“Plano de Aula: Expressão Corporal e Dança para Crianças de 3 Anos”

Este plano de aula foi desenvolvido com o objetivo de proporcionar uma experiência rica e significativa para os alunos de 3 anos na Educação Infantil, especificamente focando na Expressão Corporal em Dança. Através da dança, os alunos terão a oportunidade de explorar e expressar suas emoções e sentimentos enquanto se movimentam, permitindo um desenvolvimento motor e social de forma lúdica. As atividades propostas envolvem diferentes tipos de danças, tanto lentas quanto rápidas, possibilitando que os bebês interajam e percebam as variações de ritmo, além de promoverem a percepção do próprio corpo.

O trabalho com a expressividade por meio da dança é fundamental nesta etapa do desenvolvimento infantil. É quando as crianças começam a entender as suas emoções e a forma como podem utilizá-las para se comunicar. Através das danças de diferentes velocidades, as crianças vão perceber que podem se expressar de maneiras distintas e únicas, desenvolvendo ainda mais sua criatividade e socialização, elementos essenciais nesta fase de formação.

Tema: Expressão Corporal em Dança: Diferentes tipos de danças (Lenta, rápida)
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências de expressão corporal através da dança, contribuindo para o desenvolvimento motor, social e emocional das crianças de 3 anos, através de diferentes tipos de ritmos.

Objetivos Específicos:

– Permitir que as crianças explorem suas emoções e sensações através do movimento corporal.
– Facilitar a percepção das diferenças entre ritmos rápidos e lentos, estimulando a coordenação motora.
– Fomentar a interação entre crianças e educadores, promovendo relações de convívio e socialização de forma lúdica.
– Estimular a comunicação através de gestos e presença, enfatizando o entendimento do espaço e da musicalidade.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

Materiais Necessários:

– Separador de cores ou lenços coloridos para dançar (as cores podem representar diferentes emoções).
– Caixa de som ou um celular que reproduza músicas de diferentes gêneros e ritmos (rápido e lento).
– Tapetes macios ou colchonetes para garantir a segurança durante as atividades.
– Brinquedos que possam ser usados para criação de sons (tamancos, chocalhos).

Situações Problema:

– Como a música pode mudar a maneira como dançamos?
– O que sentimos quando dançamos de forma lenta? E quando dançamos rápido?
– Quais os movimentos que podemos perceber em nós mesmos e nos outros ao dançarmos juntos?

Contextualização:

É importante contextualizar o que é a dança e como ela pode ser uma forma de expressão. As crianças devem ser incentivadas a compartilhar o que sentem durante as experiências dançantes. Esse momento é rico para desenvolver a linguagem e a socialização entre elas, promovendo a empatia e o respeito pelas emoções dos colegas.

Desenvolvimento:

1. Apresentação da Atividade (10 minutos): Iniciar com uma breve explicação sobre o que é dança, utilizando jogos de imitação para sinalizar a diferença entre lenta e rápida. Mostrar gestos e movimentos que as crianças devem imitar. Perguntar o que eles sentem ao fazer esses movimentos.

2. Exploração das Músicas (15 minutos): Reproduzir uma música lenta e encorajar as crianças a se moverem de acordo com o ritmo. Conduzir as crianças em movimentos suaves, sígnicos para transmitir calma e tranquilidade na dança. Depois, brincar com uma música rápida, promovendo saltos, giros e movimentos rápidos, permitindo que as crianças sintam a animação desta variação.

3. Momentos de Roda (15 minutos): Criar um círculo com as crianças e repassar as músicas em secções, alternando entre ritmo lento e rápido. As crianças devem perceber como suas ações impactam nas danças dos colegas, como quando uma criança levanta a mão para sinalizar a mudança de música.

4. Criatividade com os Materiais (10 minutos): Distribua os lenços coloridos e incentive as crianças a movimentá-los enquanto dançam conforme as músicas. Os lenços devem representar diferentes emoções, e o educador pode ajudar a expressar essas emoções a partir dos movimentos corporais.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: “Dança dos Gestos – 1 dia”
– Objetivo: Desenvolver a percepção dos movimentos do corpo e as emoções.
– Descrição: As crianças são chamadas por seus nomes e devem dançar apenas com um movimento que escolha, enquanto os colegas imitam.
– Materiais: Música animada.
– Instruções: Trocar o líder da dança a cada 2 minutos, permitindo que todos experimentem.

