“Explorando Linguagens: Atividades Criativas para o 6º Ano”

O plano de aula a seguir foi desenvolvido com o objetivo de explorar as diferentes formas de linguagem e suas inter-relações, permitindo que os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II identifiquem e analisem textos que utilizam linguagem verbal e não verbal, dentro da perspectiva dos textos multissemióticos. O foco das atividades se dá na formação de uma crítica consciente frente aos conteúdos abordados nos elementos gráficos, sonoros e verbais.

As atividades seguem as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), alinhando-se às habilidades que promovem a análise crítica e a elaboração de produções textuais que incorporem diferentes manifestações de linguagem. O tema da aula é relevante para a compreensão e a produção de textos em variadas situações comunicativas, envolvendo diferentes gêneros e formatos.

Tema: Linguagem Verbal e Não Verbal em Textos Multissemióticos
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 12 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão e a análise crítica da linguagem verbal e não verbal em produções textuais, permitindo que os alunos identifiquem, interpretem e criem textos que utilizem diferentes semióticas.

Objetivos Específicos:

– Identificar a presença de elementos verbais e visuais em textos diversos.
– Analisar os efeitos de sentido provocados pela interação destes elementos.
– Produzir textos que articulem linguagem verbal e não verbal, utilizando os conceitos discutidos em aula.
– Desenvolver uma postura crítica frente a textos encontrados em mídias diversas.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor.
– (EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
– (EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas.
– (EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
– (EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito.

Materiais Necessários:

– Exemplares de revistas e jornais (públicos e digitais)
– Computadores ou tablets para comparação de textos online
– Projetor e tela
– Canetas coloridas, papel kraft e cartolinas
– Câmera fotográfica ou celular (opcional para atividades de registro)

Situações Problema:

Como podemos entender melhor um texto que combina imagens e palavras? Quais são os efeitos de sentido que uma imagem pode ter ao ser combinada com diferentes tipos de linguagem?

Contextualização:

A linguagem verbal e não verbal é uma parte fundamental da comunicação. Através das palavras, podemos expressar ideias e sentimentos, enquanto que imagens, símbolos e outros sinais visuais podem complementar ou alterar o significado do que estamos dizendo. Nos meios de comunicação contemporâneos, essa interação se torna ainda mais ampla, considerando a presença de jogos, memes, infográficos e textos multimídia, todos envolvendo uma combinação de linguagens que exigem do leitor uma análise crítica e reflexiva.

Desenvolvimento:

Inicie a aula apresentando exemplos de textos que combinem linguagem verbal e não verbal, como propagandas, charges e infográficos. Explique a importância de cada elemento na construção do sentido do texto. Depois, divida os alunos em pequenos grupos e ofereça um conjunto de textos para que analisarem as inter-relações entre as linguagens.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Análise de Textos Multissemióticos
– Objetivo: Identificar e analisar os elementos de linguagem verbal e não verbal em diferentes textos.
– Descrição: Os alunos formarão grupos e receberão cópias de diferentes peças de propaganda, charge e infográficos. Cada grupo deve identificar os elementos verbais e não verbais presentes e discutir como se relacionam para produzir significados.
– Materiais: Exemplares de textos, canetas, papel.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, oferecer um guia com perguntas que ajudem a identificar os elementos.

2. Dia 2 – Apresentação dos Grupos
– Objetivo: Compartilhar e discutir as análises feitas pelos grupos.
– Descrição: Cada grupo apresentará suas análises para a turma, destacando as inter-relações entre as linguagens.
– Materiais: Projetor para apoio visual.
– Adaptação: Alunos podem optar por apresentar oralmente ou criar um pequeno vídeo com a análise.

3. Dia 3 – Produção de Texto
– Objetivo: Produzir um texto que articule linguagem verbal e não verbal.
– Descrição: Os alunos deverão criar uma propaganda ou um infográfico sobre um tema de interesse pessoal, utilizando a combinação de linguagens.
– Materiais: Papel kraft, cartolinas, canetas coloridas.
– Adaptação: Alunos que preferem tecnologia podem utilizar aplicativos de design gráfico.

4. Dia 4 – Exposição dos Trabalhos
– Objetivo: Exibir as produções criadas pelos alunos.
– Descrição: Organizar uma exposição na sala de aula, permitindo que todos os grupos apresentem seus trabalhos.
– Materiais: Espaço na sala, mesas para a exposição.
– Adaptação: Permitir a gravação de uma apresentação virtual para os alunos que não podem comparecer.

5. Dia 5 – Reflexão sobre a Aprendizagem
– Objetivo: Refletir sobre o que foi aprendido durante a semana.
– Descrição: Conduzir uma roda de conversa onde os alunos podem expressar suas opiniões sobre as atividades realizadas e o que aprenderam sobre linguagem.
– Materiais: Quadro para anotação das ideias.
– Adaptação: Para alunos tímidos, oferecer a opção de escrever suas reflexões.

Discussão em Grupo:

Organize uma discussão em grupo sobre a importância da linguagem visual no cotidiano, questionando: “Como escolhemos imagens que atraiam nossa atenção?” e “Qual o papel da cultura na interpretação das imagens?”.

Perguntas:

– Como as imagens afetam a nossa compreensão do texto?
– O que acontece quando o texto e a imagem têm mensagens diferentes?
– Quais elementos são mais convincentes, os verbais ou os visuais? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita através da participação dos alunos nas atividades, análise do trabalho em grupo e qualidade do texto produzido, considerando a integração dos elementos verbais e não verbais, bem como a clareza e criatividade.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão escrita, onde os alunos devem expressar o que aprenderam sobre a interação entre as linguagens e como isso pode ser aplicado no dia a dia.

