“Plano de Aula: Criatividade e Narrativas no 5º Ano”

A presente proposta de plano de aula foi elaborada para o 5º ano do Ensino Fundamental, visando integrar conteúdos da língua portuguesa com atividades lúdicas que estimulam a criatividade e o raciocínio crítico dos alunos. A intenção é criar um espaço de aprendizagem dinâmico e interativo, onde os alunos possam explorar e se expressar por meio de jogos e narrativas, desenvolvendo suas habilidades linguísticas e a capacidade de trabalhar em equipe. A aula propõe uma abordagem diferenciada, promovendo um aprendizado prazeroso e significativo.

O plano se baseia na habilidade (EF35LP29), que envolve identificar elementos como cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e ponto de vista em narrativas, e que será utilizada para guiar a criação de histórias pelos alunos. Dessa forma, o desenvolvimento das atividades se torna uma oportunidade de trabalhar a escrita e a oralidade, respeitando os diferentes estilos de aprendizagem e promovendo o engajamento dos alunos. O enfoque numa metodologia ativa será uma das chaves para o êxito desta proposta.

Tema: A Importância das Narrativas e Jogos Literários
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 12 a 15 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a oportunidade de explorar e compreender a construção de narrativas por meio de práticas lúdicas, desenvolvendo suas habilidades de escrita e leitura, além de incentivar a criatividade e o trabalho em grupo.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a capacidade de identificar e construir narrativas a partir de jogos literários;
– Estimular o uso correto da língua portuguesa na escrita das histórias;
– Promover a interação e a colaboração entre os alunos durante as atividades lúdicas;
– Fomentar a análise crítica das narrativas criadas pelos colegas.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
– (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF35LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.

Materiais Necessários:

– Fichas ou cartões com personagens, cenários e conflitos.
– Materiais para escrita (papel, canetas coloridas).
– Quadro branco e marcadores.
– Recursos audiovisuais (opcional, como projetor).
– Jogos de tabuleiro de narrativa (se disponíveis).

Situações Problema:

– Como podemos contar uma história utilizando elementos lúdicos?
– Quais características fazem uma narrativa ser envolvente?

Contextualização:

Iniciar a aula perguntando aos alunos sobre suas histórias favoritas e o que mais os encanta nelas. Discutir os elementos de uma narrativa e como eles se relacionam com a criação de jogos. Conectar a literatura ao cotidiano dos alunos debatendo sobre como histórias são contadas em diferentes contextos, incluindo jogos e brincadeiras.

Desenvolvimento:

1. Abertura da Aula (10 minutos)
– Na lousa, escrever palavras que descrevem narrativas (personagem, cenário, conflito, resolução). Perguntar aos alunos o que cada palavra significa e seu papel na construção de uma história.
– Incentivar os alunos a compartilhar brevemente suas histórias favoritas, identificando os elementos que compõem cada uma.

2. Apresentação dos Jogos Literários (15 minutos)
– Dividir a turma em grupos e distribuir os cartões com personagens, cenários e conflitos.
– Explicar que cada grupo deverá usar os elementos recebidos para criar uma narrativa conjunta. Um personagem, um cenário e um conflito devem ser selecionados e a história deve ser desenvolvida coletivamente.

3. Produção das Narrativas (20 minutos)
– Cada grupo terá 15 minutos para criar e esboçar a sua narrativa em um papel, definindo a ação, os diálogos e a resolução do conflito.
– Após a elaboração, cada grupo apresentará sua história para a turma.

4. Debate e Reflexão (5 minutos)
– Finalizar a atividade com uma discussão sobre o que os alunos aprenderam sobre narrativa e como os jogos ajudaram no desenvolvimento das histórias.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Introdução às Narrativas
– Objetivo: Compreender a estrutura de uma narrativa.
– Descrição: Realizar uma leitura em grupo de uma história conhecida, identificando os personagens e elementos narrativos.
– Materiais: Texto da história e quadro branco para anotações.
– Instruções: Ler em voz alta e discutir os elementos identificados.

Dia 2: Criação em Grupo
– Objetivo: Criar narrativas em coletividade.
– Descrição: Usar cartões de personagens e cenários para criar uma nova história.
– Materiais: Cartões, canetas, papel.
– Instruções: Formar grupos e distribuir os cartões, promovendo a elaboração em conjunto.

