“Plano de Aula Lúdica: Estátua para Bebês de 1 a 2 Anos”

O presente plano de aula foi elaborado especialmente para o público de Bebês, com idades entre 1 a 2 anos, na área da Educação Infantil. O tema escolhido, Estátua, promete proporcionar momentos lúdicos e de descoberta, engajando os pequenos em atividades que estimulam suas habilidades de interação, movimento e exploração do corpo. É essencial que os educadores tenham em mente o desenvolvimento integral das crianças nesse grupo etário, focando em experiências que favoreçam a motricidade, a comunicação e a sociabilidade.

A proposta deste plano de aula é que, por meio de brincadeiras e atividades lúdicas relacionadas ao tema, seja proporcionado um ambiente estimulante. Os bebês poderão explorar seus corpos, interagir com colegas e adultos e, ainda, desenvolver suas percepções sensoriais. O uso da música e do movimento é fundamental, assim como permitir que os pequenos expressem suas emoções e conhecimentos de maneira leve e divertida.

Tema: Estátua
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar às crianças experiências de exploração corporal e interação social, utilizando o tema “Estátua” como um meio para trabalhar a motricidade, a comunicação e as relações sociais em um ambiente lúdico.

Objetivos Específicos:

– Facilitar a exploração das capacidades corporais das crianças por meio de atividades que incentivem o movimento e a imitação.
– Promover a interação entre os bebês e adultos, favorecendo a comunicação por meio de gestos, expressões e sons.
– Estimular a percepção do corpo e das emoções através da música e das brincadeiras.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O eu, o outro e o nós”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

Campo de Experiências “Corpo, gestos e movimentos”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

Campo de Experiências “Traços, sons, cores e formas”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

Campo de Experiências “Escuta, fala, pensamento e imaginação”
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Música ou canções infantis.
– Dvds ou plataformas de streaming com vídeos de dança.
– Materiais com diferentes texturas (tecidos, almofadas).
– Lustres ou objetos que emitem luz, caso seja possível, para complementar a atmosfera lúdica.

Situações Problema:

– Como podemos brincar de estátua e nos movimentar novamente?
– O que acontece quando estamos parados como uma estátua?
– Quais sons conseguimos fazer enquanto somos estátuas?

Contextualização:

O jogo de estátua é uma atividade clássica que promove o movimento, a interação e a divertimento. Nesta atividade, os bebês serão convidados a imitar movimentos de estátuas e se movimentar ao som de diferentes músicas. Esta é uma excelente oportunidade para eles experimentarem seus corpos, interagindo com os colegas e sendo estimulados por adultos, que também participarão da brincadeira.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento:
– Comece com uma roda de conversa e uma breve interação com os bebês. Nomeie cada um e pergunte como eles estão se sentindo.
– Conte uma breve história sobre uma estátua mágica que sempre dançava quando a música começava.

2. Atividade Principal:
– Coloque uma música animada e incentive os bebês a se movimentarem livremente. Explique que, quando a música parar, eles precisam “se transformar em estátuas”.
– Após a pausa, as crianças devem ficar imóveis, usando a expressão corporal para mostrar seus sentimentos.
– Recomece a música e repita o processo.

3. Finalização:
– Após algumas rodadas, forme uma roda novamente e permita que as crianças compartilhem como se sentiram durante a brincadeira. Os adultos podem interagir, fazendo perguntas simples.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Espelhos de Estátua
Objetivo: Estimular o reconhecimento do corpo.
Descrição: Os bebês ficarão em frente a um espelho e serão incentivados a imitar movimentos simples, como levantar os braços e encostar os pés.
Instruções: Utilize um espelho grande e colorido, cantando uma música animada.

Dia 2: Estátua Musical
Objetivo: Promover a comunicação não-verbal.
Descrição: Ao tocar músicas, os bebês deverão dançar e parar ao som de um sino como estátuas.
Instruções: Faça diferentes tipos de sons para indicar quando eles devem agir e quando devem paralisar.

