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Visão Geral da Atividade

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Nesta atividade, o aluno irá explorar o conceito de nomes próprios de forma lúdica, utilizando um jogo de identificação e criação de nomes. O objetivo é que ele reconheça e compreenda a importância dos nomes próprios no contexto da língua portuguesa, promovendo a interação e a expressão pessoal.

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Adaptações Específicas

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Para um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) de grau moderado, as seguintes adaptações são recomendadas:

• Ambiente Calmo: Realizar a atividade em um local tranquilo, com poucos estímulos visuais e sonoros.
• Instruções Claras: Utilizar instruções curtas e diretas, com apoio visual (ilustrações ou cartões) para reforçar o que se espera do aluno.
• Tempo de Resposta: Permitir que o aluno tenha um tempo extra para pensar e responder às questões, evitando a pressão do tempo.
• Interações Sociais: Incentivar o uso de figuras que representem amigos ou familiares, facilitando a conexão emocional e o engajamento.

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Materiais e Recursos

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• Cartões coloridos com imagens de personagens (pode ser de desenhos animados, animais, etc.)
• Material de escrita (papel, lápis de cor)
• Quadro branco ou folha grande para anotações
• Figuras com nomes próprios conhecidos (ex: “Maria”, “João”, “Rex”)

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Passo a Passo da Atividade

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1. Introdução (2 minutos)

Apresentar o conceito de nomes próprios de maneira simples, através de exemplos visuais (cartões com imagens).

2. Identificação (5 minutos)

Pedir que o aluno escolha um cartão com uma imagem e diga o nome que representa. Caso tenha dificuldade, oferecer opções.

3. Criação (5 minutos)

Entregar papel e lápis de cor, e solicitar que o aluno desenhe um personagem e escreva um nome próprio para ele. Pode ser um nome real ou inventado.

4. Compartilhamento (3 minutos)

Se o aluno se sentir confortável, ele pode mostrar seu desenho e nome para o professor, reforçando a interação e a expressão verbal.###

Estratégias de Apoio

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• Incentivo Visual: Utilize imagens e cartões que representem os nomes próprios de forma atrativa.
• Reforço Positivo: Elogiar o aluno a cada resposta correta ou esforço demonstrado, reforçando sua autoestima.
• Modelagem: Demonstre como fazer a atividade antes de pedir ao aluno que faça, mostrando um exemplo.

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Avaliação Inclusiva

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• Avaliar a participação do aluno, observando se ele consegue identificar e criar nomes próprios.
• Considerar o esforço e a criatividade, e não apenas a resposta correta. Use uma escala simples (por exemplo, 1 a 3) para registrar a participação e a compreensão.

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Variações e Extensões

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• Atividade em Grupo: Se o aluno estiver confortável, criar um pequeno grupo onde todos compartilhem seus desenhos e nomes, promovendo uma dinâmica social.
• Histórias: Propor que o aluno crie uma pequena história usando os nomes próprios que ele escolheu, incentivando a criatividade.
• Conexões Pessoais: Pedir que o aluno traga fotos de pessoas conhecidas (familiares, amigos) e que ele possa falar sobre elas, reforçando a conexão com nomes próprios.

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Tecnologias Assistivas

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• Aplicativos de Desenho: Utilizar tablets com aplicativos de desenho para que o aluno possa criar seus personagens de forma digital.
• Leitores de Texto: Se o aluno preferir, usar um software que leia os nomes em voz alta, ajudando na pronúncia e reconhecimento.
• Quadros Interativos: Caso disponível, usar um quadro interativo para que o aluno possa arrastar imagens e nomes, tornando a atividade ainda mais dinâmica.

Com essas orientações, a atividade sobre nomes próprios se torna uma experiência enriquecedora e inclusiva, promovendo o aprendizado de forma lúdica e acessível.