“Aprendendo Brincando: Leitura e Teatro para Crianças”
Neste plano de aula, propomos um espaço de conhecimento que delineia um percurso significativo através da leitura e da recreação, utilizando a teatro da linda rosa juvenil como tema central. Esta abordagem visa não apenas a promoção da leitura, mas a integração de diversos aspectos do desenvolvimento infantil, respeitando a curiosidade e a capacidade de interação das crianças da faixa etária entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses. Por meio dessa experiência, as crianças poderão vivenciar de forma lúdica e criativa, os elementos que compõem o universo da literatura infantil, aprimorando suas habilidades e desenvolvendo um gosto saudável pela leitura.
Durante o desenvolvimento deste plano, buscamos proporcionar um ambiente rico em estímulos que favoreçam as relações sociais, a expressão e a imaginação, colocando as crianças no centro do processo de aprendizado. A valorização da interação social será um dos pilares desta aulas, permitindo não só o enriquecimento do vocabulário, mas a construção de laços de solidariedade e empatia entre os pequenos. Assim, pretende-se instigar a curiosidade das crianças e promover momentos de descobertas e encantamentos, onde a leitura se transforma em um verdadeiro espetáculo.
Tema: Leitura/Recreação
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças experiências significativas através da leitura e da recriação da história “Teatro da Linda Rosa Juvenil”, promovendo a interação social, a empatia e a expressão criativa.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a interação social entre as crianças durante a leitura.
2. Favorecer a expressão oral e a compreensão de histórias de forma lúdica.
3. Desenvolver a motricidade fina por meio de atividades que envolvam manuseio de materiais diversos.
4. Incentivar a criação e a improvisação, permitindo que as crianças interpretem partes da narrativa de forma livre.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Materiais Necessários:
– Livro “Teatro da Linda Rosa Juvenil” (ou uma versão com ilustrações grandes e coloridas).
– Materiais para dramatização (fantoches, roupas, acessórios simples).
– Instrumentos musicais de brinquedo (chocalhos, tambores, etc.).
– Papel e lápis de cor ou giz de cera.
– Um espaço amplo para as atividades.
Situações Problema:
1. Como podemos contar histórias de forma divertida?
2. De que forma podemos interpretar os personagens da história que lemos?
3. O que aconteceu depois da leitura? Como podemos fazer o mesmo com diferentes histórias?
Contextualização:
As crianças precisarão compreender a importância da leitura e como ela pode ser divertida e envolvente. Utilizando o livro “Teatro da Linda Rosa Juvenil”, será possível trabalhar não apenas a história, mas também desenvolver sentimentos de empatia, como a solidariedade e o respeito às diferenças. Essa história apresentará situações que devem ser discutidas com os pequenos, promovendo um ambiente interativo e dinâmico.
Desenvolvimento:
1. Introdução: Comece a aula apresentando o livro. Utilize uma linguagem simples e animada para despertar o interesse das crianças, mostrando as ilustrações e a capa do livro.
2. Leitura: Realize a leitura da história, de forma expressiva, utilizando diferentes entonações de voz para cada personagem. Estimule as crianças a fazerem sons e gestures que representam a narrativa.
3. Dramatização: Após a leitura, organize as crianças para representar a história. Entregue a cada uma delas um papel (personagem) e incentive-as a se expressar. Esta atividade pode ser feita em pequenos grupos, formando pequenas cenas do livro.
4. Criação: Ofereça materiais como papel, lápis de cor e giz de cera, e proponha que cada criança desenhe seu personagem favorito ou uma cena da história. Em seguida, cada uma pode apresentar sua criação ao grupo.
5. Música e Sons: Faça uma atividade sonora onde as crianças criem sons que representem diferentes partes da história utilizando os instrumentos. A música pode ser usada como pano de fundo para criar uma atmosfera divertida.
Atividades sugeridas:
1. Contação de História: A atividade inicial envolverá a contação da história “Teatro da Linda Rosa Juvenil”. O objetivo é familiarizar as crianças com a narrativas e seus elementos. O professor deve criar um ambiente confortável e envolvente.