Atividade 2: “Sentir os Ritmos – 2 dia”
– Objetivo: Reconhecer a diferença entre músicas lentas e rápidas.
– Descrição: Ao ouvir a música lenta, as crianças devem se mover lentamente e, com a rápida, devem se soltar e pular.
– Materiais: Caixa de som e músicas variadas.
– Instruções: Cada música dura cerca de 3 minutos, interpretação das crianças deve ser observada.

Atividade 3: “Exploração de Sons – 3 dia”
– Objetivo: Realizar explorações sonoras utilizando o corpo.
– Descrição: As crianças devem criar diferentes sons utilizando as partes do corpo (palmas, pés) enquanto dançam.
– Materiais: Música e silêncio para escutar os sons do corpo.
– Instruções: Alternar entre ouvir a música e fazer só os sons do corpo.

Atividade 4: “Jogo de Imitar – 4 dia”
– Objetivo: Aprender sobre a socialização e observar as ações dos colegas.
– Descrição: Uma criança faz um movimento e os colegas imitam.
– Materiais: Música intercalada enquanto imitam.
– Instruções: Incentivar que cada criança se torne líder em algum momento.

Atividade 5: “Roda de Músicas – 5 dia”
– Objetivo: Promover a interação e comunicação entre os alunos.
– Descrição: Formar um círculo e cada um dança conforme manda a música.
– Materiais: Máquina de música e espaço livre para movimentação.
– Instruções: Revezar a escolha da música entre as crianças, estimulando a participação.

Discussão em Grupo:

No final das atividades, realize uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar o que sentiram durante a dança. Questione:
– Como foi dançar rápido e devagar?
– O que vocês gostaram mais?
– De que forma vocês se sentiram?

Perguntas:

– Como você se sente ao dançar?
– Qual tipo de música você gosta mais para dançar?
– O que o seu corpo faz quando a música é rápida? E quando é lenta?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua durante as atividades. Observar as interações, a capacidade de se movimentar conforme a música e a participação nas danças. Os educadores devem levar em conta a expressão corporal utilizada, a comunicação e a reação emocional das crianças.

Encerramento:

Para encerrar, levantar uma conversa sobre como a dança pode ser usada para se expressar e compreender os sentimentos. Reforçar as aprendizagens realizadas ao longo da aula de forma lúdica e divertida.

Dicas:

– Escolher um local amplo e seguro para as atividades é fundamental.
– Propor variações nas músicas para vivenciar diferentes emoções e ritmos.
– Estar atento às reações das crianças, respeitando os limites e oferecendo apoio sempre que necessário.

Texto sobre o tema:

A dança é uma forma de expressão que transcende culturas e idades. Para crianças de 3 anos, a dança se torna uma das primeiras maneiras de expressar emoções e sentimentos. Através dela, as crianças não apenas desenvolvem habilidades motoras, mas também começam a entender o que sentem e como podem compartilhar isso com os outros. Os ritmos lentos podem transmitir tranquilidade e reflexão, enquanto os rápidos proporcionam energia e animação. É importante que ao longo das danças, as crianças tenham a oportunidade de refletir sobre o que cada ritmo representa para elas, podendo criar diálogos ricos e cheios de significados.

Ao incorporar diferentes tipos de danças, os educadores podem ajudar as crianças a entenderem não apenas seus próprios corpos, mas também como eles afetam as pessoas ao seu redor. Quando os pequenos percebem que suas ações ao dançar influenciam os colegas, eles desenvolvem um senso de coletividade e empatia. A dança, dessa forma, torna-se uma ferramenta poderosa no processo de socialização. É por meio dela que as crianças aprendem a respeitar as emoções alheias enquanto ainda exploram suas próprias reações e sentimentos.

