“Plano de Aula Lúdico: Leitura e Recreação para Crianças”
Este plano de aula foi elaborado com o foco em leitura e recreação, buscando estimular o desenvolvimento integral de crianças bem pequenas. Compreender a importância do contato com a literatura desde cedo é fundamental para a formação de leitores curiosos e críticos, sendo a leitura uma porta de entrada para a imaginação e a criatividade. Além disso, através de atividades lúdicas, é possível fortalecer as habilidades sociais nesta faixa etária, incentivando o contato afetivo entre as crianças.
A proposta deste plano de aula é que, por meio de leituras compartilhadas e brincadeiras integrativas, as crianças possam desenvolver habilidades essenciais à sua faixa etária. O ambiente recreativo proporciona a interação entre os pares e a descoberta do mundo ao seu redor, sendo uma oportunidade de aprender sobre solidariedade, autoconfiança e o respeito às diferenças. Este plano está alinhado com as metas pedagógicas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo uma educação de qualidade nas primeiras infâncias.
Tema: Leitura/Recreação
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 02 anos
Objetivo Geral:
Promover o prazer pela leitura e a interação social em um ambiente lúdico, estimulando a imaginação e a comunicação entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Incentivar o cuidado e a solidariedade nas brincadeiras entre as crianças.
– Fomentar a expressão de desejos e sentimentos durante as atividades.
– Desenvolver a escuta e a interação por meio de contação de histórias e brincadeiras.
– Estimular a criatividade e a imaginatividade durante o manuseio de livros e outros materiais.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados apropriados para a faixa etária.
– Materiais para criar fantoches (papéis coloridos, palitos, tesoura, cola etc.).
– Caixas ou tapetes para criar um canto de leitura.
– Instrumentos musicais simples, como chocalhos ou tambores.
– Materiais para colagem, como revistas, papel crepom e tesoura.
Situações Problema:
– Como podemos contar uma história juntos?
– O que acontece quando dividimos nossas histórias com os colegas?
– Quais sentimentos aparecem nas histórias que lemos?
Contextualização:
A leitura para crianças bem pequenas deve ser uma atividade prazerosa e significativa. Os livros precisam despertar a curiosidade e a imaginação, além de oferecer momentos de interação entre educador e alunos. Historicamente, a rotina de narração e leitura possibilita que as crianças se sintam conectadas e entendidas no processo de aprendizagem, ao mesmo tempo em que exploram e descobrem o mundo ao seu redor. Assim, utilizaremos brinquedos e materiais que representem elementos de suas rotinas, tornando a prática significativa.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 min): Realizar um círculo com as crianças e escolher um livro ilustrado muito colorido e visual. Leitura compartilhada, onde o professor vai contando a história, apontando as imagens e conversando com as crianças sobre o que estão vendo. É importante que as crianças tenham a oportunidade de falar sobre a história e interagir com a narrativa. Encorajar perguntas e comentários faz parte desse processo.
2. Canto da Leitura (10 min): Montar um espaço de leitura com almofadas ou tapetes. Oferecer diversos livros e permitir que as crianças manuseiem livremente, descobrindo as histórias que mais as atraem. Enquanto isso, os educadores poderão circular e interagir com cada grupo, oferecendo ajuda e estimulando o diálogo.
3. Brincadeira Com Fantoches (10 min): Utilizar fantoches criados a partir dos materiais coletados. Incentivar as crianças a criarem pequenas histórias com os fantoches, promovendo não só a narração, mas também a parte lúdica, onde podem encenar as histórias lidas. As crianças podem trabalhar em pequenos grupos, o que favorece o desenvolvimento de habilidades sociais e a companhia dos colegas.
4. Ritmo e Movimento (10 min): Finalizar com uma atividade de movimento. Colocar músicas infantis e permitir que as crianças criem gestos e movimentos enquanto ouvem. Esse momento deve ser leve e divertido, com espaço para improvisação.
Atividades Sugeridas:
1. Leitura Interativa:
– Objetivo: Desenvolver o entendimento sobre a sequência narrativa.
– Descrição: Escolher um livro ilustrado e realizar uma leitura, fazendo perguntas sobre as imagens.