– Materiais: Livro, almofadas para sentar.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, proporcionar a leitura em grupos menores.
2. Teatro de Fantoches: Propor a construção de fantoches simples para a dramatização. Cada criança pode criar um fantoche que represente um personagem da história.
– Materiais: Sacos de papel, canetas, algodão.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade na manipulação, o professor pode ajudar a criar os fantoches.
3. Roda de Conversa: Após as atividades, fazer uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar o que mais gostaram na história e a experiência de intérprete.
– Materiais: Tapete ou colchonetes.
– Adaptação: Incentivar crianças mais reservadas com perguntas diretas e respeitosas.
4. Desenho Livre: Dar folhas e canetinhas para que as crianças desenhem suas partes favoritas da história.
– Materiais: Papel, canetinhas de várias cores.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem desenhar lateralmente, oferecer a possibilidade de recortes coloridos de revistas.
5. Exploração Musical: Realizar uma atividade onde as crianças são convidadas a fazer sons diferentes que representam o sentimento da história, promovendo a criação de uma música em grupo.
– Materiais: Instrumentos de percussão de brinquedo.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, elas podem participar através de palmas ou batendo no chão.
Discussão em Grupo:
Promova um momento em que as crianças possam discutir o que aprenderam, como se sentiram durante as dramatizações e se gostaram da história. Esse espaço deve ser leve e acolhedor, encorajando a participação de todos.
Perguntas:
1. Qual parte da história você gostou mais e por quê?
2. Como você se sentiu ao interpretar o seu personagem?
3. O que você faria diferente se fosse o autor da história?
Avaliação:
A avaliação será feita observando a participação das crianças durante as atividades, a forma como interagem entre si, a expressão durante a leitura e as dramatizações, além do envolvimento nas atividades criativas. Essa avaliação deve buscar o desenvolvimento da confiança, capacidade de comunicação e imaginação das crianças.
Encerramento:
Para finalizar a aula, recapitule as partes mais importantes da história e as atividades realizadas. Agradeça a participação de todos, enfatizando a importância da leitura como uma ferramenta de exploração e aprendizado.
Dicas:
– Crie um “cantinho da leitura” onde as crianças possam explorar outros livros relacionados.
– Utilize músicas que remetam à história para que possam dançar e se divertir após a leitura.
– Deixe que algumas crianças ajudem a contar a história em futuras aulas, aumentando seu envolvimento e confiança.
Texto sobre o tema:
A literatura infantil é uma das portas de entrada para que as crianças possam desenvolver sua capacidade criativa e imaginativa. O ato de ler não deve ser visto apenas como um exercício técnico, mas como uma jornada repleta de descobertas, emoções e ensinamentos. No ambiente escolar, especialmente na educação infantil, promover momentos em que os pequenos tenham contato com histórias e narrativas é fundamental para a formação de leitores críticos e reflexivos. O teatro e as encenações, por exemplo, permitem que as crianças não apenas escutem a história, mas que assumam papéis ativos nesse processo, expressando sentimentos e interpretações de maneira livre.
Através da leitura, as crianças têm a oportunidade de vivenciar diferentes personagens e contextos, o que ajuda na construção de empatia e compreensão social. Ao se verem refletidas nas situações narradas, elas podem desenvolver competências emocionais e sociais importantes, tais como a solidariedade e a aceitação das diferenças. O ato de dramatizar uma história, como “Teatro da Linda Rosa Juvenil”, torna-se uma ferramenta poderosa para quebrar barreiras comunicativas, ampliando o repertório linguístico e a capacidade de expressão oral dos pequenos.
Outro aspecto relevante é o desenvolvimento da motricidade fina e grossa através de atividades lúdicas que envolvem o manuseio de materiais. O desenho, a criação de fantoches e a exploração de sons e ritmos não apenas incentivam a criatividade, mas também promovem o aprendizado colaborativo, onde as crianças podem aprender umas com as outras e por meio da interação social.
