“Atividade Lúdica para Bebês: Reconhecendo a Própria Imagem”
Neste plano de aula, vamos explorar a temática “Onde Estou?” adaptada especialmente para bebês de 1 a 2 anos na Educação Infantil. A proposta é utilizar fotos ampliadas dos bebês, as quais serão recortadas ao meio, proporcionando uma atividade lúdica onde os bebês deverão encontrar as duas partes de suas fotos e juntá-las, formando assim uma única imagem. Esta atividade não só favorece o reconhecimento da própria identidade, mas também reforça o aprendizado sobre a relação entre o eu e o outro, crucial nessa fase do desenvolvimento.
A aula é fundamentada nos princípios da BNCC, proporcionando que os pequenos desenvolvam suas habilidades motoras, cognitivas e sociais. Com esta atividade, os bebês serão estimulados a reconhecer seu corpo e sua imagem, ao mesmo tempo em que interagem com os colegas e os educadores, promovendo uma rica experiência de aprendizagem. O desenvolvimento da autonomia e a socialização serão componentes centrais desta aula, que promete ser interativa e divertida!
Tema: Onde Estou?
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência lúdica por meio da manipulação de fotos, permitindo que os bebês desenvolvam o reconhecimento de si mesmos e aprimorem suas habilidades motoras e sociais.
Objetivos Específicos:
– Estimular o reconhecimento da própria imagem.
– Fomentar a interação social entre os bebês por meio do compartilhamento de experiências.
– Desenvolver a motricidade fina através do ato de juntar as partes das fotos.
– Promover a comunicação e a expressão de emoções, desejos e necessidades.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Fotos ampliadas dos bebês (impressas em papel resistente)
– Tesoura (para o professor cortar as fotos)
– Cartolina ou papelão para colar as partes das fotos
– Canetas coloridas ou lápis de cor
– Música suave de fundo (opcional, para criar um ambiente acolhedor)
Situações Problema:
– O que acontece quando recortamos uma foto ao meio?
– Como podemos encontrar a nossa própria parte da foto?
– O que podemos fazer com as partes da foto que não conseguirmos juntar?
Contextualização:
A atividade de hoje irá permitir que os bebês reflitam sobre a sua própria imagem e se familiarizem com a noção de identidade. Ao trabalharem com as fotos e ao interagirem entre si, serão capazes de explorar a ideia de “onde estou” sob múltiplos ângulos, promovendo tanto a autonomia individual quanto a socialização grupal.
Desenvolvimento:
1. Preparação da Atividade:
Uma hora antes da aula, o professor deve recortar as fotos dos bebês ao meio e preparar uma mesa com as partes das fotos em ordem, dispostas de forma que as crianças tenham fácil acesso.
2. Boas-Vindas:
Ao iniciar a aula, o professor pode receber os bebês com uma canção de acolhimento, estimulando a conexão e criando um ambiente amigável e tranquilo.
3. Apresentação das Fotos:
O professor deve apresentar as fotos recortadas e explicar aos bebês, de forma lúdica e simples, que eles precisarão encontrar a própria parte da foto. Utilize gestos e expressões faciais animadas para manter a atenção dos pequenos.
4. Atividade de Encontro:
As crianças serão incentivadas a procurar a parte de suas fotos e colocá-las juntas. Durante esta busca, o professor deve circular entre os bebês, ajudando e incentivando a interação. A ideia é que eles falem entre si, comunicando-se através de balbucios, expressões e gestos.
5. Momento de Compartilhamento:
Após todos os bebês encontrarem suas partes de fotos, é importante dar um tempo para que eles possam colar as partes em uma cartolina, ajudando a formar a imagem completa. Este momento enfatiza a colaboração e a conquista de um trabalho em grupo.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
– Objetivo: Explorar a identificação através de imagens.
– Descrição: Os bebês receberão as fotos de forma isolada, sem as partes. O professor auxiliará cada um a identificar diferentes partes da foto na colagem.
– Materiais: Fotos, cola, cartolina.
Dia 2:
– Objetivo: Desenvolver a motricidade fina.
– Descrição: Após a colagem, os bebês poderão desenhar ao redor de suas imagens, utilizando canetas coloridas.
– Materiais: Canetas coloridas e papel.
Dia 3:
– Objetivo: Reforçar a socialização.
– Descrição: Criar um momento de partilha onde cada bebê apresentará a sua foto para o grupo, estimulando a comunicação.
– Materiais: Fotos coladas e um microfone de brinquedo.
Dia 4:
– Objetivo: Estimular a exploração sensorial.
– Descrição: Criar uma caixa sensorial com diferentes texturas que lembrem as partes da imagem para que as crianças possam explorar.
– Materiais: Caixa com texturas e objetos seguros.
Dia 5:
– Objetivo: Encerraremos a semana com uma festa da amizade.
– Descrição: Organizar jogos simples em que os bebês possam brincar juntos, bem como um lanche para celebrar o trabalho colaborativo.
– Materiais: Lanches e espaço para a atividade.
Discussão em Grupo:
Ao final da atividade, promova um espaço para que os bebês, junto com os educadores, possam falar sobre como foi encontrar suas fotos, o que sentem ao ver a própria imagem e a importância do trabalho em grupo.
Perguntas:
– “Quem conseguiu juntar a própria foto?”
– “O que você sentiu ao ver a sua imagem?”
– “Como podemos ajudar um amigo a encontrar a sua parte da foto?”
Avaliação:
A avaliação será contínua, com base na observação do envolvimento dos bebês durante a atividade. O professor deve ficar atento à capacidade de comunicação, interação e participação ativa de cada bebê, registrando suas impressões.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor poderá finalizar com uma música sobre amizade e identidade, agradecendo a participação de todos e reforçando a importância da interação e do compartilhar.
