“Aprendendo a Comunicar: Reportagens e Cartazes no Ensino”
O presente plano de aula tem como objetivo conduzir os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental em uma experiência de aprendizagem enriquecedora, focada na produção de uma reportagem e na criação de um cartaz de campanha. O plano é projetado para ser simples e fácil de seguir, promovendo a expressão oral e escrita dos alunos, ao mesmo tempo em que estimula a criatividade e a colaboração em grupo. Por meio desta atividade, os alunos poderão desenvolver a habilidade de comunicar ideias e informações de forma clara e persuasiva.
Durante essa atividade, os alunos serão incentivados a pesquisar, elaborar e apresentar suas produções, permitindo que utilizem a leitura, a escrita e a oralidade. Além disso, será uma oportunidade para que os alunos aprendam a trabalhar em equipe, promovendo a cooperação e o respeito às opiniões dos colegas. Ao final da sequência de aulas, os estudantes terão não apenas uma compreensão mais profunda sobre a importância da comunicação, mas também habilidades práticas que serão valiosas em diversas situações.
Tema: Reportagem e cartaz de campanha
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 7 a 9 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de produzir textos informativos, promovendo a pesquisa, a criatividade e o trabalho em equipe, através da elaboração de reportagens e cartazes de campanha.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e utilizar as características de uma reportagem.
2. Criar um cartaz persuasivo com o objetivo de comunicar uma ideia ou promover uma causa.
3. Trabalhar em grupo, respeitando as opiniões e contribuições dos colegas.
4. Desenvolver habilidades de leitura, escrita e apresentação oral.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
– (EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
– (EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).
Materiais Necessários:
– Papel sulfite ou cartolina
– Lápis de cor e canetinhas
– Tesoura e cola
– Exemplo de reportagens e cartazes (impresso ou digital)
– Acesso à internet (se disponível) para pesquisa
Situações Problema:
1. Como podemos informar outras pessoas sobre um tema importante?
2. De que maneira podemos tornar nossa mensagem atraente e persuasiva?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve conversa sobre a função da reportagem e da importância do cartaz como ferramenta de comunicação. Perguntar aos alunos se eles já viram cartazes ou reportagens e qual a mensagem que eles transmitiam. Explicar como esses materiais são usados para informar, conscientizar ou promover algo.
Desenvolvimento:
1. Introduzir o tema (10 minutos)
Iniciar a aula perguntando se os alunos já viram cartazes ou reportagens sobre campanhas de conscientização. Levantar discussões sobre qual mensagem essa comunicação traz e como o uso de cores, imagens e palavras impacta a mensagem geral.
2. Leitura de exemplo de reportagem (10 minutos)
Distribuir trechos de reportagens curtas aos alunos. Pedir que leiam em duplas e identifiquem: qual é a ideia principal, quem é o agente, qual a ação, e que informações são apresentadas. Encorajar que compartilhem suas observações com a turma.
3. Discussão sobre cartazes (10 minutos)
Mostrar exemplos de campanhas com cartazes impressos. Identificar elementos que tornam essas campanhas eficazes, como o uso de cores chamativas, slogans curtos e informativos.
4. Produção da reportagem (10 minutos)
Pedir que cada grupo escolha um tema para escrever uma breve reportagem. Aqui, eles deverão identificar uma situação do cotidiano (por exemplo, reciclagem, respeitar o próximo) e desenvolver sua reportagem com as informações básicas: o que, quem, onde, quando e como.
5. Criação do cartaz (10 minutos)
Após a elaboração da reportagem, cada grupo deve criar um cartaz que resuma a mensagem da reportagem e utilize os elementos discutidos anteriormente (cores, imagens, palavras persuasivas). Incentive a criatividade na apresentação e encoraje o uso de recortes, desenhos e colagens.
Atividades sugeridas:
1. Pesquisa sobre a temática escolhida
Cada grupo pode realizar uma pesquisa online ou em livros para coletar informações relevantes sobre seu tema. O objetivo é enriquecer a reportagem com dados concretos.
2. Elaboração da reportagem
A partir das informações coletadas, os alunos devem redigir uma reportagem simples com um título, texto de introdução e dados adicionais.
3. Desenho e criação do cartaz
Utilizando cartolina ou papel sulfite, os alunos devem aplicar conceitos de diagramação na criação de um cartaz atrativo. O cartaz deve incluir elementos como título, imagens e informações-chave e ser visualmente chamativo.
4. Apresentação dos trabalhos
Cada grupo deve apresentar sua reportagem e cartaz para a turma, estimulando a prática da fala pública.
5. Reflexão final
Promova um momento de discussão sobre o que foi aprendido com o processo de criação e apresentação, abordando respeitosamente as opiniões de cada grupo.
Discussão em Grupo:
– Quais fatores são essenciais para uma boa comunicação?
– Como você se sentiu ao trabalhar em equipe?
Perguntas:
– O que é mais importante em uma campanha: a mensagem ou a forma como ela é apresentada?
– Como podemos aplicar o que aprendemos hoje em outras situações de comunicação?
Avaliação:
A avaliação será realizada observando a participação dos alunos nas atividades, a interação em grupo e a qualidade da produção final, tanto da reportagem quanto do cartaz. O professor irá considerar a clareza na comunicação, o uso de recursos criativos e a capacidade de trabalhar em equipe.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância de se comunicar claramente e de usar diferentes formas de expressão para promover idéias. Encorajar os alunos a continuarem explorando a comunicação em suas vidas diárias.
Dicas:
– Utilize exemplos práticos e visuais para facilitar a compreensão dos alunos sobre o tema.
– Encoraje a colaboração entre os alunos, oferecendo espaço para discussão e troca de ideias.