Dicas:

– Proporcione um ambiente seguro e acolhedor, onde todos os alunos sintam-se à vontade para expressar suas opiniões.
– Estimule a criatividade, permitindo que os alunos explorem diversas formas de apresentação.
– Utilize exemplos contemporâneos de mídias para tornar o conteúdo mais relevante e interessante para os alunos.

Texto sobre o tema:

A linguagem verbal e não verbal são os pilares da comunicação humana. A linguagem verbal, composta por palavras e frases, é usada para expressar ideias, sentimentos e histórias de forma estruturada. Por outro lado, a linguagem não verbal utiliza imagens, símbolos e outros elementos visuais que ajudam a complementar e enriquecer o significado de uma mensagem. Em um mundo onde estamos constantemente expostos a informações, a habilidade de interpretar e integrar esses diferentes tipos de linguagem se torna fundamental.

Os textos multissemióticos, que combinam elementos verbais e não verbais, são cada vez mais comuns, especialmente com o crescimento das plataformas digitais. A compreensão de como essas linguagens interagem pode nos proporcionar uma leitura mais crítica e informada do que consumimos diariamente. Além disso, ao produzir programas publicitários, por exemplo, a escolha da tipografia, das cores e das imagens deve ser feita de maneira estratégica, pois cada detalhe possui um papel importante no entendimento do público.

Por fim, desenvolver a capacidade crítica de analisar o que se lê e o que se vê propõe aos alunos não apenas um entendimento mais profundo sobre a comunicação, mas também os prepara para serem produtores reflexivos de conteúdo nas diversas plataformas contemporâneas.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser ampliado para incluir outras disciplinas, como Artes, onde os alunos podem explorar técnicas visuais que emulam a linguagem não verbal em projetos criativos. Além disso, o trabalho pode ser relacionado a disciplinas como Ciências e Geografia, onde as representações gráficas em mapas e diagramas ajudam a ilustrar conceitos complexos. Essa interdisciplinaridade não apenas enriquece a aprendizagem, mas também ajuda os alunos a compreenderem a aplicabilidade de suas habilidades em contextos variados.

Outro desdobramento interessante seria a incorporação de atividades práticas, como a criação de um blog ou um canal de vídeos, onde os alunos podem aplicar as habilidades adquiridas no uso de linguagens diversas ao compartilhar suas produções. Ao desenvolver um projeto de mídia, os alunos não apenas praticam as habilidades linguísticas, mas também aprendem a respeitar prazos, colaborar em equipe e construir um público.

Finalmente, realizar uma pesquisa sobre a evolução dos meios de comunicação e a maneira como a linguagem multimodal tem impactado as gerações mais jovens poderia proporcionar uma valiosa reflexão sobre a cultura digital atual. Esta atividade promoveria não apenas uma análise crítica do conteúdo consumido, mas também uma ponte para ações de conscientização sobre a responsabilidade digital e a ética na produção de conteúdo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar o plano de aula, é crucial que o professor esteja atento às diferentes necessidades dos alunos, adaptando as atividades conforme necessário. Esse cuidado permitirá que todos os alunos se sintam incluídos e motivados a participar ativamente do processo de aprendizagem. O uso de recursos audiovisuais, por exemplo, pode auxiliar aqueles que têm maior dificuldade com leitura ou expressão oral, facilitando a compreensão do conteúdo de forma acessível.

Encorajar um ambiente de aprendizado colaborativo é fundamental. O diálogo entre os alunos deve ser promovido, permitindo que compartilhem suas ideias e pontos de vista, o que enriquecerá ainda mais a experiência de aprendizagem. Ao respeitar as opiniões de todos, o professor ajuda a construir uma comunidade escolar solidária e empática, onde a troca de conhecimentos é vista como uma oportunidade de crescimento individual e coletivo.

Por último, não subestime o impacto que uma sessão de feedback pode ter sobre a experiência de aprendizagem. Dê espaço para os alunos expressarem o que funcionou e o que pode ser melhorado nas atividades realizadas. Esse retorno não só valoriza a opinião do aluno, mas também oferece ao professor insights valiosos para otimizar futuras aulas, garantindo que o processo de ensino-aprendizagem seja cada vez mais eficaz e satisfatório.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo “Palavras e Imagens” – Os alunos formam duplas, e um deles escolhe uma imagem e o outro deve criar uma história verbal baseada nela. Isso estimula a criatividade e a interação entre as linguagens, promovendo a verbalização e a interpretação visual.

2. Oficina de Criatividade – Os alunos devem criar uma propaganda utilizando colagem de imagens e palavras impressas, preferencialmente de revistas. Isso permite que pratiquem a combinação de elementos verbais e não verbais de maneira lúdica.

3. Teatro de Sombras – Os alunos podem criar histórias usando silhuetas recortadas, que serão usadas em um teatro de sombras. Isso encoraja a exploração da linguagem visual de forma prática, utilizando a criatividade para narrar histórias.

4. Caça aos Elementos Visuais – Realizar uma atividade em que os alunos busquem elementos de linguagem não verbal em revistas. Cada um deve apresentar, em grupo, as imagens e discutir suas interpretações, desenvolvendo a linguagem oral e visual.

5. Criação de Quadrinhos – Os alunos podem desenhar um quadrinho onde combina texto e imagem. Essa atividade permite a prática da linguagem verbal e não verbal, além de desenvolver a narrativa visual.

Essas atividades lúdicas são pensadas para engajar os alunos no processo de aprendizagem, garantindo que se sintam motivados e envolvidos na exploração das diversas formas de linguagem.