Dicas:
– Mantenha o ambiente sempre acolhedor e alegre.
– Utilize música suave para facilitar a concentração durante as atividades.
– Envolva os pais ou responsáveis, se possível, na atividade, para dar suporte às interações.
Texto sobre o tema:
A identificação e o reconhecimento de si mesmo são fases cruciais no desenvolvimento da criança, especialmente nos primeiros anos de vida. Durante esta fase, os bebês começam a assimilar o conceito de identidade, que envolve não apenas o reconhecimento de seu próprio corpo, mas também de sua presença no mundo social. Apegando-se a essas experiências, os pequenos moldam suas percepções e a forma como veem a si mesmos em relação aos outros. O uso de fotos ampliadas é uma estratégia interessante que promove a interação social e o desenvolvimento emocional dos bebês.
Identidade não se limita apenas à imagem física, mas também à maneira como as crianças se expressam e se relacionam com o ambiente que as cerca. Ao se verem em uma imagem, os bebês têm a oportunidade de explorar os limites de seu corpo, reconhecer suas emoções e interagir com os colegas, envolvendo-se em um contexto de aprendizado colaborativo. Através de brincadeiras e exploração, eles começam a entender seu próprio espaço e a se posicionar dentro das relações sociais que constroem ao seu redor.
Um ambiente bem estruturado, que estimule a movimentação e a interação, contribui significativamente para essa fase de aprendizado. Os cuidados com a higiene, segurança e a promoção do bem-estar são igualmente fundamentais, já que proporcionam um espaço seguro para que esses pequenos possam explorar suas emoções e pensamentos. Portanto, a proposta de recortar e reunir as fotos tem um impacto profundo no autoconhecimento e na socialização dos bebês, impactando suas vidas futuras.
Desdobramentos do plano:
Esta atividade pode gerar uma série de desdobramentos que ampliam o aprendizado dos bebês. Após o reconhecimento da própria imagem, pode-se introduzir mais discussões sobre a família e como ela interfere na formação da identidade. Os bebês podem ser incentivados a trazer fotos de sua família para que todos compartilhem, criando um ambiente inclusivo e de respeito à diversidade familiar.
Outra possibilidade é criar um álbum de fotos na sala de aula ou um mural onde as imagens adquiridas ao longo da semana possam ser expostas. Isso não apenas tornará as experiências memoráveis, como também servirá como um registro visual do crescimento e do desenvolvimento da aprendizagem de cada aluno, favorecendo a conversa e fortalecimento de vínculos entre crianças, educadores e famílias.
Finalmente, o aprendizado promovido por esta atividade pode ser estendido à reflexão sobre os sentimentos e emoções. Atividades que explorem os sentimentos oriundos da interação social poderão ser introduzidas, permitindo que os bebês experimentem e expressem o que sentem em relação às suas experiências de aprendizagem e convívio. A cada nova interação, os pequenos ampliam seus horizontes sociais, construindo uma base sólida para o relacionamento interpessoal, que os acompanhará por toda a vida.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é fundamental manter a flexibilidade nas atividades. Cada grupo de bebês vai apresentar diferentes ritmos, características e habilidades, o que é normal dentro do processo de aprendizado. Esteja certo de que o ambiente deve ser acolhedor e seguro, proporcionando conforto e bem-estar para que as crianças se sintam abertas a explorar. Caso algum bebê mostre resistência em participar, ofereça suporte e atenção individualizada, respeitando o tempo e as necessidades de cada um.
Lembre-se de que a comunicação não-verbal é uma poderosa ferramenta nesta faixa etária. Usar expressões faciais, gestos e variações de tom ajuda a manter os bebês engajados e a criar conexões emocionais mais profundas durante as atividades. Isso garante que eles compreendam melhor as instruções e a importância da interação social promovida pelas atividades.
Por fim, documentar as experiências vivenciadas durante as atividades pode ser uma excelente maneira de refletir sobre o ensino e o aprendizado. Fazer registros fotográficos, anotar as reações dos bebês e compartilhar os resultados com as famílias pode trazer um senso de continuidade e envolvimento muito benéfico, de forma que todos possam acompanhar o desenvolvimento e o progresso individual de cada criança.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividade do Espelho:
– Objetivo: Estimular a autoimagem e a autoidentificação.
– Descrição: Colocar um espelho grande em um local acessível e incentivar os bebês a se olharem e a reagirem a sua própria imagem, nomeando partes do corpo.
– Materiais: Espelho grande, almofadas para conforto.
2. Brincadeira do “Quem Sou Eu?”:
– Objetivo: Explorar a identidade em grupo.
– Descrição: Os bebês devem se apresentar, e o educador realiza perguntas sobre como eles se sentem ao ver a própria imagem.
– Materiais: Nenhum.
3. Pintura de Unhas:
– Objetivo: Desenvolver a motricidade fina e a noção de corpo.
– Descrição: As crianças poderão explorar o ato de pintar as próprias unhas, ajudando na identificação de seu corpo.
– Materiais: Tinta para mão que sai com água.
4. Caça ao Tesouro das Imagens:
– Objetivo: Integração e trabalho em equipe.
– Descrição: Esconder as partes das fotos pela sala e organizar uma atividade em que os bebês ajudem uns aos outros a encontrá-las.
– Materiais: As partes das fotos.
5. Dança das Emoções:
– Objetivo: Expressar emoções.
– Descrição: Quando uma música toca, os bebês devem dançar e expressar como se sentem, nomeando os sentimentos ao final da dança.
– Materiais: Música suave.
Este plano de aula, cuidadosamente elaborado, espera atender às necessidades educacionais dos bebês, promovendo um ambiente enriquecedor e divertido, onde a aprendizagem acontece de forma natural e prazerosa.
