“Atividade Lúdica: Pintura Molhada com Giz para Crianças”

A proposta do plano de aula em questão é desenvolvida especialmente para as crianças bem pequenas, variando de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. A atividade de Pintura Molhada com Giz se destaca por proporcionar uma experiência tátil e visual riquíssima, onde as crianças poderão explorar cores e texturas de forma lúdica. Essa prática não só estimula a criatividade, como também contribui para o desenvolvimento das habilidades motoras, já que as crianças manusearão o giz molhado, promovendo a descoberta e o aprendizado em um ambiente seguro e acessível.

Os alunos, nesta faixa etária, têm um grande potencial de aprender enquanto brincam, e a utilização de materiais simples como o giz e água não apenas torna o momento de pintura divertido, mas também fomenta interações sociais, promovendo a comunicação entre as crianças. Dessa forma, o plano de aula que será apresentado a seguir busca integrar cuidadosamente a metodologia ativa, características da faixa etária e os objetivos educacionais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo que as crianças aprendam de maneira prazerosa.

Tema: Pintura Molhada com Giz
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a criatividade, a motricidade fina e a socialização entre as crianças, utilizando a técnica de pintura molhada com giz, promovendo experiências sensoriais variadas.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar experiências lúdicas que estimulem a percepção das cores e sua combinação.
– Promover o desenvolvimento da motricidade fina por meio do manuseio do giz molhado.
– Incentivar a socialização, o respeito às regras e a solidariedade nas interações.
– Despertar o interesse pela exploração e manipulação de diferentes materiais.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de carinho e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, entre outros.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores e texturas ao criar objetos.

Materiais Necessários:

– Giz de lousa colorido;
– Recipientes com água;
– Folhas de papel em branco;
– Pincéis (opcional);
– Aventais para proteção das crianças;
– Panos para limpeza de mãos;
– Toalhas ou mantas para forrar o chão.

Situações Problema:

– Como o giz molhado muda a cor do papel?
– O que acontece quando misturamos duas cores diferentes?
– Como o contato com a água altera a textura do giz?

Contextualização:

Vivemos em um mundo repleto de cores e texturas. As crianças, nessa fase, estão em constante exploração do ambiente que as cerca. A pintura, aliada ao uso do giz molhado, proporciona uma oportunidade para que os pequenos interajam com esses elementos de forma divertida. Esta atividade permite que explorarem não só as cores, mas também a liberdade de expressão artística. Além disso, promove a interação social, conforme as crianças costumam brincar e criar juntas, fortalecendo laços e desenvolvendo habilidades como a empatia e a partilha.

Desenvolvimento:

1. Inicie a aula apresentando o giz e a água para as crianças. Explique que elas irão pintar com giz molhado e mostre como segurar o giz.
2. Distribua os aventais para proteger as roupas e oriente as crianças a se posicionarem em volta das folhas de papel.
3. Cada criança fará a sua própria pintura utilizando giz colorido molhado. É importante que o professor circule entre os alunos, ajudando-os a perceber os efeitos das cores e a se expressar.
4. Incentive a conversa entre eles, promovendo o compartilhamento de ideias sobre as cores que estão utilizando e as formas que estão criando.
5. Após um tempo de pintura, leve as crianças a observar suas obras e selecionar as que mais gostaram para uma breve apresentação ao grupo.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Pintura Livre
Objetivo: Desenvolver a criatividade e a expressão artística.
Descrição: As crianças devem explorar a pintura livre utilizando o giz molhado.
Instruções: Prepare um espaço seguro para que elas possam criar sem dificuldades e forneça os materiais necessários. As crianças devem se sentir livres para se expressar.

Atividade 2: Mistura de Cores
Objetivo: Compreender a mistura das cores.
Descrição: Após explorarem as cores separadas, as crianças podem experimentar misturá-las.
Instruções: Oriente as crianças a molhar o giz de duas cores distintas e aplicá-las no papel, observando o que acontece. Este exercício pode ser feito em pequenos grupos, promovendo a interação.

