“Plano de Aula Criativo: Aprendendo o Número 1 com Diversão!”
A criação de um plano de aula para crianças pequenas, especificamente voltado para a faixa etária de 4 anos, é uma oportunidade valiosa para promover o aprendizado dinâmico e a expressividade por meio de atividades lúdicas. A inclusão de atividades como o uso de barbante, pintura e cobertura de pontilhados não apenas estimula a criatividade, mas também permite que as crianças explorem diversas formas de desenvolvimento motor e cognitivo.
Neste contexto, o presente plano de aula propõe um ambiente de aprendizagem que valoriza a interação social, o desenvolvimento da motricidade fina, bem como a expressão artística, alinhando-se às diretrizes da BNCC para a Educação Infantil. As atividades planejadas buscam proporcionar experiências significativas, onde as crianças poderão vivenciar aprendizados de maneira contextualizada e divertida.
Tema: Número 1
Duração: Uma aula inteira
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências de aprendizagem que promovam a identificação do número 1, utilizando diferentes materiais que estimulem a criatividade, a coordenação motora e a socialização das crianças.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a habilidade manual por meio da manipulação de barbante.
– Fomentar a capacidade de expressão artística ao pintar e cobrir pontilhados.
– Estimular o reconhecimento do número 1 em diferentes contextos.
– Promover a socialização e a empatia através do trabalho em grupo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Barbante de diferentes cores.
– Tinta guache nas cores primárias.
– Pincéis e esponjas.
– Folhas de papel com pontilhados do número 1.
– Aventais para proteção das crianças.
– Recipientes para água e papel toalha para limpeza.
– Tesouras de ponta arredondada (para uso supervisionado).
Situações Problema:
Como podemos representar o número 1 utilizando barbante e tinta? Quais formas podemos criar com esses materiais que se relacionem ao número 1?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o número 1, questionando as crianças se elas conseguem pensar em objetos ou situações que só têm um elemento. Mostrar o número 1 em diferentes contextos, como um carro, uma maçã, uma estrela, fazendo com que elas se sintam motivadas a produzir suas próprias representações artísticas.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema: Explicar o que será feito na aula e apresentar os materiais disponíveis. Engajar as crianças com perguntas sobre o que elas sabem sobre o número 1.
2. Atividade 1 – Introdução ao barbante: Demonstre como usar o barbante para criar a forma do número 1. Peça que cada criança, com a sua supervisão, modele o número 1 na mesa utilizando o barbante.
3. Atividade 2 – Pintura do número 1: Distribuir as folhas com pontilhados do número 1. Peça que as crianças cubram o contorno do número com tinta guache, utilizando pincéis ou esponjas, ajudando-as a se concentrar e a coordenação de movimentos.
4. Exibição: Após a conclusão das atividades, promova uma roda onde as crianças possam mostrar o que produziram, explicando por que escolheram aquele trabalho e como se sentiram durante o processo.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Matrizes Sensoriais
Objetivo: Reconhecer a textura do barbante e da pintura.
Descrição: Proporcionar uma superfície tátil onde as crianças possam explorar o barbante e a tinta.
Instruções: Crie um espaço com texturas diferentes (areia, algodão, tinta) e peça que a criança passe suavemente os dedos por esses materiais.
Materiais: Diferentes texturas (areia, algodão), os que já estão sendo usados.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, os materiais podem ser colocados em pequenos potes para facilitar o uso.
2. Produção de um mural coletivo
Objetivo: Promover a cooperação e o trabalho em grupo.
Descrição: Usar as peças produzidas individualmente para criar um mural onde o número 1 será o tema principal.
Instruções: Juntar as produções, colar em um grande papel kraft e expor na sala.
Materiais: Papel kraft, cola, pinceis, as produções do número 1.
Adaptação: Incentivar as crianças que têm dificuldade a pedir ajuda a um colega.
3. História e Música do Número 1
Objetivo: Estimular a criatividade e a imaginação.
Descrição: Contar uma história que envolva o número 1 e cantar uma canção sobre o número.
Instruções: Escolher uma música conhecida que mencionem números e adaptá-la para incluir o número 1.
Materiais: Livros infantis sobre números, acesso a música.
Adaptação: Para crianças tímidas, incentivá-las a participar somente ouvindo inicialmente.
4. Caça ao número 1
Objetivo: Estimular a observação e reconhecimento do número 1 no cotidiano.
