“Plano de Aula: Circuito Motor Lúdico para Crianças de 2 a 3 Anos”

Este plano de aula foi elaborado para proporcionar uma experiência lúdica e enriquecedora através do projeto de circuito motor usando a bola e bambolês. Ao longo da atividade, as crianças trabalharão aspectos que envolvem a coordenação motora, o cuidado com os colegas e a interação, visando explorar o desenvolvimento motor e social da faixa etária específica, que abrange crianças de 2 a 3 anos. O uso de bambolês e bolas proporcionará um espaço lúdico e seguro para que as crianças se movimentem e interajam.

O propósito central deste plano é facilitar a aprendizagem dos pequenos por meio de brincadeiras que estimulem a colaboração e o compartilhamento, características fundamentais para a formação de uma convivência harmoniosa entre os meninos e meninas. Para atingir esses objetivos, a prática de jogar a bola através do bambolê não só promove o desenvolvimento da coordenação motora ampla, mas também ajuda a integrar as crianças em atividades que fomentam o respeito e a solidariedade nas interações sociais.

Tema: Circuito motor usando bola e bambolês
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças experiências motoras e sociais através do jogo com bola e bambolês, promovendo a interação e o cuidado entre pares.

Objetivos Específicos:

1. Estimular o deslocamento e a coordenação motora nas crianças.
2. Fomentar a colaboração e o cuidado nas interações com os colegas.
3. Desenvolver habilidades de comunicação e respeito ao jogar juntos.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– 3 ou 4 bambolês
– 2 bolas leves (preferencialmente de borracha)
– Música para embalar as atividades
– Colchonetes (opcional) para segurança

Situações Problema:

1. Como podemos passar a bola através do bambolê?
2. O que acontece se o bambolê ficar muito distante de você?
3. Como podemos ajudar os nossos coleguinhas a pegar a bola?

Contextualização:

A atividade será iniciada com a formação de um círculo com os bambolês, onde cada criança deverá passar a bola através dele até chegar ao seu colega. A ideia é introduzir as noções de espaço (dentro e fora) e proporcionar um ambiente seguro e interativo. O educador irá enfatizar a importância do cuidado e da solidariedade entre todos os participantes, incentivando as crianças a se ajudarem durante o jogo.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento: iniciar a sessão com uma música animada, convidando as crianças a dançarem ao redor.
2. Apresentação do Material: mostrar os bambolês e as bolas, explicando como vamos jogar e passar a bola através dos bambolês.
3. Montagem do Circuito: organizar os bambolês em fila no espaço do grupo.
4. Demonstrando o Jogo: o professor irá demonstrar como passar a bola através do bambolê, mostrando o cuidado em não deixar a bola cair.
5. Execução da Atividade: dividir as crianças em duplas ou trios. Uma criança passará a bola pelo bambolê enquanto as outras aguardam. Rotacionar as crianças para que todos participem.
6. Reflexão: após a atividade, reunir as crianças para uma fala sobre como se sentiram ao brincar e se ajudaram durante o jogo.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira de Passar a Bola:
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
– Descrição: As crianças em duplas se posicionam de modo que possam passar a bola por dentro do bambolê. O professor pode aumentar a distância para desafiar.
– Materiais: bambolês e bolas.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem pegar a bola, incentivá-las a empurrá-la.

2. Jogo do Tato:
– Objetivo: Estimular a exploração sensorial.
– Descrição: Depois de jogar a bola, colar diferentes texturas em cartolinas ao redor dos bambolês para que as crianças sintam.
– Materiais: cartolinas, materiais com texturas diferentes (tecidos, papel bolha, lixa).
– Adaptação: Crianças que não estão confortáveis para tocar podem observar e descrever.

3. Dança do Circo:
– Objetivo: Compreender as noções de espaço e movimento.
– Descrição: Durante a música, as crianças representam diferentes profissões de circo enquanto dançam.
– Materiais: música animada.
– Adaptação: Crianças podem escolher a profissão do circo que mais gostam e representar com movimento.