Atividade 3: Jogo de Imitar
Objetivo: Trabalhar os gestos e movimentos.
Descrição: Imitar os movimentos uns dos outros enquanto pintam.
Instruções: Um aluno faz uma ação com o giz, e os outros devem imitá-lo. Esta prática estimula a coordenação motora e a atenção.

Atividade 4: Exposição das Obras
Objetivo: Valorização do trabalho coletivo.
Descrição: As crianças escolhem suas melhores pinturas para mostrar aos colegas.
Instruções: Montar uma pequena exposição com suas criações e deixá-las à disposição para que os colegas comentem e admirarem as obras.

Atividade 5: Limpeza e Conclusão
Objetivo: Compreender a importância da limpeza e da organização.
Descrição: Finalizar a atividade com um momento de limpeza.
Instruções: Ensinar as crianças a guardar os materiais e limpar suas mãos, promovendo a responsabilidade.

Discussão em Grupo:

Promova um momento de discussão após as atividades, onde as crianças podem expressar seus sentimentos e experiências durante a pintura. Pergunte sobre suas obras e quais foram as cores que mais gostaram de usar, incentivando o diálogo e a apreciação do trabalho do colega.

Perguntas:

– Quais cores você acha que ficam mais bonitas juntas?
– O que você sentiu ao pintar com o giz molhado?
– Como você se sentiu ao compartilhar seus materiais com os amigos?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e interação das crianças durante a atividade. O professor poderá avaliar o envolvimento e a capacidade de comunicação entre os alunos, além da manifestação de sentimentos e a criatividade demonstrada nas obras. O foco será no processo, valorizando cada tentativa e a liberdade de expressão, respeitando o tempo e o ritmo de cada criança.

Encerramento:

Finalize a aula pedindo para que as crianças falem um pouco sobre a experiência. Este momento é importante para reforçar os aprendizados e as emoções sentidas por cada um. Também é uma oportunidade para agradecer a participação e envolver as crianças no processo de encerramento, garantindo que o aprendizado seja mais significativo.

Dicas:

– É importante criar um ambiente acolhedor e seguro para a atividade.
– Esteja preparado para auxiliar as crianças de forma individualizada.
– Mantenha o espaço de pintura delimitado e fácil de limpar após a atividade.

Texto sobre o tema:

A pintura molhada com giz é uma atividade que instiga a curiosidade e a expressão artística nas crianças pequenas. Por meio da exploração de cores e texturas, os pequenos desenvolvem não apenas suas habilidades motoras, mas também um contato mais profundo consigo mesmos e com os outros. O uso do giz colorido, aliado à água, potencializa essa experiência, criando uma dinâmica que vai além da simples atividade de pintar. As crianças, ao molhar o giz, notam mudanças nas cores e observam como o giz interage com o papel, tornando-se coautores de suas próprias criações.

Além disso, essa prática é um excelente recurso para a promoção da socialização. Ao pintarem em grupo, as crianças têm a oportunidade de se comunicar, compartilhar materiais, e respeitar o espaço do outro, contribuindo para seu desenvolvimento emocional e social. O ambiente de aprendizado se transforma em um espaço de liberdade onde a expressão individual é celebrada, e cada criança se sente valorizada em suas criações.

Por fim, ao trabalhar com a pintura molhada com giz, é possível estimular a curiosidade e o desejo de exploração nos pequenos. A relação com os materiais se torna uma linha de construção do conhecimento que fortalece a autonomia e a autoimagem positiva ao perceber o efeito de suas escolhidas. Essa prática lúdica leva as crianças a um universo de descobertas e aprendizagens que serão fundamentais ao longo de suas trajetórias.

Desdobramentos do plano:

A atividade de pintura molhada com giz pode abrir diversas possibilidades de desdobramentos. Primeiramente, os alunos podem ser encorajados a contar histórias com base nas cores e formas que criaram, estimulando a expressão oral e a imaginação. Esta narrativa pode ser uma forma de conectar a arte à linguagem, fomentando o uso de palavras e a construção de enredos. Ao fazer isso, as crianças exercitam a criatividade e a habilidade de comunicação, fundamentais para seu desenvolvimento.

