“Explorando Longe e Perto: Plano de Aula para Educação Infantil”

A proposta desse plano de aula é proporcionar uma experiência enriquecedora para crianças bem pequenas, abordando o tema “longe e perto” por meio de atividades lúdicas que estimulem a percepção espacial, a comunicação e a interação social. Este plano é elaborado com o foco em desenvolver habilidades que são cruciais nessa fase da infância, incentivando não só o aprendizado cognitivo, mas também a formação de vínculos entre as crianças e dos adultos presentes.

A exploração das noções de distância e proximidade contribui para um entendimento mais amplo do espaço que as cerca e as relações que estabelecem nesse ambiente. Além disso, busca-se incentivar o cuidado e a solidariedade, características essenciais para a convivência em grupo, respeitando a individualidade e promovendo a interação saudável entre os pequenos. As atividades propostas foram cuidadosamente selecionadas para se alinhar com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo que o aprendizado aconteça de forma significativa e divertida.

Tema: Longe e Perto
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar às crianças a percepção das noções de distância e proximidade (longe e perto), através de jogos, canções e atividades visuais que envolvam a interação social e o desenvolvimento da confiança.

Objetivos Específicos:

– Facilitar a comunicação entre as crianças, incentivando o diálogo sobre o que é longe e o que é perto.
– Estimular a prática de cuidado e solidariedade durante as brincadeiras.
– Promover a exploração do espaço através do movimento.
– Desenvolver a percepção espacial e as habilidades motoras.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como longe e perto ao se envolver em brincadeiras.
– (EI02ET04) Identificar relações espaciais (longe, perto, em cima e embaixo).

Materiais Necessários:

– Objetos de tamanhos diferentes (brinquedos, almofadas).
– Fitas ou cordas para demarcar o espaço.
– Papel e canetas coloridas para desenhar.
– Caixas para transportar objetos.
– Livros ilustrados que abordem a temática de forma lúdica.

Situações Problema:

– O que acontece se eu colocar um brinquedo longe de você?
– Como você faz para pegar um objeto que está perto e outro que está longe?
– O que você sente quando um amigo está longe e quando ele está perto?

Contextualização:

As crianças nesta faixa etária tendem a explorar o ambiente de maneira muito intensa e se interessam por tagarelar sobre suas percepções. Apresentar a noção de espaço através de brincadeiras favorecerá a identificação e o uso correto dos termos longe e perto. Além disso, essas experiências permitem que as crianças se sintam parte do grupo e desenvolvam confiança em sua capacidade de interação.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos)
Comece a aula conversando com as crianças sobre o que elas entendem por longe e perto. Utilize objetos da sala para ilustrar essas noções. Mostre um brinquedo perto de você e outro a certa distância, incentivando que as crianças indiquem qual está longe e qual está perto.

2. Brinquedo distante (15 minutos)
Organize uma brincadeira onde os objetos estão espalhados pela sala. Cada criança deve ir até o objeto mais longe que puder alcançar e trazê-lo de volta. Em seguida, repita a atividade, mas desta vez pedindo que elas escolham objetos que estejam perto. A cada interação, converse sobre como as crianças se sentiram ao buscar cada objeto.

3. Canto da história (10 minutos)
Realize a leitura de uma história que tenha ilustrações onde elementos estão perto e longe. As crianças podem levantar a mão quando virem um objeto longe ou perto na imagem, promovendo a interação e a atenção.

4. Arte colaborativa (15 minutos)
Distribua papéis e canetas coloridas, incentivando as crianças a desenharem algo que esteja longe e que esteja perto. Após a finalização, cada um pode compartilhar seu desenho explicando o que representou, facilitando o desenvolvimento das habilidades de comunicação.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 – O caminho dos objetos
Objetivo: Facilitar a noção de espaço através da movimentação.
Descrição: Organize os objetos e faça um caminho para que as crianças percorram, detectando qual brinquedo está mais longe e qual está mais perto.
Materiais: Brinquedos e fitas para demarcar o espaço.
Adaptação: Se uma criança tiver dificuldade em caminhar, pode rolar ou se movimentar de outra forma.

– Atividade 2 – Músicas do Espaço
Objetivo: Criar sons e aprender novas palavras.
Descrição: Crie uma canção usando os termos longe e perto, onde as crianças imitam movimentos como se estivessem indo para longe ou para perto.
Materiais: Instrumentos simples (como tambores ou chocalhos).
Adaptação: Para crianças que tenham dificuldades motoras, permitir que elas batam os instrumentos em seus lugares.

Discussão em Grupo:

Promova uma conversa ao redor do que as crianças entenderam sobre longe e perto. Questione como elas se sentiram durante as atividades e se usaram alguma das palavras novas que aprenderam. O grupo pode discutir sobre como se sentem quando um amigo está longe e quando está perto.

Perguntas:

– O que é mais fácil pegar? Um brinquedo longe ou um brinquedo perto?
– Como você se sente quando seu amigo está perto? E quando ele está longe?
– Você consegue me mostrar algo que esteja longe e algo que esteja perto na sala?

Avaliação:

A avaliação será contínua durante as atividades. Os educadores podem observar como as crianças interagem entre si, como se comunicam e a compreensão da noção de longe e perto.

Encerramento:

Finalizamos a aula reunindo todos em círculo e revisitando as palavras aprendidas, longe e perto, e o que elas significam para cada um. Incentive as crianças a expressarem, com gestos ou palavras, suas experiências da aula, criando um espaço acolhedor e comunicativo.

Dicas:

– Utilize brinquedos grandes e pequenos para facilitar a identificação das noções de distância.
– Mantenha um ambiente bem iluminado e seguro, para que as crianças possam se mover com liberdade.
– Sempre peça feedback às crianças sobre o que elas gostaram ou não, adaptando as atividades conforme a receptividade.