4. Construindo com Bambolês:
– Objetivo: Criar e explorar formas no espaço.
– Descrição: Usar os bambolês para construir túneis e formas.
– Materiais: bambolês.
– Adaptação: Crianças podem ser divididas em grupos para propor e construir juntos.

5. História em Movimento:
– Objetivo: Integrar a narrativa nas brincadeiras.
– Descrição: Contar uma história enquanto as crianças vão passando a bola, podendo parar em momentos-chave para interações.
– Materiais: história pré-selecionada.
– Adaptação: Crianças podem escolher diferentes histórias para pensar em diferentes movimentos.

Discussão em Grupo:

– O que você sentiu ao jogar a bola?
– Como você ajudou seu amiguinho?
– O que você faria diferente na próxima vez?

Perguntas:

– Você gostou de passar a bola?
– O que foi mais fácil: passar a bola ou pegar?
– Como você se sentiu ajudando o colega?

Avaliação:

A avaliação se fará com observação contínua do professor durante as atividades, focando no desenvolvimento das habilidades sociais, motoras e de comunicação. Notar a capacidade das crianças de colaborar e compartilhar enquanto jogam pode ser um indicador importante do aprendizado.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa sobre os aprendizados do dia, reforçando a importância do cuidado e da solidariedade, além de ouvir as impressões dos alunos sobre a atividade. Propor uma atividade de relaxamento com sons suaves enquanto cada um descansa e partilha o que mais gostou.

Dicas:

– Esteja sempre atento à segurança das crianças durante as atividades.
– Utilize a música como um elemento motivador, envolvendo-as e ampliando os momentos de brincadeira.
– Adapte as atividades conforme o nível de interação e interesse de cada criança, permitindo assim que todas participem de forma ativa.

Texto sobre o tema:

A atividade de circuito motor com bola e bambolês é uma ótima oportunidade para promover o desenvolvimento integral das crianças pequenas. Durante essa fase, é essencial cultivar a interação e a cooperação. Brincadeiras que envolvem o movimento e a estratégia trazem à tona aspectos relacionados à coordenação motora, fundamentais neste período. Essa prática ajuda a desenvolver forças motoras e permite que as crianças experimentem diferentes formas de deslocar-se, criando um espaço vibrante e divertido para aprender.

Ademais, atividades que utilizam a bola e bambolês também propõem um ambiente onde o respeito e a solidariedade são essenciais. Cada criança, ao jogar com outra, exercita a noção de compartilhamento e cuidado, elementos centrais para o convívio social. É importante que, desde cedo, as crianças aprendam a se comunicar, expressando assim suas emoções e necessidades, o que será essencial em suas interações futuras. O uso de equipamentos simples, como uma bola e bambolês, incita a criatividade e a busca por desafios, podendo transformar o espaço de brincadeira em uma verdadeira sala de aula ao ar livre.

Por fim, proporcionar experiências lúdicas que envolvam o movimento oferece um aprendizado significativo, que extrapola o físico e adentra o social. Ao trabalhar juntos em um ambiente seguro e acolhedor, as crianças descobrem não apenas a alegria da brincadeira, mas também a importância do trabalho em equipe e da ajuda mútua. Este ciclo de aprendizado efetivo fortalece a base para o desenvolvimento emocional e social que acompanhará as crianças ao longo de sua trajetória escolar e de vida.

Desdobramentos do plano:

O plano pode ser desdobrado em diferentes atividades que busquem explorar ainda mais a interação e o movimento nas crianças de 2 a 3 anos. Por exemplo, é possível introduzir novas formas de jogo com diferentes materiais comumente encontrados, como caixas ou pufes, que permitem ampliar a variedade de movimentos e experiências. Os educadores podem oferecer circuitos que incluem novos desafios, como saltar, se rastejar e se equilibrar, garantindo assim que as crianças se movimentem em variados ângulos e direções.

