilhar as resenhas lidas com a classe e receber feedbacks.
– Descrição: Organizar uma nova Roda de Leitura para que os alunos apresentem suas resenhas de maneira oral para o grupo.
– Materiais: Resenhas finalizadas.
*Dia 5 – Revisão e Reflexão*
– Objetivo: Reforçar as aprendizagens e refletir sobre a experiência da semana.
– Descrição: Promova uma discussão sobre a importância da leitura e da escrita. Pergunte o que aprenderam com essa experiência e o que poderia ser aprimorado.
– Materiais: Formulários de feedback.
Discussão em Grupo:
– O que mais gostou na leitura que fez?
– Como a leitura pode transformar a forma como vemos o mundo e as outras pessoas?
– Que desafios você encontrou durante a atividade e como podemos superá-los juntos?
Perguntas:
– Qual parte do texto te chamou mais atenção e por quê?
– Que aprendizados você trouxe dessa leitura que podem ser aplicados na sua vida?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, levando em conta a participação dos alunos na roda de leitura, sua capacidade de escuta e interação com os colegas, bem como a qualidade das resenhas e escritos que elaboraram durante a semana.
Encerramento:
Para encerrar, promova uma reflexão coletiva sobre a importância da leitura e da escuta na construção do conhecimento. Encoraje os alunos a continuarem a explorar novos gêneros e a fazerem da leitura uma prática diária.
Dicas:
– Escolha livros que sejam relevantes e que dialoguem com a realidade dos alunos.
– Promova a frequência dessa prática, estabelecendo uma rotina semanal de leitura.
– Incentive o envolvimento dos alunos com materiais complementares, como vídeos e debates.
Texto sobre o tema:
A Roda de Leitura é uma prática educacional que visa promover a interação entre os alunos por meio da leitura. Trata-se de um espaço seguro e acolhedor onde os alunos podem expressar suas opiniões e compartilhar suas impressões sobre o que leram. A promoção da leitura tem um papel integral na formação dos jovens, permitindo que eles desenvolvam habilidades essenciais, como a capacidade crítica, a empatia e a expressão verbal.
Durante a roda, a leitura em voz alta desempenha um papel vital, pois estimula a concentração e melhora a compreensão do texto lido. Além disso, ouvir os colegas oferece diferentes perspectivas e facilita a construção do conhecimento. Essa dinâmica não apenas enfatiza a importância da leitura, mas também a criatividade e a reflexão, elementos fundamentais para um aprendizado significativo. Dessa maneira, a Roda de Leitura se torna uma prática que não apenas enriquece o conhecimento dos alunos, mas também forma cidadãos mais críticos e conscientes.
A escolha de textos variados e de qualidade é fundamental para o sucesso da roda. Enquanto os alunos exploram diferentes gêneros e estilos, eles têm a oportunidade de descobrir novos mundos e realidades que ampliam suas referências culturais e sociais. O envolvimento na leitura, portanto, não é apenas um exercício acadêmico, mas uma forma de construção de identidade e socialização.
Desdobramentos do plano:
A Roda de Leitura pode ter significativas repercussões em várias áreas do conhecimento. Primeiramente, os alunos que participam dessa prática tendem a desenvolver melhor habilidade de leitura e escrita. Este movimento é fundamental para que eles se tornem mais autônomos e confiantes na produção textual. Além disso, com o aprimoramento da leitura, eles se tornam mais críticos nas avaliações dos textos que consomem, desenvolvendo uma postura ativa e crítica frente aos mundos que conhecem.
Outro desdobramento importante é a promoção da empatia e do respeito às opiniões dos outros. Ao escutarem suas histórias e reflexões, os estudantes aprendem a valorizar a diversidade de pensamentos e sentimentos, o que é fundamental para a convivência em sociedade. Este ambiente inclusivo é ainda mais relevante nos dias atuais, pois ajudará a construir uma geração mais tolerante e aberta ao diálogo.
Por último, a prática da leitura pode ser integrada a outras disciplinas, como arte e ciências, através de projetos interdisciplinares. Ao oferecer aos alunos essas dimensões ampliadas, este espaço se transforma em um celeiro de possibilidades criativas, permitindo que a leitura não seja apenas uma atividade isolada, mas uma experiência rica, que conecta saberes e práticas.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais somam-se à importância de manter a flexibilidade durante o desenvolvimento da Roda de Leitura. Cada grupo de alunos é diferente, e suas necessidades podem variar a cada dia. Portanto, observar e adaptar o plano conforme o andamento das atividades pode ser crucial para o sucesso desta prática. Os professores devem estar sempre abertos a sugestões e feedback dos alunos, promovendo um aprendizado colaborativo.
Além disso, recomenda-se que os educadores busquem constantemente atualizar os materiais de leitura, inserindo obras que reflitam as novas realidades sociais e culturais. A diversidade de gêneros garante que todos os alunos sintam-se incluídos e representados nos espaços de leitura, facilitando a conexão entre o conteúdo lido e suas próprias vidas.
Por fim, os educadores devem valorizar não apenas o produto final, mas também o processo de construção do conhecimento durante as rodas de leitura. Isso significa reconhecer os esforços dos alunos em se engajar nessa atividade e celebrar as pequenas conquistas ao longo do caminho.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Leitura: Após a leitura de um conto, os alunos podem encenar a história em pequenos grupos, discutindo os personagens e a trama. Materiais: figurinos simples e adereços.
2. Desafio do Livro Misterioso: Os alunos devem trazer um livro de casa sem revelar o título. Outros colegas fazem perguntas para tentar descobrir qual é o livro. Materiais: livros dos alunos, fichas para anotações.
3. Criação de PQP (Ponto Que Parou): Os alunos devem escrever em um papel a última frase lida e, ao final do dia, compartilhar nas rodas o que foi lido. Materiais: papéis para anotações.
4. Caminhada Literária: Criar um circuito na escola onde cada ponto representa um gênero de leitura. Os alunos visitam cada ponto e leem um texto relacionado ao gênero. Materiais: textos impressos, mapas do percurso.
5. Clubes de Leitura: Organizar clubes para que os alunos discutam um livro previamente escolhido ao longo do mês, abordando questões específicas de cada reunião. Materiais: listas de leitura, tópicos para discussão.
Este plano de aula visa criar um ambiente rico em aprendizagens e trocas significativas, onde todos, educadores e alunos, participam ativamente do processo educativo por meio da leitura, refletindo sobre experiências que moldarão suas trajetórias no futuro.