Dia 3: Sensações de Estátua
Objetivo: Explorar diferentes texturas.
Descrição: Dê aos bebês diferentes materiais e incentive-os a tocar e sentir enquanto estão parados como estátuas.
Instruções: Peça que descrevam o que sentem em gestos ou sons.

Dia 4: Estátua e Som
Objetivo: Explorar sons corporais.
Descrição: Os bebês imitam os sons que podem fazer com diferentes partes do corpo enquanto são estátuas.
Instruções: Demonstre os sons antes de pedir que eles imitem.

Dia 5: Cores e Estátuas
Objetivo: Incentivar a observação.
Descrição: Espalhe objetos coloridos pelo ambiente e peça aos bebês que encontrem suas “estátuas” preferidas.
Instruções: Peça que falem ou imitem o que sentiram com cada objeto encontrado.

Discussão em Grupo:

– Como vocês se sentiram quando foram estátuas?
– O que foi mais divertido: dançar ou ser uma estátua?
– Que sons vocês conseguiram fazer?

Perguntas:

– Você consegue fazer uma estátua?
– Que música você gostaria de dançar?
– Como você se sente quando está parado, como uma estátua?

Avaliação:

A avaliação será baseada na observação da interação e participação dos bebês durante as atividades. Observe como eles reagem às propostas, se comunicam e interagem com os colegas e adultos, além de como expressam suas emoções e sensações.

Encerramento:

Ao final da aula, valorize a experiência vivida pelos bebês, reforçando o aprendizado. Converse com eles sobre as brincadeiras, suas impressões e as estátuas que formaram, contribuindo para a construção da memória afetiva.

Dicas:

– Esteja sempre atento às necessidades dos bebês, adaptando as atividades conforme a resposta deles e garantindo que todos se sintam incluídos.
– Use músicas conhecidas pelos bebês para facilitar a identificação e a motivação.
– Mantenha um ambiente seguro e acolhedor, evitando objetos que possam representar risco.

Texto sobre o tema:

O tema Estátua proporciona infinitas possibilidades de aprendizado e interação presentes nas atividades que utilizam a expressão corporal e musical. Essa temática não apenas estimula a motricidade, mas também desenvolve a capacidade de comunicação e socialização entre os pequenos. As atividades que envolvem sons, movimentos e diferentes sensações tornam-se ferramentas valiosas para o desenvolvimento sensorial dos bebês.

As brincadeiras de estátua, muito populares entre as crianças, trazem à tona o conceito de movimento e a exploração do corpo. Os bebês, nessa fase da vida, estão em uma constante descoberta de suas capacidades, e interagir com os colegas durante uma atividade como essa, proporciona um desenvolvimento social importantíssimo. Através de músicas e ritmos, eles aprendem a expressar suas emoções, descobrir seu potencial de interação e, ainda, vivenciar a alegria de estar em grupo.

Nesse processo, é fundamental que a figura do educador se torne um guia que estimula o aprendizado de forma divertida, utilizando a música e o movimento como aliadas. Proporcionar um espaço de exploração, onde a liberdade de expressão é respeitada e incentivada, é a base para que as crianças possam se desenvolver integralmente em suas capacidades afetivas e cognitivas.

Desdobramentos do plano:

O tema Estátua pode ser explorado em diversas etapas da Educação Infantil. Em desdobramentos futuros, os educadores podem ampliar as atividades, introduzindo novos elementos ao repertório dos bebês, como a dança contemporânea ou métodos de expressão como o teatro de sombras. Além disso, o valor de interagir com diferentes instrumentos musicais pode ser integrado ao plano, permitindo que as crianças conheçam sonoridades distintas e aprendam sobre ritmo e harmonia.