Além disso, ao observar o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais durante esta atividade, os educadores podem planejar projetos que promovam conteúdos interdisciplinares, como a música e as histórias. A introdução de canções populares que exaltem a brincadeira tornará as atividades mais envolventes, enquanto as narrativas que contextualizam o jogo possibilitarão que as crianças se conectem de maneira mais íntima com o conteúdo, permitindo que se tornem coautores de suas experiências.

Por fim, as atividades também oferecem aos educadores a oportunidade de refletirem sobre suas práticas pedagógicas ao longo do processo. Propor momentos de escuta e reflexão após as atividades pode ser uma forma de amplificar o feedback e envolvimento das crianças no processo. Considerar suas opiniões e sentimentos sobre as brincadeiras abre espaço para uma relação mais rica e interativa, essencial para o estabelecimento de um ambiente de aprendizagem positivo e acolhedor.

Orientações finais sobre o plano:

Ao trabalhar com crianças tão pequenas, é fundamental que a prática pedagógica esteja sempre atenta às necessidades individuais de cada aluno. O compromisso do educador em adaptar as atividades e criar um espaço inclusivo é crucial. Estimular a participação de cada criança, respeitando seus limites e promovendo interações de qualidade, contribuirá significativamente para o desenvolvimento integral dos pequenos.

A flexibilidade durante as atividades deve ser uma prioridade, permitindo que as crianças se expressem de maneira livre e segura. Implementar mudanças na metodologia quando observar uma resistência ou ansiedade nas crianças é essencial para que o ambiente de aprendizado se mantenha leve e divertido. Essa abordagem cuidada além de valorizar o aprendizado potencial, também constrói um espaço de confiança onde cada criança se sentirá à vontade para participar.

Por último, os educadores devem reforçar os conceitos abordados nas atividades de maneira contínua, introduzindo novas brincadeiras e conteúdos conforme o grupo evolui. O fortalecimento do vínculo entre o cuidado ao jogar e a aprendizagem social é uma chave para o sucesso neste estágio do desenvolvimento. Com isso, está-se não apenas promovendo a atividade física, mas também solidificando as bases sobre as quais as interações sociais e habilidades motoras se desenvolverão ao longo do tempo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Pintura com os Pés:
– Objetivo: Desenvolver a consciência corporal.
– Descrição: As crianças podem usar tinta lavável para pintar com os pés após sessões de movimento, explorando novas texturas e cores.
– Materiais: tinta, papel grande no chão.
– Adaptação: Para crianças que não gostam da sensação, oferecer pincéis.

2. Bambolê Giratório:
– Objetivo: Aprender sobre equilíbrio e movimento.
– Descrição: As crianças praticam girar o bambolê ao redor das cinturas.
– Materiais: bambolês.
– Adaptação: Toda criança pode girar ao seu próprio ritmo, dependendo do seu conforto.

3. Pega e Passa:
– Objetivo: Promover a agilidade e o trabalho em equipe.
– Descrição: Em um espaço seguro, as crianças se espalham e devem passar a bola para um coleguinha sem deixar cair no chão.
– Materiais: apenas a bola.
– Adaptação: Criar pares ou grupos, dependendo do número de participantes.

4. Circuito de Saltos:
– Objetivo: Explorar as habilidades motoras.
– Descrição: Criar um circuito de saltos com bambolês a serem pulados.
– Materiais: bambolês e cones.
– Adaptação: Permitir que os alunos escolham como mover-se, seja pulando, correndo ou até mesmo rolando.

5. Caça ao Tesouro:
– Objetivo: Trabalhar em equipe e exploração.
– Descrição: Organizar uma caça ao tesouro onde as crianças precisam se movimentar por diferentes áreas, usando a bola e os bambolês para encontrar os itens.
– Materiais: itens escondidos e pistas simples.
– Adaptação: Criar pistas mais visuais ou táteis para os que necessitam.

Com essas atividades, cria-se um ambiente rico em aprendizado e diversão, essencial para a faixa etária de 2 a 3 anos, promovendo o desenvolvimento integral das crianças enquanto elas brincam e interagem umas com as outras.