“Descubra Cheio e Vazio: Aula Lúdica para Crianças Pequenas”
Este plano de aula tem como propósito promover a percepção das noções de cheio e vazio por meio de práticas lúdicas e interativas, adaptadas para crianças na faixa etária de 1 a 3 anos e 11 meses. O aprendizado será estimulado de forma a desenvolver a curiosidade e a capacidade de observação dos pequenos, utilizando recursos que favoreçam a interação e o respeito às diferenças entre os alunos. O ambiente escolar será transformado em um espaço de descobertas, onde as crianças poderão explorar conceitos fundamentais de uma maneira divertida e acessível.
A aula será organizada em um formato dinâmico, promovendo a movimentação e a comunicação entre as crianças, além de respeitar suas particularidades. Tendo em vista a faixa etária específica, os educadores terão a oportunidade de observar e incentivar as interações sociais entre os alunos, além de atender às competências específicas sugeridas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Com isso, buscaremos criar um espaço de aprendizagem afetivo e significativo, em que os alunos se sintam à vontade para expressar suas percepções sobre os conceitos de cheio e vazio.
Tema: Cheio e Vazio
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a diferenciação dos conceitos de cheio e vazio por meio de atividades lúdicas e interativas.
Objetivos Específicos:
– Estimular a observação e a exploração das características dos objetos, promovendo a comparação entre cheio e vazio.
– Incentivar a comunicação entre os alunos para que possam expressar suas percepções sobre o tema.
– Fomentar o movimento e a interação social, respeitando a individualidade de cada criança.
Habilidades BNCC:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Materiais Necessários:
– Caixas de diferentes tamanhos (vazias e cheias de objetos como brinquedos, bolinhas, livros, etc.)
– Recipientes plásticos transparentes
– Fitas adesivas
– Papel e canetas coloridas
– Instrumentos musicais simples (como pandeiros ou chocalhos)
– Música animada para dançar
Situações Problema:
– O que acontece quando colocamos muitos brinquedos em uma caixa? E quando tiramos todos os brinquedos?
– Como podemos identificar algo que está cheio ou vazio?
Contextualização:
As crianças, nesse faixa etária, estão em uma fase de exploração intensa do mundo ao seu redor. A compreensão dos conceitos de cheio e vazio não apenas enriquece o vocabulário, mas também favorece a habilidade de raciocínio lógico e observação. Utilizando exemplos da vida cotidiana, os educadores podem mostrar como os conceitos podem ser aplicados em diversas situações, como em casa, na escola ou em brincadeiras.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula (5 min): Dar as boas-vindas e explicar brevemente o que será abordado. Utilizar caixas que podem estar cheias ou vazias para iniciar a conversa. Perguntar: “O que está dentro da caixa? Está cheia ou vazia?”
2. Atividade de Exploração (10 min): Distribuir caixas e recipientes para as crianças. Solicitar que as crianças coloquem objetos dentro das caixas e depois retirem, discutindo com elas o que está cheio e o que está vazio.
3. Dança do Vazio e do Cheio (10 min): Colocar uma música animada e, conforme a música toca, as crianças irão dançar com um recipiente vazio. Quando a música parar, elas devem encher o recipiente com objetos que encontram ao redor.
4. Fechamento (5 min): Reunir as crianças em um círculo e discutir as experiências vivenciadas. Ressaltar os conceitos de cheio e vazio através de perguntas direcionadas e observações.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 – Caixas do Cheio e Vazio:
Objetivo: Identificar e classificar objetos como cheios ou vazios.
Descrição: Propor que as crianças peguem objetos da sala e coloquem nas caixas.
Instruções: Demonstre primeiro você, depois deixe que eles façam.
Materiais: Caixas de diferentes tamanhos.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, forneça objetos maiores e mais leves.
– Atividade 2 – Pintando o Cheio e o Vazio:
Objetivo: Relacionar o conceito de cheio e vazio com a arte.
Descrição: As crianças receberão papéis em branco e canetas coloridas para desenhar um recipiente cheio e um vazio.