– Materiais: Livro ilustrado. Instruções: Perguntas sobre a história devem ser simples e diretas. Exemplo: “O que a criança está fazendo na imagem?”.
2. Criação de Livros:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a comunicação.
– Descrição: Fornecer folhas de papel colorido para as crianças desenharem suas histórias.
– Materiais: Papel, lápis de cor, cola e revistas para colaboração. Instruções: Incentivar a criação coletiva onde os alunos ajudam uns aos outros, trocando ideias.
3. Fantoches de Papel:
– Objetivo: Desenvolver a imaginação.
– Descrição: Criar fantoches usando materiais recicláveis e encenar suas histórias.
– Materiais: Papel, colagem e tesoura. Instruções: Montar pequenos grupos. Cada grupo deve criar uma pequena cena.
4. Música e Movimento:
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e expressão corporal.
– Descrição: Encerrar as atividades com música onde as crianças devem dançar e se expressar livremente.
– Materiais: Instrumentos musicais simples. Instruções: As crianças podem criar seus próprios instrumentos.
5. Mural da Leitura:
– Objetivo: Consciencializar sobre o valor da leitura.
– Descrição: Criar um mural em sala onde as crianças colarão pequenas imagens ou historinhas lidas.
– Materiais: Papel, colas e recortes. Instruções: Cada criança pode falar um pouco sobre o que colou no mural.
Discussão em Grupo:
Propor que as crianças compartilhem suas preferências sobre as histórias lidas e seus fantoches. Pergunte a elas sobre o que mais gostaram de fazer nas atividades e por quê. Permitir que se expressem e compartilhem suas experiências ajudará a fortalecer a comunicação e a empatia.
Perguntas:
1. Qual foi a melhor parte da história que ouvimos?
2. Como você se sentiu quando viu seu fantoche?
3. O que você faria se pudesse viver a história por um dia?
4. Que som você achou mais divertido enquanto dançamos?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando o envolvimento das crianças nas atividades, a capacidade de trabalhar em grupo e a comunicação. O professor deve ficar atento às interações das crianças, propondo novas perguntas e instigando-as a contar mais sobre as atividades.
Encerramento:
Finalizar alinhando as expectativas dos alunos sobre o que aprenderam nas atividades. Incentivar uma reflexão sobre como a leitura pode ser divertida e importante e deixar um espaço aberto para que cada criança diga o que gostaria de fazer na próxima atividade relacionada à leitura.
Dicas:
– Utilize um tom entusiástico durante as leituras, variando a entonação para prender a atenção das crianças.
– Esteja sempre atento ao tempo e respeite o ritmo das crianças, permitindo que elas explorem as atividades.
– Crie um ambiente acolhedor e seguro onde as crianças se sintam à vontade para se expressar e brincar.
Texto sobre o tema:
A leitura é uma das mais extraordinárias formas de comunicação e expressão disponível para nós. Para as crianças, o contato com os livros desde tenra idade facilita a habilidade de linguagem, e proporciona uma base sólida para o desenvolvimento do pensamento crítico e da criatividade. Livros infantis cheios de ilustrações e textos simples têm o poder de captura a atenção dos pequenos, criando experiências memoráveis. Durante a leitura, as crianças não só ouvem histórias, mas também veem personagens que representam diversas emoções e situações, aprendendo assim sobre comportamentos e valores sociais.
A brincadeira sempre acompanhou o ato de aprender e, quando integrada à leitura, torna-se um verdadeiro parceiro na educação da primeira infância. Por meio das brincadeiras, os pequenos começam a fazer associações mais complexas e a interpretar o mundo ao seu redor. Encenar histórias, criar fantoches e utilizar a música permite que as crianças não apenas reflitam sobre o que aprenderam, mas também façam da aprendizagem uma experiência vibrante e colorida.
Portanto, promover a leitura e a recreação apura os sentidos e criatividade das crianças, impactando de forma positiva na sua camada cognitiva e social. Contribuir para que os pequenos desenvolvam uma relação saudável com os livros é um dos maiores legados que podemos deixar para eles, preparando-os para enfrentar desafios futuros com confiança e autonomia.
