“Descobrindo Números: Plano de Aula Lúdico para Crianças Pequenas”
Este plano de aula é voltado para Crianças bem pequenas, com foco na descoberta dos números, a quantificação e as relações matemáticas básicas. Com idades variando de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, os alunos nesta faixa etária estão em uma fase fundamental para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais. A proposta é incentivar, através de atividades lúdicas e práticas, o entendimento inicial dos números e a quantificação, permitindo que as crianças explorem este universo de forma divertida e interativa.
Nos próximos cinco dias, as atividades foram planejadas para estimular a curiosidade natural das crianças sobre os números, promovendo a interação social e o respeito às diferenças. As experiências construídas durante essas atividades garantirão que cada criança se sinta parte de um grupo, desenvolvendo a sua autoestima e habilidades de comunicação enquanto compartilha e respeita o espaço do outro. Este plano se alinha às diretrizes da BNCC, proporcionando uma oportunidade rica para que as crianças aprendam por meio da brincadeira.
Tema: Descobrindo os Números, Quantificação, Relações Matemáticas Básicas
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
As crianças irão explorar os números e a quantificação de forma lúdica, desenvolvendo um início de compreensão sobre a matemática no cotidiano, bem como a socialização e a empatia nas interações.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e contar objetos em seu ambiente.
2. Classificar e agrupar objetos conforme características comuns.
3. Desenvolver a habilidade de comunicar percepções sobre quantidades.
4. Estimular o cuidado e a solidariedade nas interações com colegas.
5. Explorar as diferentes relações espaciais e temporais através de atividades práticas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
Materiais Necessários:
– Brinquedos de diferentes formas e tamanhos (bloquinhos de montar, pelúcias, enfim)
– Materiais de arte (papéis coloridos, cola, tesoura com a ponta arredondada)
– Livros ilustrativos sobre números e contagem
– Cartões numerados
– Objetos do cotidiano que possam ser utilizados para contagem (frutas, tampinhas, etc.)
– Música de fundo (cantigas de roda) e instrumentos musicais simples (tambor, chocalhos).
Situações Problema:
As crianças podem ser desafiadas a resolver situações que exigem contagem, como:
1. “Quantas bolas temos no tapete?”
2. “Se temos 3 bonecas e 1 se esconde, quantas restam?”
3. “Vamos contar quantas crianças estão nessa roda?”
Contextualização:
O reconhecimento dos números e da quantidade é algo que se faz presente no dia a dia das crianças. Ao envolver-se em brincadeiras que exigem contagem, as crianças descobrem que a matemática não é apenas uma disciplina escolar, mas também parte de suas vidas. Por exemplo, ao dividir brinquedos ou brincar com elementos que podem ser agrupados, elas começam a entender as quantidades de uma forma natural e intuitiva.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento do plano de aula ocorrerá ao longo de 5 dias, com propostas variadas para que as crianças interajam com os números em momentos de brincadeira, desafio e criação.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – “Contando Brinquedos”:
– Objetivo: Introduzir as crianças no reconhecimento numérico e na contagem simples.
– Descrição: Organizar um espaço com diferentes brinquedos. Pedir que as crianças escolham e contem quantos brinquedos pegaram.
– Instruções: Utilize cartões numerados para associar a quantidade escolhida por cada criança.
– Materiais: brinquedos e cartões numerados.
– Adaptação: Crianças com dificuldades de fala podem contar em conjunto, enquanto outras podem expressar suas quantidades individualmente.
Dia 2 – “Histórias com Números”:
– Objetivo: Conectar a contagem com a narratividade.
– Descrição: Ler uma história que envolva números e contagens, fazendo pausas para que as crianças respondam aos desafios da história.
– Instruções: Incentivar as crianças a contar elementos da história juntos, como “quantas maçãs o João pegou?”
– Materiais: Livros ilustrativos.
– Adaptação: Para crianças que não falam, pode-se usar gestos para contar.
Dia 3 – “Música e Movimento”:
– Objetivo: Trabalhar a contagem através da música.
– Descrição: Utilizar uma canção que envolva números, pedindo às crianças para se movimentarem ao som.
– Instruções: Propor uma dança e, ao chegar a um número específico, todas devem parar.
– Materiais: Músicas de roda e instrumentos simples.
– Adaptação: Crianças com dificuldades motoras podem participar mais suavemente, batendo palmas.
Dia 4 – “Arte Numérica”:
– Objetivo: Estimular a expressão artística enquanto exploram números.
– Descrição: As crianças criarão colagens de números usando papéis coloridos.
– Instruções: Oferecer a liberdade de fazer diferentes formas e associações com os números.
– Materiais: Papéis coloridos, tesoura e cola.
– Adaptação: Crianças mais novas podem fazer colagens com formas que representam números ao invés de números desenhados.
Dia 5 – “Corrida dos Números”:
– Objetivo: Aplicar a contagem em um jogo físico.
– Descrição: Criar uma corrida onde as crianças precisam ir de um ponto ao outro contando os passos ou objetos tocados.
– Instruções: Cada criança deve contar em voz alta os passos que deu, estabelecendo uma relação com a atividade física e a contagem.
– Materiais: Espaço de brincadeira.
– Adaptação: Os desafios podem ser simplificados para crianças que não conseguem contar em voz alta.
Discussão em Grupo:
Ao final de cada dia, promover uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar sobre as suas experiências. Perguntar como se sentiram durante as atividades, o que gostaram mais e como foi contar e compartilhar com os amigos.
Perguntas:
1. Quantos brinquedos você contou hoje?
2. O que você mais gostou na história que lemos?
3. Quantos passos você deu na corrida?
Avaliação:
A avaliação será feita de acordo com a participação nas atividades, observando a interação, a capacidade de contar e a comunicação ao compartilhar as experiências. É importante que as crianças se sintam à vontade para expressar suas ideias e sentimentos.