Instruções: Explique o que cada desenho representa.
Materiais: Papéis e canetas coloridas.
Adaptação: Permitir que as crianças usem carimbos, se preferirem.
– Atividade 3 – Criando Sons de Cheio e Vazio:
Objetivo: Trabalhar os sons que refletem a noção de cheio e vazio.
Descrição: As crianças usarão instrumentos musicais para produzir sons enquanto experimentam as noções de cheio e vazio em diferentes recipientes com água e material seco.
Instruções: Demonstre primeiro como fazer o som.
Materiais: Instrumentos musicais e recipientes.
Adaptação: Crianças com dificuldades de coordenação podem compartilhar instrumentos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma conversa em grupo onde cada criança pode compartilhar suas experiências. Focar em como se sentiram durante as atividades e o que aprenderam sobre cheio e vazio.
Perguntas:
– O que é mais divertido, brincar com algo que está cheio ou vazio?
– Como podemos fazer algo ficar cheio? E se estivermos pensando em deixar algo vazio?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades. Notar como elas se comunicam, respeitam os espaços e demonstram compreensão dos conceitos abordados.
Encerramento:
Concluir a aula com uma roda de conversa, onde as crianças podem compartilhar o que mais gostaram na aula. Reforçar os conceitos de cheio e vazio e encorajar as crianças a observarem esses conceitos fora da escola.
Dicas:
– Utilize materiais que despertem a curiosidade e a interação.
– Mantenha um ambiente acolhedor, que favoreça a comunicação.
– Tenha paciência e esteja atento às necessidades individuais das crianças.
Texto sobre o Tema:
Os conceitos de cheio e vazio são fundamentais na formação da percepção espacial e na construção do pensamento lógico nas crianças bem pequenas. Ao abordar esses temas, é importante lembrar que o aprendizado ocorre de maneira muito prática e visual, e, por isso, utilizar objetos concretos e interativos ajuda as crianças a entenderem essas noções. Por exemplo, você pode observar como a água pode encher um copo e fazer com que as crianças compreendam que esse copo está “cheio”. Quando o copo está vazio, as crianças podem sentir a falta da água e, assim, se dar conta do que significa “vazio”.
Além disso, essa etapa da educação infantil é rica em possibilidades de brincadeiras e interações, que permitem que as crianças explorem o mundo ao seu redor. A prática de manipular objetos variados, como caixas, recipientes e outros materiais, não apenas facilita a compreensão do significado de vazio e cheio, mas também proporciona um espaço para que as crianças exercitem sua criatividade e desenvolvam suas habilidades motoras. A mediação do professor é fundamental, pois ele é quem irá orientar esses pequenos exploradores a organizarem suas descobertas e compartilharem suas experiências com os colegas.
Através de dialogar e trocar ideias sobre suas percepções, as crianças constroem relacionamentos e aprendem a respeitar as opiniões e experiências de seus colegas, o que gera um ambiente de aprendizado colaborativo. Ao encerrar as atividades com discussões em grupo, possibilita-se a reflexão sobre o que foi aprendido, para que as crianças se sintam ouvidas e valorizadas. Esse tipo de interação social é essencial nessa fase de desenvolvimento, pois promove a autoestima e a confiança.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre cheio e vazio pode ser facilmente ampliado para outras áreas de conhecimento. Os educadores podem criar novas atividades que explorem os conceitos em diferentes contextos, ampliando a discussão para o uso de volumes em receitas culinárias, a exploração de palavras que rimam com cheio e vazio em contextos lúdicos de fala ou até mesmo experiências sensoriais com materiais diversificados, como areia, água e massa de modelar.
Uma abordagem interdisciplinar também pode ser feita, onde se relacionam conteúdos de matemática, linguagem e ciências. Por exemplo, ao trabalhar com números, as crianças podem contar quantos objetos cabem dentro de uma caixa e, assim, aprender sobre quantidades. Nas atividades de arte, o desafio pode ser pintar ou desenhar algo que represente esses conceitos, como um balão cheio de ar e um balão vazio.