Outro desdobramento importante diz respeito à inclusão de adultos em atividades. Com isso, não apenas os bebês se beneficiam, mas também os pais e responsáveis, que têm a oportunidade de vivenciar momentos de aprendizagem com seus filhos. Promover encontros familiares pode enriquecer a experiência e fortalecer os laços afetivos, criando memórias que serão levadas por toda a vida.

Além disso, o plano pode incentivar a observação de expressões culturais locais. Apresentar aos bebês danças, músicas e brincadeiras tradicionais pode enriquecer a diversidade cultural abordada na sala de aula. Essa ideia aproxima os pequenos da cultura de sua própria comunidade, fazendo com que se sintam parte dela.

Orientações finais sobre o plano:

As atividades planejadas devem ser adaptadas conforme as especificidades de cada grupo de bebês. Cada criança tem seu próprio ritmo de desenvolvimento e aprendizado, e o educador deve estar atento a isso para oferecer uma experiência que seja enriquecedora para todos. Ao introduzir o tema Estátua, é fundamental criar um ambiente acolhedor onde as crianças se sintam confortáveis para explorar e se expressar sem medo de errar.

A comunicação é vital nesse processo. Estar disponível para ouvir e observar permite que o educador identifique as necessidades e interesses dos bebês, adaptando as expectativas e os objetivos das atividades. A inclusão de momentos de pausa e reflexão após as atividades possibilita que as crianças compartilhem suas vivências e sentimentos, promovendo a empatia e a construção de vínculos.

Por fim, é imprescindível que os educadores desenvolvam suas próprias habilidades de improvisação e adaptação. As situações de aprendizado com bebês podem ser imprevisíveis, e é através da criatividade e da versatilidade que o educador conseguirá transformar o ambiente em um espaço de descoberta e alegria.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Estátua com Música
Objetivo: Estimular a percepção rítmica e o domínio do corpo.
Descrição: Colocar músicas com diferentes ritmos e permitir que as crianças dancem livremente até parar, imitando estátuas.
Materiais: Músicas variadas, caixa de som ou celular.
Modo de condução: Após a música parar, como os bebês já conhecem o conceito de estátua, eles devem ficar parados. Em seguida, incentive a conversa sobre a experiência.

Sugestão 2: Estátuas de Sensações
Objetivo: Explorar texturas e múltiplas sensações.
Descrição: Propor que as crianças “se tornem estátuas” enquanto tocam diferentes materiais (macios, ásperos, quentes).
Materiais: Tecido, pelúcia, papel.
Modo de condução: Tudo deve ser apresentado de forma lúdica. Quando a música parar e todos forem estátuas, cada um deve sentir a textura que está em suas mãos.

Sugestão 3: Estátua do Som
Objetivo: Aumentar a capacidade auditiva e a comunicação não verbal.
Descrição: Enquanto os bebês são estátuas, proponha que eles produzam sons com partes do corpo (batendo palmas, estalando a língua).
Materiais: Música de fundo.
Modo de condução: A música toca e, quando para, eles devem usar seus corpos para produzir sons, estimulando a criatividade.

Sugestão 4: Estátua e Cores
Objetivo: Enriquecer a compreensão sobre cores.
Descrição: Espalhar na sala objetos coloridos que as crianças devem encontrar enquanto são estátuas.
Materiais: Brinquedos coloridos ou tecidos.
Modo de condução: Em grupo, incentivá-los a parar e explicar que cada ‘estátua’ deve encontrar um objeto da mesma cor.

Sugestão 5: Estátuas de Animais
Objetivo: Trabalhar a imaginação e o movimento animal.
Descrição: Enquanto são estátuas, as crianças imitam diferentes animais (cachorro, gato, pássaro).
Materiais: Fotos de animais para inspiração.
Modo de condução: Depois de se movimentar, cada um deve fazer o som do animal que está imitando, ou mesmo imitar seu movimento.

Dessa maneira, o plano de aula se torna um espaço a ser explorado tanto pelos educadores quanto pelas crianças, prometendo um rico aprendizado através da brincadeira e da comunicação.