Descrição: Fazer uma busca dentro da sala ou no pátio para encontrar objetos que representem a unidade.
Instruções: Orientar as crianças a procurar por elementos que estão em quantidade de um, como uma folha, uma pedra, etc.
Materiais: Sacolinhas para coletar.
Adaptação: Para crianças com dificuldades de locomoção, apresentar uma alternativa de busca sentados.
5. Expressão facial do número 1
Objetivo: Fomentar a expressão emocional e corporal.
Descrição: Pedir que as crianças ilustram a sensação que o número 1 traz para elas em suas expressões faciais.
Instruções: Utilize um espelho, e peça que as crianças Mostrem como elas imaginam que o número 1 se sentira, projetando suas emoções.
Materiais: Espelhos de bolso ou pequenos espelhos seguros.
Adaptação: Para crianças que não podem se enxergar, peça que alguém ajude a identificar as emoções.
Discussão em Grupo:
Reunir as crianças e discutir como o número 1 aparece em suas vidas. Faça com que reflitam e compartilhem experiências pessoais envolvendo a unidade.
Perguntas:
– O que você sente quando vê o número 1?
– Você pode me mostrar onde você viu o número 1 hoje?
– Como você se sentiu ao criar seu número 1 com barbante?
Avaliação:
A avaliação será baseada na participação das crianças, na expressão das ideias durante a discussão e na capacidade de cada uma em completar as atividades propostas. Observar a interação entre as crianças também é fundamental para avaliar o desenvolvimento social e emocional.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa onde cada uma das crianças poderá compartilhar o que mais gostou nas atividades. Incentivá-las a mencionar algo novo que aprenderam sobre o número 1 e a importância dele em nosso cotidiano.
Dicas:
– Sempre mantenha um ambiente acolhedor e respeitoso, onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções.
– Use a música como uma ferramenta para tornar as atividades mais dinâmicas.
– Esteja atento às necessidades individuais de cada criança, oferecendo assistência onde necessário, para garantir que todos possam participar ativamente.
Texto sobre o tema:
O número 1 é muitas vezes o primeiro número que as crianças aprendem, e isso não é por acaso. Ele representa a unidade, a singularidade e a individualidade. Em um mundo onde tudo é interconectado, entender o conceito de um único elemento é fundamental. Essa introdução ao número 1 pode ser feita através da observação do cotidiano, como observar que há um sofá na sala, uma maçã em cima da mesa ou uma estrela no céu.
Através de atividades lúdicas que incluem pintura, modelagem com barbante e discussões em grupo, os educadores podem levar as crianças a absorver esse conceito de forma natural e prazerosa. Explorando a criatividade, as crianças não apenas aprendem sobre o número 1, mas também sobre autoexpressão e cooperação ao trabalharem em equipe. As diferentes abordagens também abrem espaço para que cada criança possa se expressar de acordo com seu próprio ritmo e estilo, tornando a aprendizagem uma experiência democrática.
Além disso, as atividades artísticas não somente desenvolvem a motricidade fina, mas também aproximam as crianças de suas emoções e da expressão delas. A pintura, por exemplo, permite que as crianças façam associações coloridas ao número 1, e isso não só promove um aprendizado mais significativo, mas também convida os pequenos a internalizar conceitos que vão além do simples aprendizado numérico. Quando movimentamos o corpo e usamos o que chamamos de inteligência intrapessoal ao conectar sentimentos e ideias à aprendizagem, criamos um espaço poderoso para o aprendizado.
As atividades propostas também servem como um convite para a descoberta e a diversão na sala de aula. Aprender através do fazer é um caminho eficiente, pois as crianças, ao tocarem, verem e sentirem o conhecimento, adquirem um maior significado e relevância a esse processo. Em contexto social, ao trabalharem juntos, elas aprendem sobre o valor da cooperação e a importância de compreender as diferentes emoções que seus colegas trazem para a experiência de aprendizagem.
Desdobramentos do plano:
É possível levar os conceitos trabalhados nesta aula para outras áreas do conhecimento, como a matemática e a artes. O número 1 pode ser explorado em jogos matemáticos, onde as crianças aprendem a contar e a reconhecer quantidades em situações lúdicas. Além disso, ao criar um mural com o número 1, podemos expandir para outros números e envolver a turma em diferentes atividades que incluem desenho e pintura, fazendo uma conexão entre a matemática e as artes visuais. Essa abordagem multidisciplinar pode auxiliar o desenvolvimento da cognição e da percepção de números, além de encorajar a criatividade.