Desdobramentos do plano:
Expandir este plano de leitura e recreação pode levar a variados avanços no aprendizado das crianças. Uma conexão mais forte entre as histórias lidas e as experiências reais pode ser fortalece a base do conhecimento infantil. Ao permitir que as crianças expressem como se enxergam nos personagens, levará a uma maior identificação e desenvolvimento de empatia, ajudando-as a lidar melhor com suas próprias emoções e as dos outros. O efeito cascata dessa empatia pode criar um ambiente de turma muito mais harmonioso.
As atividades lúdicas e narrativas podem gerar uma continuidade nas próximas aulas, ao sugerir que as crianças tragam suas próprias histórias e desenhos, contribuindo assim para uma identidade sequencial no mundo da literatura. Os educadores poderão adventurar-se pelos escritos de folclore e contos clássicos, enriquecendo ainda mais o repertório literário dos alunos e fazendo com que eles se sintam protagonistas de suas histórias.
Por fim, a prática da leitura e da interação lúdica transcende o momento escolar e se estende à casa, onde familiares podem se transformar em co-leitores ou co-criadores de histórias. Um simples conto antes de dormir pode significar uma oportunidade fantástica de solidificar o que foi aprendido durante o dia. Isso traz uma grande vantagem ao abordar o aprendizado como um processo interligado entre escola e lar, promovendo assim um desenvolvimento mais integral da criança ao longo da vida.
Orientações finais sobre o plano:
Reforçar que o bom uso do tempo de leitura deve privilegiar o clima de acolhimento e desejo por aprender. É fundamental que o educador crie laços com as crianças, construindo um espaço onde histórias sejam contadas não apenas para ensinar, mas também para proporcionar prazer e alegria. Ao lidar com crianças bem pequenas, o tom afetivo e a empatia são essenciais no processo de ensinamento.
Os alunos devem ser incentivados a explorar e experimentar a linguagem de maneira lúdica. A contação de histórias, associada a brincadeiras, oferece um sabor a mais ao processo educativo, ajudando as crianças a não apenas absorver conteúdos, mas também a vivenciar momentos únicos e inesquecíveis. Essa abordagem estimula tanto o desenvolvimento cognitivo quanto social, sendo de vital relevância nesta fase.
Infundir às práticas de leitura uma dimensão de envolvimento promove um ambiente seguro onde as crianças podem crescer e amadurecer emocionalmente. Os momentos de interação social se tornam um veículo valioso para o aprendizado e ajudam a moldar as futuras perspectivas de cada aluno, tornando-os cidadãos conscientes e empáticos no futuro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contação de histórias com objetos:
– Objetivo: Fomentar a interação e a criatividade.
– Descrição: O educador escolhe um objeto em sala e pede que cada criança narre uma pequena história.
– Materiais: Vários objetos do cotidiano.
– Modo de condução: Encoraje as crianças a usarem a imaginação enquanto criam suas histórias de acordo com o objeto escolhido.
2. Teatro de fantoches:
– Objetivo: Estimular a linguagem e a expressão.
– Descrição: Com fantoches, as crianças encenarão situações da vida cotidiana.
– Materiais: Fantoches e um pano para o cenário.
– Modo de condução: Incentive as crianças a se apresentarem em pequenos grupos e garantir que cada uma tenha seu momento de criação e atuação.
3. Caça ao Tesouro Literário:
– Objetivo: Incentivar a busca e descoberta.
– Descrição: Espalhe livros ilustrados pela sala e faça uma “caça ao tesouro”.
– Materiais: Livros variados.
– Modo de condução: Dê pistas sobre cada livro e faça com que busquem e compartilhem suas descobertas.
4. Atividades de Imitar Sons:
– Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva.
– Descrição: As crianças devem imitar sons que conhecem (de animais, objetos, etc.) e associe com histórias.
– Materiais: Imagens de animais e instrumentos.
– Modo de condução: Ao conhecerem sons, as crianças podem criar uma história e performar em grupo.
5. Roda de Rimas:
– Objetivo: Desenvolver habilidades verbais.
– Descrição: Cantar e criar pequenas rimas envolvidas por movimentos.
– Materiais: Música e espaço livre.
– Modo de condução: As crianças podem dançar e interagir ao mesmo tempo que criam rimas simples, o que gera um aprendizado de forma divertida e integrada.