O ambiente deve ser acolhedor e seguro, permitindo que as crianças se sintam à vontade para se expressar. É através da exploração sensorial que elas começam a desvendar o mundo ao seu redor. Assim, as danças lentas e rápidas podem ser aproveitadas não apenas como uma atividade física, mas também como uma prática de autorreflexão e descoberta do eu. Educadores têm a responsabilidade de guiar este processo, proporcionando momentos de dança que sejam significativos, enriquecedores e integradores.

Desdobramentos do plano:

Ao longo dos nossos encontros sobre a importância da expressão corporal e da dança, podemos perceber que o tema é muito mais abrangente do que as crianças imaginam. Dançar não é apenas se movimentar: é também um ato de comunicação e conexão social. Em contextos onde a dança é incorporada na rotina escolar, observamos um aumento significativo na capacidade das crianças de comunicarem emoções, além de um sentido de pertencimento dentro do grupo. As interações se tornam mais ricas e as crianças se sentem mais seguras para expressar o que sentem.

Ao longo do tempo, pode-se adaptar as atividades propostas para envolver também outras formas de expressão artística, como a pintura e a música, criando um ciclo educacional que relaciona as danças com outros movimentos artísticos. As crianças podem passar a utilizar a dança como um meio de contar histórias ou expressar sentimentos, ampliando ainda mais sua capacidade de criação e autoexpressão. Por exemplo, criar coreografias em grupo que representem uma história em sala de aula pode diversificar ainda mais a proposta da dança.

Além disso, os educadores podem observar que esse trabalho não é feito somente nas aulas de dança. Ao implementar essas experiências em diversas áreas do conhecimento, como literatura e matemática, a expressão corporal pode ajudar as crianças a entenderem conceitos e desenvolverem habilidades motoras e sociais de forma mais integrada. A ideia é que esse plano de aula se desdobre em outro, onde a dança e a expressão se tornam recorrentes, partindo do simples ato de dançar para uma compreensão mais ampla de si mesmos e do mundo ao redor.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final do processo de desenvolvimento deste plano, é fundamental que os educadores compreendam a importância de uma abordagem sensível e inclusiva. A diversidade nos ritmos e movimentos pode nos ensinar sobre as diferenças individuais nas expressões, permitindo que cada criança encontre sua própria maneira de se manifestar. Neste sentido, a observação cuidadosa deve ser uma constante, pois o educador deve sempre estar atento às necessidades e reações de cada criança, promovendo um espaço seguro e acolhedor.

As danças lentas e rápidas não são apenas um conteúdo a ser aprendido, mas uma vivência que deve ser incorporada no cotidiano da sala de aula. Incentivar as crianças a dançarem livremente, sem medo do erro, é essencial para o seu crescimento emocional e social. Assim, promover um ambiente onde cada momento de dança seja de descoberta e aceitação é fundamental para que as crianças possam se sentir confortáveis e confiantes em suas habilidades motoras e criativas.

Por último, é sempre válido envolver os pais e responsáveis nessa experiência, celebrando os encontros de dança com apresentações ou festivais, onde as crianças podem compartilhar com as famílias tudo que aprenderam. A conexão entre casa e escola é um laço importante na educação, e eventos que envolvem a dança permitem que essa troca se fortaleça, ampliando a experiência educativa para além dos muros da escola.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dança dos Animais: As crianças devem imitar os movimentos de diferentes animais, criando uma dança animada e divertida. O objetivo é estimular a coordenação e a consciência corporal. Materiais: imagens de animais para inspirar os movimentos.
2. Brincadeira das Emoções: As crianças dançam de acordo com imagens que representam emoções (feliz, triste, animado). O objetivo é reconhecer e expressar sentimentos. Materiais: cartões de emoções.
3. Roda Musical: Crie um círculo e passe um objeto (como uma bolinha) enquanto a música toca. Quando a música parar, quem estiver com o objeto improvisa uma dança. O objetivo é a colaboração e socialização. Materiais: bola ou objeto leve.
4. Estátua em Movimento: Quando a música toca, as crianças dançam livremente. Quando ela para, devem congelar como estátuas. O objetivo é a concentração e autocontrole. Materiais: músicas variadas.
5. Dança do Lenço: Com lenços coloridos, as crianças utilizam para dançar, criar formas e movimentos, expressando diferentes emoções. O objetivo é a criatividade e a exploração sensorial. Materiais: lenços coloridos.