Desdobramentos do plano:
É fundamental que o plano de aula esteja alinhado com as necessidades e características individuais de cada criança, permitindo desdobramentos e adaptações conforme o progresso do grupo. Por exemplo, as histórias podem ser exploradas de forma mais profunda em encontros futuros, com a introdução de novos tópicos e personagens que complementem a narrativa original. A criação de um diário de leitura, onde as crianças possam registrar suas experiências e sentimentos em relação às histórias, é uma excelente forma de promover a reflexão e a comunicação.
Outra possibilidade é a realização de “teatros de histórias” regulares, onde diferentes contos possam ser encenados pelo grupo, envolvendo também a família, incentivando assim o vínculo familiar e a participação da comunidade nas atividades escolares. Os pais podem ser convidados a participar da leitura e interpretação, trazendo novos olhares sobre as histórias contadas e ampliando o repertório cultural dos pequenos.
Além disso, considerar a inclusão de atividades que combatam o consumismo e promovam a sustentabilidade, utilizando materiais recicláveis para confeccionar fantoches ou cenários de teatro, pode ensinar valores importantes às crianças desde tenra idade, promovendo uma consciência ambiental. Essas iniciativas não apenas ampliam o aprendizado, mas também ajudam a construir uma sociedade mais consciente e responsável.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor mantenha sempre em mente as características emocionais e cognitivas de cada grupo de crianças, respeitando o tempo e o ritmo de aprendizado de cada uma delas. Manter um ambiente acolhedor e seguro permitirá que cada criança sinta-se livre para se expressar e explorar. O envolvimento ativo das crianças é crucial para criar uma conexão genuína entre elas e o conteúdo trabalhado, assim como entre elas mesmas.
Além disso, não subestime o poder da espontaneidade e da ludicidade durante o processo de aprendizagem. Muitas vezes, as crianças trazem à tona ideias e interpretações que podem enriquecer a aula de maneiras inesperadas. Portanto, esteja preparado para ajustar o planejamento conforme necessário, permitindo que a curiosidade das crianças norteie as atividades.
Por fim, registre as impressões e os feedbacks sobre as atividades realizadas, pois essa prática enriquecerá o planejamento de futuras aulas. A documentação do processo de aprendizagem das crianças, juntamente com suas produções, pode servir como um suporte valioso para avaliação e acompanhamento do desenvolvimento durante esta fase tão rica e transformadora da infância.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Literário:
– Objetivo: Incentivar o contato com diferentes livros.
– Materiais: Livros diversos espalhados pelo espaço da sala.
– Modo de Condução: As crianças devem encontrar os livros e trazer até o professor. Cada vez que um livro é encontrado, o professor pode lê-lo em voz alta, promovendo curiosidade e interação.
2. Dança dos Personagens:
– Objetivo: Criar uma conexão entre movimento e narrativa.
– Materiais: Música relacionada à história lida.
– Modo de Condução: Enquanto a música toca, as crianças dançam como os personagens que conheceram. Ao parar a música, elas devem ser rápidas para imitar uma expressão ou ação do personagem que estão representando.
3. Oficina de Fantoches:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a motricidade.
– Materiais: Papéis, tesouras, cola, e elementos decorativos como botões ou lã.
– Modo de condução: As crianças criam seus fantoches e, em seguida, fazem uma apresentação em pequenos grupos.
4. Histórias Misturadas:
– Objetivo: Promover a criação criativa.
– Materiais: Imagens e cartões com diferentes personagens e cenários.
– Modo de condução: Cada criança escolhe uma imagem e deve contar uma nova história misturando os personagens e cenários. Isso amplia a imaginação e a habilidade de contar histórias.
5. Teatro na Floresta:
– Objetivo: Integrar movimento e dramatização.
– Materiais: Um espaço ao ar livre com árvores ou plantas.
– Modo de condução: As crianças dramatizam a história enquanto exploram o ambiente ao ar livre, utilizando os elementos naturais como parte da encenação.
Este plano de aula é desenhado para proporcionar um aprendizado significativo, divertido e lúdico, respeitando o desenvolvimento integral das crianças e sua curiosidade natural, ao mesmo tempo que fomenta habilidades importantes para a convivência e desenvolvimento pessoal.
