“Plano de Aula: Explorando a Reportagem no Ensino Fundamental”
Este plano de aula foi cuidadosamente estruturado para abordar o tema reportagem, utilizando uma metodologia que engaja os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental em atividades práticas e reflexivas. O objetivo é estimular o aprendizado da produção de textos jornalísticos simples e compreensíveis, desenvolvendo as habilidades comunicativas essenciais nesta faixa etária.
Tema: Reportagem
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 7 a 9 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e produzir reportagens, compreendendo a estrutura básica desse gênero textual e praticando a escrita de forma clara e organizada.
Objetivos Específicos:
1. Compreender a estrutura e as características da reportagem.
2. Aprender a coletar e organizar informações para a escrita de uma reportagem.
3. Produzir uma mini-reportagem sobre um tema de interesse coletivo da turma, respeitando a estrutura textual.
4. Fomentar a leitura crítica de reportagens para discutir a sua função social.
Habilidades BNCC:
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares.
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação.
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital e notícias.
(EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Papel sulfite.
– Lápis e borrachas.
– Exemplos de reportagens (impressas ou digitais) para leitura em voz alta.
– Acesso a dispositivos digitais (opcional) para pesquisa.
– Recursos gráficos como cartolinas e canetinhas coloridas.
Situações Problema:
1. O que caracteriza uma reportagem?
2. Como podemos coletar informações relevantes para nossa reportagem?
3. De que forma podemos organizar nossas ideias antes de começar a escrever?
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando aos alunos o conceito de reportagem, explicando que ela é uma forma de informar o público sobre eventos, pessoas ou temas relevantes à sociedade. Comentar que as reportagens podem ser encontradas em jornais, revistas e também na internet.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do tema e discussão sobre o que é uma reportagem. Perguntar aos alunos se já leram alguma e quais lembram.
2. Comentar sobre a estrutura da reportagem: título, lead (introdução), desenvolvimento e conclusão.
3. Ler em grupo uma reportagem simples, destacando os elementos da estrutura.
4. Dividir os alunos em duplas e pedir que cada um escolha um tema de interesse para relatar. Sugestões podem incluir eventos da escola, entrevistas com professores sobre suas matérias ou ações comunitárias que conhecem.
5. Orientar os alunos a coletar informações durante uma pesquisa breve, utilizando dispositivos digitais ou conversando com colegas e professores.
6. Voltar para a sala e ajudar os alunos a organizar suas ideias em um esboço de reportagem, utilizando frases curtas e claras.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Língua Portuguesa (Dia 1)
– Objetivo: Identificar a estrutura da reportagem.
– Descrição: Ler uma reportagem em grupo e discutir os elementos.
– Instruções: Ler em voz alta e pedir que os alunos identifiquem o título, lead e conteúdo.
– Materiais: Exemplo de reportagem impressa.
2. Atividade de Pesquisa (Dia 2)
– Objetivo: Coletar informações para a produção da reportagem.
– Descrição: Dividir em duplas e escolher um tema.
– Instruções: Conversar e anotar informações relevantes.
– Materiais: Lápis e papel.
3. Atividade de Organização (Dia 3)
– Objetivo: Organizar as informações coletadas.
– Descrição: Criar um esboço da reportagem em casa ou na sala.
– Instruções: Orientar sobre títulos e parágrafos.
– Materiais: Papel sulfite.
4. Atividade de Produção Textual (Dia 4)
– Objetivo: Redigir a mini-reportagem.
– Descrição: Produzir a reportagem com o que foi coletado.
– Instruções: Redigir em duplas, ajudando-se mutuamente.
– Materiais: Papel sulfite e canetas.
5. Apresentação das Reportagens (Dia 5)
– Objetivo: Compartilhar e discutir os trabalhos.
– Descrição: Apresentar oralmente as reportagens.
– Instruções: Reunião em grupo para leitura e feedback.
– Materiais: Sessão de sala de aula organizada.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações, promover um debate:
1. Quais desafios enfrentaram na produção?
2. O que acharam mais interessante ao pesquisar?
3. Como as reportagens podem impactar a sociedade?
Perguntas:
1. O que é uma reportagem?
2. Quais são os principais elementos de uma reportagem?
3. Como podemos fazer uma boa pesquisa?
4. Por que é importante comunicar esses eventos?
Avaliação:
Avaliar a participação dos alunos nas atividades em grupo, a qualidade da pesquisa realizada e a mini-reportagem. Focar na estrutura textual, organização das informações e clareza na apresentação oral.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância da imprensa e como a comunidade pode se beneficiar das informações reportadas. Agradecer a participação de todos e incentivar a leitura de mais reportagens.
Dicas:
– Estimular a leitura de jornais e revistas na sala de aula.
– Promover visitas a redações ou canais de mídia para entender o processo de criação de reportagens.