Outra ideia é realizar um projeto onde as crianças possam criar um livro coletivo ilustrando diferentes objetos representados pelo número 1. Cada criança poderia contribuir com sua própria página e, ao final do projeto, o livro seria lido em voz alta, promovendo o desenvolvimento da lógica e a linguagem oral. Através de narrativas e ilustrações, as ideias sobre o número 1 se tornam mais concretas, além de promova um sentido de pertencimento e identidade ao grupo.
Ainda mais, uma proposta de continuidade é levar as crianças a explorar o número 1 fora da sala de aula, realizando uma caminhada pela escola ou pelo pátio buscando sempre a unidade. Podem ser encontrados, por exemplo, um único flor, um único carro, ou um único pássaro. Essas experiências ajudam a construir associações poderosas que podem ser revisadas em momentos futuros, incentivando as crianças a manterem a curiosidade e a busca pelo aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
É importante lembrar que o ensino na Educação Infantil deve ser flexível e sujeitas às mudanças que as crianças trazem para as dinâmicas de aprendizagem. Cada grupo é único e, portanto, é fundamental que o educador esteja preparado para adaptar as atividades de acordo com as respostas e o ritmo das crianças. O mais importante é criar um ambiente onde todos se sintam seguros e respeitados, pois isso se reflete diretamente na disposição delas para explorar o aprendizado.
Por fim, a inclusão de diversas atividades artísticas, motoras e sociais deve sempre considerar os interesses individuais, proporcionando um espaço de autonomia e autoconfiança. Incentivar as crianças a se expressarem livremente gera um sentimento de pertencimento e formação de identidade, sendo crucial que o educador esteja atento a essas expressões e responda a elas de maneira acolhedora e encorajadora.
Portanto, além de abordar o número 1 diretamente, este plano tem o potencial de criar um espaço mais amplo para discussões e aprendizagens futuras, onde a criatividade e autoexpressão se tornam pilares centrais do processo educativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. A Caça ao Tesouro do Número 1
Objetivo: Explorar e identificar objetos no ambiente que representem a singularidade.
Materiais: Sacolas para coleta, listado de itens para buscar como “um lápis”, “uma folha”, “uma bolinha”.
Como conduzir: Em grupo, levar as crianças ao redor da sala ou pátio para buscar um objeto que represente o número 1, seguindo a lista. Incentivá-las a pensar em vivências que tenham conexão com o que encontraram.
2. Dançando o Número 1
Objetivo: Conectar movimento e música ao conceito do número 1.
Materiais: Música que tenha ritmos e letras que mencionem números.
Como conduzir: Criar uma dança onde todos tenham que se mover juntos e, ao escutar a música, parar quando ouvirem “um”. Isso incentiva a escuta e coordenação motora.
3. Teatro de Sombras do Número 1
Objetivo: Criar e contar histórias utilizando o número 1 como tema.
Materiais: Lanternas ou luzes, papelão para fazer figuras.
Como conduzir: As crianças podem criar figuras representando o número 1 e, em seguida, encenar uma história, refletindo sobre o que o número significa para elas.
4. Criação do Livro do Número 1
Objetivo: Incentivar a pintura e o trabalho em grupo com foco no número 1.
Materiais: Papéis, canetinhas e folhas de papel colorido.
Como conduzir: Dividir as crianças em pequenos grupos para criar uma página sobre o número 1, que formará um livro no final da semana.
5. Desenhando o Número 1 na Areia
Objetivo: Trabalhar sobre o número 1 através da sensorialidade.
Materiais: Caixa com areia ou arroz, utensílios para escrever.
Como conduzir: As crianças podem usar as mãos para desenhar o número 1 na areia, promovendo a motricidade fina e a criatividade ao mesmo tempo que interagem com diferentes texturas.
Esse plano de aula estruturalmente rico e detalhado visa atender às necessidades das crianças pequenas, permitindo experiências versáteis e significativas, sempre respeitando o ritmo e as individualidades de cada aluno. A articulação com a BNCC é fundamental para garantir que todas as habilidades e conhecimentos sejam trabalhados de maneira interdisciplinar e integrada.