Dia 3: Apresentação e Feedback
– Objetivo: Apresentar narrativas e receber feedback.
– Descrição: Cada grupo apresentará a sua narrativa para a turma.
– Materiais: Grupo em pequenos círculos, espaço para apresentação.
– Instruções: Incentivar os ouvintes a fazer perguntas e oferecer sugestões.

Dia 4: Narrativas em Jogo
– Objetivo: Incorporar narrativas em jogos de tabuleiro.
– Descrição: Usar tabuleiros que convidem à criação de histórias durante o jogo.
– Materiais: Jogos de tabuleiro e folhas para anotações.
– Instruções: Jogar e documentar as histórias geradas durante o jogo.

Dia 5: Revisão e Reflexão
– Objetivo: Refletir sobre o que foi aprendido.
– Descrição: Realizar uma roda de conversa onde cada aluno compartilhou seu aprendizado.
– Materiais: Folhas para anotações, canetas.
– Instruções: Propor perguntas para guiar a discussão e anotar as respostas.

Discussão em Grupo:

Promover um debate sobre a importância das narrativas em nossa vida e como elas podem nos ajudar a entender o mundo ao nosso redor. Que sentimentos e pensamentos os alunos tiveram ao criar e compartilhar suas histórias? Como os jogos podem influenciar a forma como contamos histórias?

Perguntas:

– De que forma as histórias podem nos ensinar algo sobre a vida?
– Por que é importante entender os pontos de vista dos personagens em uma narrativa?
– Como o conflito em uma história influencia o seu desfecho?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas atividades, a colaboração em grupo e a criatividade na construção das narrativas. O professor poderá fazer observações durante as atividades e também considerar o feedback dos alunos em relação ao processo.

Encerramento:

Finalizar a aula perguntando aos alunos sobre a experiência de criar e contar histórias. Incentivar a continuação dessa prática em casa e a importância de compartilhar narrativas para o fortalecimento dos vínculos sociais.

Dicas:

– Crie um ambiente estimulante com materiais visuais que inspirem a criatividade.
– Proponha que cada aluno relate uma experiência pessoal que poderá ser transformada em narrativa.
– Utilize tecnologias, como apresentações multimídia, para ampliar o alcance das histórias contadas.

Texto sobre o tema:

As narrativas são fundamentais na construção de nossa identidade e no entendimento do mundo. As histórias que contamos, seja oralmente ou por meio de escritos, são veículos que nos permitem explorar nossas emoções, questionar a realidade e oferecer perspectivas diferentes sobre experiências comuns. A prática de contar histórias está presente em todas as culturas e ao longo da história da humanidade e serve como um meio de transmitir conhecimento, valores e tradições.

Narrativas têm uma estrutura específica: um personagem central que enfrenta um conflito, apresentando um cenário que motiva a ação. Esse conflito geralmente tem um clímax e uma resolução, guiando o leitor ou ouvinte por uma jornada emocional. A identificação com os personagens e suas experiências nos permite refletir sobre nossas próprias vidas, fazendo com que a narrativa se torne uma ferramenta poderosa para a empatia.

Nos dias atuais, a maneira como contamos histórias tem evoluído com a tecnologia, abrindo novas possibilidades de interação e expressão. A escrita criativa, a dramaturgia, os jogos eletrônicos e as mídias sociais são só algumas das plataformas que nos permitem explorar narrativas de maneira inovadora. Manter a tradição de contar histórias vivas em sala de aula, através de atividades lúdicas, ajuda a desenvolver não só a habilidade de escrita e oralidade dos alunos, mas também a criatividade e a capacidade crítica.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem ser desdobradas em futuras aulas, possibilitando um aprofundamento das habilidades linguísticas e narrativas dos alunos. A ideia de revisitar as histórias criadas pode gerar uma análise mais crítica, onde os alunos poderão pensar sobre a construção de personagens multifacetados, a criação de cenários complexos e a inserção de diferentes pontos de vista. Permitir que eles voltem às narrativas previamente escritas para reescrever e melhorar, levando em consideração o feedback recebido, poderá consolidar o aprendizado de forma significativa.