Encerramento:
No último dia, reunir as crianças para relembrar as atividades realizadas. Mostrar que a contagem é um passo importante e que elas podem usá-la em diversas situações do dia a dia, como ao brincar, ao ajudar em casa, entre outros.
Dicas:
Incentivar os responsáveis a contar e brincar com números em casa. Lembrar que a repetição e a prática são fundamentais para o aprendizado nesta faixa etária.
Texto sobre o tema:
A matemática é uma das linguagens mais universais, e sua introdução nos primeiros anos da infância é vital para o desenvolvimento cognitivo da criança. Aprender os números e como contá-los não é apenas uma questão de conhecimento, mas sim de vivência. O ato de contar envolve a interação com o mundo que as cerca, permitindo que as crianças compreendam a realidade de maneira mais abstrata. Por exemplo, ao contar objetos em seu ambiente, as crianças começam a perceber as quantidades e a necessidade de agrupá-las, habilidades que se tornam fundamentais para a construção do conhecimento matemático. Além disso, essa experiência propicia a oportunidade de desenvolver importantíssimas competências sociais, visto que elas precisam aprender a compartilhar e interagir com seus colegas.
A prática da contagem pode ser observada nas atividades do dia a dia, como na hora de brincar ou nas compras com os pais. Cada interação que envolve números e quantidades é uma oportunidade para as crianças compreenderem o quanto a matemática está inserida na vida cotidiana. Este aprendizado pode ser ampliado através de músicas, jogos e brincadeiras que estimulem a curiosidade natural das crianças, sendo assim uma abordagem lúdica e eficaz para o ensino da matemática. Portanto, a construção da identidade matemática das crianças começa desde os primeiros anos de vida e, por meio de atividades divertidas, conseguimos oferecer uma base sólida para que elas continuem a explorar e compreender o mundo numérico.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano são significativos. A descoberta dos números e a quantificação não se limitam apenas ao ambiente da sala de aula, mas se estendem para a vida diária das crianças. Além das atividades programadas, incentivá-las a contar objetos em casa vai proporcionar uma continuidade no aprendizado, levando a matemática a ser parte do seu cotidiano. Isso cria um forte alicerce matemático, essencial para os próximos anos da vida escolar.
Outro ponto importante é observar como a socialização se desenvolve neste processo. As crianças aprendem a respeitar o espaço do outro, compartilhar e até resolver pequenos conflitos, habilidades que serão cruciais em sua formação. É necessário que o educador esteja atento a cada interação, pois cada uma delas oferece uma nova oportunidade de aprendizado. Esse olhar também nos permite perceber a evolução individual de cada criança, facilitando a adaptação das atividades de acordo com as necessidades específicas de aprendizado.
Por fim, é muito interessante que o educador promova o envolvimento das famílias, incentivando-as a descobrir novos métodos de contar e registrar quantidades em casa. Essa parceria escola-família é vital para a construção de uma prática educacional sólida, onde todas as partes envolvidas contribuem para a educação integral da criança.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para a execução deste plano incluem a necessidade de paciência e flexibilidade. Cada criança possui seu próprio ritmo de desenvolvimento e pode apresentar diferentes níveis de compreensão e interesse pelas atividades propostas. Por isso, é fundamental observar e respeitar essas diferenças, criando um ambiente acolhedor e inclusivo, que estimule a autoexpressão e a curiosidade natural.
Durante as atividades, sempre busque interagir de maneira positiva, reforçando as conquistas e o progresso dos alunos. A comunicação deve ser clara e adaptada à faixa etária, utilizando linguagem simples que facilite a compreensão. Aproveite cada oportunidade para promover a autonomia das crianças, incentivando-as a explorar e a tomar decisões durante as atividades.
Em relação aos materiais usados, sempre que possível, busque recursos recicláveis ou que possam ser manipulados de maneira livre. O uso de materiais diversificados não apenas instiga a criatividade, mas também proporciona novos contextos para a aprendizagem. Através da variedade de experiências oferecidas, as crianças terão maiores chances de se conectar com o conteúdo matemático de forma significativa e prazerosa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória dos Números:
Objetivo: Reconhecimento e associação numérica.
Materiais: Cartões com números e fotos de agrupamentos que correspondam a cada número.
Condução: Criar pares de cartões e deixar as crianças encontrá-los, estimulando a memória e a contagem.
2. Caça aos Números no Ambiente:
Objetivo: Familiarização com números em diferentes contextos.
Materiais: Fichas com números e objetos que correspondem a esses números espalhados pela sala.
Condução: As crianças devem encontrar os objetos correspondentes às fichas, promovendo a contagem e a exploração espacial.
3. Estátuas numéricas:
Objetivo: Movimento e somatório.
Materiais: Música e cartões numa sequência numérica.
Condução: Durante a música, ao pausar, cada criança deve formar uma estátua que represente um número, contando em voz alta.
4. Comidinha Contada:
Objetivo: Contar e classificar.
Materiais: Frutas de brinquedo ou em papel e cestos de diferentes tamanhos.
Condução: Propor que as crianças classifiquem e contem as frutas nos cestos, explorando o conceito de quantidade e agrupamento.
5. Desfile dos Números:
Objetivo: Movimento e criatividade.
Materiais: Trajes ou acessórios com números, cartazes.
Condução: Organizar um desfile onde cada criança representa um número e a quantidade correspondente em outros objetos, estimulando a criatividade e a apresentação oral.
Este plano de aula proporciona não apenas uma compreensão inicial sobre números e quantidades, mas também promove o desenvolvimento social e emocional das crianças, equipando-as com habilidades importantes para a vida.