Texto sobre o tema:

A proposta pedagógica que envolve as noções de longe e perto é fundamental para a educação infantil, principalmente para crianças de 2 a 3 anos que estão em fase de exploração e descoberta do mundo ao seu redor. Entender essas distâncias não é apenas uma questão espacial, mas também ajuda no desenvolvimento da percepção de si e do outro. Neste contexto, as interações sociais desempenham um papel crucial, pois as crianças se sentem incentivadas a se conectar com as pessoas e coisas ao seu redor.

Uma experiência que estimula movimentos e brincadeiras que envolvem a noção de distância ajuda na compreensão de como se movimentar em diferentes espaços e a observar o ambiente com mais atenção. Enquanto brincam e interagem, as crianças desenvolvem a capacidade de resolver conflitos e de compartilhar, aspectos que são muito valorizados durante as interações. O ato de movimentar-se de forma tranquila também está ligado ao desenvolvimento das habilidades motoras, que são essenciais para essa faixa etária.

O trabalho em torno das noções espaciais proporciona a formação de uma base sólida para a compreensão de conceitos mais complexos no futuro. Ao facilitar as aprendizagens nesse sentido, os educadores têm a oportunidade de cultivar não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também social e emocional. Compreender o espaço à sua volta e a relação com as pessoas é um primeiro passo significativo para que as crianças se sintam parte integrante de um grupo e desenvolvam autoestima e autoconfiança.

Desdobramentos do plano:

Essa aula pode ser desdobrada em diversas formas, por exemplo, com a introdução de novos conceitos que complementem as noções de longe e perto. Uma ideia é trabalhar as ideias de grande e pequeno, que podem facilitar a percepção da comparação espacial. Estimula-se, assim, o desenvolvimento de habilidades de classificação e comparação, que são igualmente pertinentes. Por exemplo, introduzir atividades que desafiem as crianças a observar o que elas podem classificar como grande ou pequeno nas suas vivências pode levar a discussões relevantes sobre a percepção de tamanho e distância.

Além disso, você pode incorporar atividades sensoriais que explorem as texturas associadas a objetos que são grandes e pequenos, utilizando materiais diversos que favoreçam a exploração tátil. Os educadores podem sugerir que as crianças sintam e classifiquem os objetos em relação ao espaço e à sensação que eles proporcionam. Isso não somente enriquecerá o vocabulário das crianças, mas também reforçará a conexão emocional com seus objetos, estimulando a socialização e a empatia.

Outro desdobramento possível é o uso de histórias que lidem com a temática de longe e perto, podendo estimular o interesse pela leitura e pela narrativa visual. Além de livros ilustrados simples, a criação de pequenas histórias em que as crianças podem participar contando suas próprias experiências em relação a essas distâncias pode liberar a criatividade, fortalecendo suas capacidades de comunicação. Para tornar a leitura ainda mais interativa, os educadores podem pedir que as crianças recontam a história afirmando onde estavam esses objetos ou personagens, ampliando a relação com o espaço ocupado.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final deste plano, é fundamental lembrar que o objetivo é promover um ambiente em que as crianças se sintam seguras para explorar e expressar suas ideias. O foco nas noções de longe e perto é uma excelente estratégia para fomentar a curiosidade natural das crianças, e esse tipo de atividade contribui significativamente para o desenvolvimento de habilidades essenciais que serão importantes ao longo da sua formação. Cada atividade deve ser adaptável, respeitando as particularidades de cada criança, e incentivando a diversidade nas interações.

Os educadores devem estar cientes de que as músicas, as histórias e as atividades lúdicas são ferramentas poderosas para promover a aprendizagem. Aproveitar a espontaneidade e a energia das crianças nessa faixa etária torna o aprendizado mais significativo e duradouro. A observação constante e a reflexão depois das atividades ajudá-los a perceber quais abordagens foram mais eficazes e como aprimorar ainda mais as suas práticas de ensino.

Por fim, é crucial que se mantenha uma atmosfera positiva e acolhedora. A educação é um espaço de construção coletiva, onde todos aprendem juntos. Portanto, os educadores devem sempre fomentar a discussão, a interação e a praticidade nas atividades, incentivando que as crianças compartilhem seus pequenos grandes mundos, tornando a educação mais rica e diversificada.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Jogo da Corrida Lógica: Utilize fitas ou cordas para demarcar dois pontos no espaço e faça uma corrida onde as crianças se dividem em equipes. As que estão mais perto ganham primeiro, estimulando a noção de velocidade e distância.
– Desenho Coletivo: em um papel grande, desenhe um objeto longe (por exemplo, um sol ou uma árvore). As crianças podem ajudar a colorir o desenho, discutindo coletivamente sobre o que está longe.
– Canções de Distância: Crie uma canção para cada intervalo de distância, como por exemplo, “Um pé aqui, outro lá, só anda devagar”, onde as crianças andam lentamente de forma divertida entre os objetos selecionados.
– Mímicas de Distância: Divida a turma em dinâmicas nas quais as crianças escolhem personagens que vão agir de forma longe ou perto de um ponto marcado. Elas devem atuar conforme a distância.
– Teatro de Sombras: Utilize luzes para fazer projeções e permita que as crianças brinquem com as sombras, criando figuras longe e perto da fonte de luz. As crianças podem experimentar com seus próprios corpos e com objetos.

Com essas sugestões, busca-se desenvolver o aprendizado que estimule a percepção e conscientização em relação ao espaço, ao mesmo tempo em que se promove uma experiência lúdica e rica em interações!