Ademais, os educadores podem aproveitar a experiência para introduzir conceitos de ciências, como a mistura de cores e as reações da água com os materiais. Essa abordagem interdisciplinar não só agrega conhecimento, mas também torna o aprendizado mais robusto e interessante. A curiosidade natural da infância em relação ao mundo pode ser utilizada para fomentar discussões e investigações sobre fenômenos do cotidiano.

Por fim, a atividade pode ser um ponto de partida para um projeto maior, envolvendo outras formas de arte, como colagem, desenho e experimentação com diferentes instrumentos de pintura. Assim, a pintura molhada se transforma em uma experiência artísticas diversificada, na qual cada aluno pode expressar-se a partir de suas preferências e vivências, promovendo um ambiente educativo inclusivo e rico em experiências significativas.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador esteja atento às necessidades e particularidades de cada criança durante a realização da atividade. Considerar o espaço, a disposição dos materiais e as dinâmicas criadas vai garantir que todos se sintam confortáveis para explorar e criar livremente. Além disso, promover um ambiente acolhedor, onde o erro é visto como parte do aprendizado, favorecerá a segurança emocional dos pequenos.

A flexibilidade do plano é também essencial. Dependendo do desenvolvimento das crianças e de suas reações durante a atividade, o professor pode ajustar o tempo ou a abordagem utilizada, permitindo que cada um siga seu ritmo e suas preferências. Manter a comunicação aberta com os alunos pode enriquecer a experiência, já que suas contribuições podem surgir em forma de sugestões, ideias e questionamentos.

Por último, ao encerrar a atividade, é sempre benéfico invitar os pequenos a continuarem explorando a pintura em casa ou de outras formas, seja por meio de desenhos, colagens ou histórias. Deste modo, o aprendizado não acaba na sala de aula, mas se estende para o ambiente familiar, fortalecendo os laços entre a escola e a casa e ampliando o horizonte de descobertas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Pintura ao Ar Livre
Objetivo: Explorar o ambiente natural utilizando a técnica com giz.
Descrição: Leve as crianças para um espaço externo onde possam pintar livremente em papéis grandes.
Materiais: Papéis grandes, giz molhado e aventais.
Instruções: Crie um espaço delimitado para a pintura, deixe que explorem e façam suas próprias criações inspiradas na natureza ao redor.

Sugestão 2: Caixa de Luz
Objetivo: Trabalhar as cores e a transparência.
Descrição: Utilize uma caixa de luz (ou uma mesa iluminada) para que as crianças pintem com giz molhado em papéis transparentes os resultados aparecem de forma surpreendente.
Materiais: Caixa de luz, papéis transparentes e giz molhado.
Instruções: As crianças devem colocar os papéis sobre a caixa e explorar as cores através da transparência.

Sugestão 3: Musicalização e Pintura
Objetivo: Integrar a música à pintura.
Descrição: Enquanto as crianças pintam, coloque músicas suaves e permita que elas façam movimentos com o giz ao ritmo da música.
Materiais: Instrumentos musicais ou playlist de músicas suaves e giz molhado.
Instruções: Proporcione um espaço onde as crianças possam dançar e após cada música, elas fazem uma pausa para pintar.

Sugestão 4: Bolo de Giz
Objetivo: Criar uma construção coletiva.
Descrição: As crianças utilizarão o giz para criar um “bolo” colorido em um grande papel.
Materiais: Grande folha de papel, giz molhado.
Instruções: Cada criança ficará responsável por “decorar” uma parte do bolo, podendo inclusive misturar as cores, proporcionando um trabalho colaborativo.

Sugestão 5: Histórias em Quadrinhos
Objetivo: Desenvolver a narratividade.
Descrição: Quando terminarem de pintar, as crianças criam uma história em quadrinhos com base nas cores e formas feitas.
Materiais: Seus desenhos relativos ao que puxaram de ideias e giz molhado.
Instruções: Estimular que as crianças usem suas pinturas como base, criando uma história oral de como aquela pintura surgiu, podendo ser feita por grupos ou individualmente.

Este plano de aula proporciona um espaço rico para experiências sensoriais e motoras, alinhadas à BNCC, e tem o potencial de gerar momentos significativos de aprendizado e diversão para as crianças.