Além disso, o uso da música e dança pode ser um poderoso aliado no ensino dos conceitos de cheio e vazio. Criar canções que falem sobre esses temas, ou usar melodias que incentivem a ação de encher ou esvaziar um objeto, proporciona uma experiência mais rica ao aprendizado. O corpo em movimento ajuda a fixar as noções através da prática, tornando o processo de ensino mais divertido e intuitivo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às individualidades de cada criança durante as atividades. O aprendizado na educação infantil deve ser inclusivo e respeitar o ritmo de cada aluno. Portanto, evite forçar crianças que não se sentem confortáveis com alguma atividade e busque adaptá-las, oferecendo alternativas que sejam mais adequadas ao seu nível de desenvolvimento. Use linguagem acessível e encorajadora para estimular a participação, respeitando sempre as expressões e opiniões de cada um.
Outro aspecto importante é a organização do ambiente. Certifique-se de que todos os materiais estejam disponíveis e ao alcance das crianças para que possam explorar livremente. A observação constante durante as atividades permitirá que o professor identifique quais conceitos já foram assimilados e quais precisam de mais exploração.
Por fim, forte interação entre o educador e as crianças gera um vínculo de confiança que é essencial nesse período. Ao facilitar um ambiente seguro em que as crianças se sintam à vontade para aprender e interagir, o processo de aprendizado se torna mais significativo e prazeroso. Utilize esse tempo para construir diálogos, perguntas e reflexões que continuem a ser relevantes em suas jornadas de descobertas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– 1. A Caça ao Tesouro Vazio e Cheio: Monte uma caça ao tesouro com objetos em diferentes lugares da sala. Os alunos devem identificar quais objetos eles consideram cheios e quais são vazios, e a cada descoberta, podem comemorar juntos. Objetivo: Aumentar a interação social e o entendimento do tema. Materiais: Objetos diversos. Modo de condução: Explique a atividade antes de começar e incentive cada descoberta com aplausos e palavras de encorajamento.
– 2. Brincando com Água: Use recipientes com água e outros vazios, permitindo que as crianças encham ou esvaziem. Isso pode ser feito em um espaço externo, promovendo um momento divertido e refrescante. Objetivo: Explorar o conceito de cheio e vazio através da experiência sensorial. Materiais: Recipientes e água. Modo de condução: Supervisione para garantir a segurança durante o manuseio da água, e envolva todos nas risadas e campanhas de “cheio” e “vazio”.
– 3. Montando uma História: Utilize imagens de objetos cheios e vazios e crie uma história em conjunto com a turma, onde cada um pode contar sobre o que acontece com os objetos. Objetivo: Promover a criatividade e linguagem oral. Materiais: Imagens ou desenhos. Modo de condução: Comente como a história pode ser contada e incentive cada criança a adicionar sua parte à história coletiva.
– 4. A Música dos Objetos: Crie uma canção simples sobre o tema e inclua gestos que ajudem a representar cheio e vazio. Objetivo: Promover o aprendizado através da música e movimento. Materiais: Instrumentos musicais. Modo de condução: Inicie cantando e pedindo aos alunos que façam os gestos. Repita algumas vezes para que todos possam participar.
– 5. Jogo do “Estás cheio ou Vazio?”: Em um dia de atividade livre, inicie um jogo onde você mostra um objeto e pergunta se está cheio ou vazio. As crianças devem responder e, se acharem que está vazio, podem fazer um gesto de “esvaziar” e, se estiver cheio, o gesto é de “encher”. Objetivo: Promover a autonomia e o reconhecimento dos conceitos. Materiais: Diferentes tipos de objetos. Modo de condução: Encoraje respostas e discussões do porquê cada criança respondeu daquele jeito.
Com essas atividades lúdicas, as crianças serão incentivadas a explorar a temática de forma interativa e significativa, promovendo o aprendizado de maneira divertida e criando memórias afetivas que ficarão com elas ao longo do seu desenvolvimento.