– Usar recursos digitais para que os alunos possam explorar reportagens em diferentes formatos (blogs, vídeos, etc.).
Texto sobre o tema:
A reportagem é um gênero jornalístico que se destina a informar o público sobre diversos assuntos, desde acontecimentos cotidianos até fatos relevantes à sociedade. O jornalista responsável pela reportagem deve ser um investigador que busca a verdade e apresenta os dados de forma clara e acessível. A estrutura da reportagem geralmente inclui um título chamativo, uma introdução, que apresenta o cerne da história, e um desenvolvimento detalhado que fornece contexto e informações relevantes.
Na era digital, com o acesso à informação em tempo real, as reportagens precisam ser mais do que simples relatos de eventos; devem aprofundar-se no contexto social, econômico e cultural que cerca os acontecimentos. A capacidade de apresentar os fatores que influenciam as notícias torna a reportagem uma ferramenta essencial para a formação de opinião pública, permitindo que os leitores compreendam a realidade de maneira crítica. Portanto, o exercitar da reportagem em sala de aula não apenas desenvolve a escrita dos alunos, mas também sua visão de mundo e a importância da comunicação social em suas vidas.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser ampliado com outras atividades, como a produção de um mural coletivo com as mini-reportagens, onde todos os alunos podem expor suas ideias e impressões. Essa forma de interação social promove um ambiente colaborativo onde cada estudante se vê como parte importante da turma. Além disso, explorar mais sobre mídias digitais, como a criação de blogs, onde podem compartilhar suas reportagens, é uma excelente maneira de engajá-los no aprendizado da escrita e da comunicação.
Outra proposição interessante é incentivar os alunos a acompanhar reportagens reais, permitindo que eles analisem a linguagem utilizada, as estratégias de escrita e formações de dados. Essa prática ajuda a reforçar a importância da veracidade na comunicação e também a respeitar os direitos autorais e a ética jornalística. Assim, eles aprenderão sobre a relevância de serem leitores críticos e consumidores de informações.
Por fim, a inclusão de debates acerca dos temas abordados nas reportagens pode enriquecer ainda mais a experiência. Os alunos poderão expressar seus pontos de vista e debater sobre a ética na escrita e as responsabilidades de um jornalista. Essa troca é fundamental para que entendam o papel da imprensa na formação de opiniões e como ela impacta suas vidas e suas comunidades.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano visa não apenas ensinar sobre a reportagem, mas também fomentar a cidadania ativa entre os alunos. O aprendizado sobre como reportar e investigar eventos sociais adquire uma importância especial em nossos dias, onde a informação é disseminada em alta velocidade. Por isso, a capacidade de distinguir as informações, críticas e conceitos são habilidades cada vez mais desejáveis.
É fundamental que o professor permaneça aberto ao feedback dos alunos durante as atividades, para que possam se sentir confiantes ao expressarem seus pontos de vista e experiências. Os debates são ótimos momentos para promover habilidades de discussão que são úteis não apenas na sala de aula, mas em diversas interações sociais.
Por fim, criar um ambiente de acolhimento, onde cada aluno possa contribuir com suas ideias e dúvidas, facilitará a aprendizagem colaborativa. Através da prática da reportagem e do estímulo à curiosidade, estamos preparando os alunos para serem cidadãos informados, capazes de participar de debates e contribuir ativamente com a sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Reportagem
– Objetivo: Entender como a estrutura da reportagem funciona.
– A ideia é que os alunos, em grupos, criem um jogo de tabuleiro em que as perguntas e respostas tratem sobre os elementos da reportagem.
– Os alunos poderão desenhar e colorir o tabuleiro, criando regras que devem ser respeitadas.
2. Entrevista com o Professor
– Objetivo: Aprender a técnica de entrevistar.
– Os alunos se dividem em duplas e um será o jornalista e o outro, o entrevistado (pode ser um professor ou colega). Eles precisam preparar perguntas relevantes para a reportagem.
– Ao final, cada dupla apresenta a entrevista respeitando o formato de reportagem.
3. Teatro das Reportagens
– Objetivo: Interação social e expressão.
– Os alunos dramatizam uma reportagem, interpretando os personagens envolvidos. Divide no grupo a atuação em: repórteres, entrevistados e o público.
4. Mini-Créditos de Reportagens
– Objetivo: Compreender a ética da informação.
– Os alunos devem apresentar ao final da aula um lista com nomes fictícios de repórteres e seus temas para destacar a importância de dar crédito aos que escrevem e investigam a informação.
5. Pesquise e Faça em Casa
– Objetivo: Lição prática de produção.
– Encorajar os alunos a fazer uma mini-reportagem em casa, podendo utilizar os familiares como fontes. Eles podem trazer a informação para a sala após a pesquisa e apresentar aos colegas.
Estas sugestões lúdicas visam tornar o aprendizado mais engajador e divertido, reafirmando a importância da comunicação e da reportagem em várias formas.