– Utilize recursos digitais para tornar a pesquisa mais interativa, se houver acesso à internet.
Texto sobre o tema:
A reportagem é um gênero de texto que busca informar ao público sobre acontecimentos, fatos ou ideias, estabelecendo um diálogo entre o emissor e o receptor. Ao abordar um tema relevante, a reportagem deve responder a perguntas básicas como “o que”, “quem”, “onde”, “quando” e “por quê”. Essa prática é fundamental no cotidiano, pois ajuda a preparar os alunos para se tornarem cidadãos críticos, capazes de analisar a informação que consomem.
Já o cartaz é uma forma visual de comunicação que visa chamar a atenção e transmitir uma mensagem de forma clara e impactante. Combinando texto e imagem, os cartazes são frequentemente usados em campanhas publicitárias e de conscientização. A escolha cuidadosa de palavras, cores e elementos gráficos é decisiva para o sucesso do cartaz, que deve ser atraente e persuasivo, estimulando o interesse do público.
Por meio da criação de reportagens e cartazes, os alunos têm a oportunidade de explorar suas habilidades de investigação e comunicação, além de desenvolver um senso crítico em relação à informação que os cerca. Eles aprendem que se expressar de maneira eficaz é um componente essencial na construção de sua identidade e na participação ativa em suas comunidades.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser estendido em outras disciplinas, por exemplo, utilizando a reportagem e o cartaz para abordar temas de ciência, como a conservação ambiental, ou de história, focando em eventos significativos da região. As atividades podem ser adaptadas para explorar diferentes gêneros textuais, incentivando os alunos a criar relatos, poesias ou até mesmo peças teatrais sobre os temas estudados.
Além disso, a prática de criar cartazes pode ser utilizada em feiras escolares e em outros eventos comunitários, permitindo que os alunos apresentem seu trabalho para um público maior, e assim, exercitem suas habilidades de fala em público. Isso promove o senso de responsabilidade e pertencimento, ao mesmo tempo que reforça a importância da comunicação visual.
Outro desdobramento relevante seria a realização de um projeto mais longo, onde os alunos possam aprofundar suas investigações sobre temas sociais. Por exemplo, eles poderiam se organizar em grupos para investigar e relatar questões locais, como a saúde pública, educação, ou problemas ambientais. Essa abordagem interdisciplinar permitirá que os alunos se sintam mais engajados em sua comunidade e reconheçam o impacto que suas vozes podem ter.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor permaneça atento ao desenvolvimento das dinâmicas em grupo, garantindo que cada aluno tenha a oportunidade de contribuir e expressar suas ideias. Fazer um acompanhamento cuidadoso pode ajudar a identificar estudantes que precisam de mais suporte ou incentivo. O professor pode promover a inclusão ao criar grupos heterogêneos, garantindo que habilidades diferentes sejam reconhecidas e valorizadas.
A formação de cartazes e a elaboração de reportagens são habilidades que, se cultivadas desde cedo, poderão trazer frutos ao longo da vida dos estudantes. A comunicação é uma ferramenta poderosa e, quando bem utilizada, pode promover mudanças significativas na sociedade. Em sala de aula, é importante que o ambiente de aprendizagem seja sempre acolhedor e que encoraje a troca de ideias, respeitando a diversidade de opiniões e promova uma cultura de escuta ativa.
Por último, incentivar a exploração de diferentes mídias e plataformas digitais pode ampliar o alcance dos projetos desenvolvidos e preparar os estudantes para um mundo cada vez mais conectado. Dessa forma, eles poderão entender e utilizar suas habilidades de comunicação não apenas de maneira verbal e escrita, mas também em contextos digitais, tornando-se cidadãos mais bem preparados e engajados.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Criação de Histórias
Objetivo: Desenvolver a criatividade e habilidades de narrativas.
Materiais: Fantoches de papel, cartolina, canetinhas, materiais diversos para decoração.
Modo de condução: As crianças devem criar fantoches e, em seguida, elaborar uma pequena peça de teatro onde interpretam suas histórias apresentando temas relevantes.
2. Jogo do Cartaz
Objetivo: Estimular o trabalho em equipe e a capacidade de síntese.
Materiais: Cartolina, tesoura, revistas, cola, canetas e outros materiais para recorte.
Modo de condução: Divida a turma em equipes e proponha um desafio para que cada grupo crie um cartaz collage relacionado a uma ideia ou tema que desejam transmitir.
3. Debate Amigável
Objetivo: Promover habilidades de argumentação e escuta ativa.
Materiais: Papel e caneta para anotações.
Modo de condução: Escolher um tema atual para ser debatido. Os alunos se posicionam em grupos que defendem opiniões contrárias. Depois, a turma se reúne para discutir as idéias apresentadas.
4. Criação de Vídeos Curtos
Objetivo: Integrar tecnologia à aprendizagem.
Materiais: Celulares ou tablets com câmera.
Modo de condução: As crianças devem criar vídeos curtos apresentando suas reportagens e cartazes, incentivando a comunicação digital e o uso das redes sociais de forma responsável.
5. Caça ao Tesouro Informativo
Objetivo: Estimular a pesquisa e a prática da leitura.
Materiais: Fichas com perguntas sobre um tema específico espalhadas pela sala.
Modo de condução: Os alunos são divididos em equipes e, através de pistas, devem responder perguntas e coletar informações referente a um tema de sua escolha dentro do contexto local, promovendo investigação ativa e trabalho em equipe.
Com essas sugestões, as crianças poderão se engajar ainda mais no aprendizado sobre comunicação, explorando diversas formas de expressão, dentro e fora da sala de aula.