Outro desdobramento possível é a introdução de atividades interdisciplinares, em que a narrativa pode ser aplicada em outras disciplinas, como História, onde os alunos poderão criar narrativas que explorarão eventos históricos ou figuras importantes, ou em Ciências, onde poderão relatar descobertas científicas de forma criativa e envolvente. Esse tipo de atividade não só reforça a aprendizagem em diferentes áreas, mas também promove a colaboração entre professores, balizando um uso eficaz do conhecimento construído em sala de aula.

Por fim, é possível organizar um evento dentro da escola, onde alunos de diferentes turmas possam compartilhar suas narrativas em formato de contação de histórias. Essa prática não apenas valoriza o trabalho desenvolvido, mas estreita laços de amizade e compreensão entre as diferentes faixas etárias dentro da escola, reforçando a importância da literatura e das narrativas na formação de um cidadão crítico, reflexivo e empático.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final dessa proposta, é importante que os professores estejam cientes da flexibilidade do plano e possam adaptá-lo conforme as necessidades da turma. Estimular a criatividade dos alunos é essencial; assim, eles devem ter liberdade para explorar as narrativas de maneira que se sintam confortáveis e inspirados. Dependendo do contexto, pode-se ampliar as atividades, como adicionar questões de inclusão e diversidade, refletindo sobre como diferentes culturas se expressam por meio de histórias.

Reforçar a ideia de que a criação de narrativas é uma forma de expressão pessoal poderosa é essencial. Os alunos devem ser incentivados a ver suas histórias como uma forma de poder que possuem, não só para entreter, mas para passar adiante diálogos necessários em suas vidas. A conexão emocional com os alunos e a criação de um ambiente seguro para a expressão de ideias podem enriquecer a experiência de aprendizagem. Ao tratar a aula como um espaço de construção coletiva, os alunos não apenas aprenderão sobre a narrativa, mas também sobre a importância do diálogo, da colaboração e do respeito às histórias uns dos outros.

Por fim, o professor deve sempre buscar novas formas de integração de atividades lúdicas, ajustando-as ao perfil da turma e aos interesses diretos dos alunos. Essa aproximação contribuirá para uma aprendizagem significativa, onde os alunos não apenas memorizam conceitos, mas os utilizam na vida cotidiana, compreendendo sua aplicabilidade e relevância.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Contação de Histórias com Figuras
– Objetivo: Estimular a criatividade e a oralidade.
– Materiais necessários: Fichas com personagens, cenários e temas diversos.
– Descrição: Em roda, os alunos devem retirar uma ficha e criar uma história conjunta, passando a vez para cada um deles. Imagine um personagem enfrentando uma situação inusitada e desenvolva a narrativa em conjunto.

2. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Desenvolver habilidades de apresentação oral e expressão corporal.
– Materiais necessários: Fantoches (podem ser feitos com meias ou papel) e um cenário simples.
– Descrição: Criar uma peça de teatro em grupo, usando os fantoches para caracterizar cada personagem da narrativa criada. Os alunos podem improvisar o texto baseado na história que criaram.

3. Caça ao Tesouro Literário
– Objetivo: Aprender sobre diferentes gêneros e estilos narrativos.
– Materiais necessários: Pistas escritas em papéis que levem a diferentes livros ou textos pela escola.
– Descrição: Os alunos, em equipes, devem seguir pistas que os levarão a diferentes gêneros literários, para, ao final, resgatar um “tesouro literário”, como um livro que será lido na aula seguinte.

4. Jogo da Narração Colaborativa
– Objetivo: Praticar a construção conjunta de histórias.
– Materiais necessários: Um dado, onde cada face apresenta um elemento narrativo (personagem, cenário, conflito, etc.).
– Descrição: Os alunos jogam o dado e, com base no elemento que caiu, devem construir a história daquela vez. Cada vez que o dado é jogado, uma nova parte da narrativa é adicionada.

5. Revista Literária
– Objetivo: Refletir sobre a literatura lida de forma criativa.
– Materiais necessários: Papel, canetas, revistas e tesouras.
– Descrição: Cada aluno deverá criar uma página de uma revista literária, escolhendo uma história lida e recriando a capa ou uma parte significativa através de colagens, ilustrações e textos narrativos.

Essas atividades lúdicas são uma forma de integrar aprendizado e diversão, abrangendo diferentes estilos de aprendizagem e promovendo o desenvolvimento de habilidades importantes para a formação dos alunos.