“Plano de Aula: Aprendendo Artigos no 3º Ano do Ensino Fundamental”
Introdução
Este plano de aula foi elaborado para o 3º ano do Ensino Fundamental com foco no uso dos artigos na língua portuguesa. O objetivo principal é proporcionar aos alunos uma compreensão clara sobre a importância e a utilização dos artigos definidos e indefinidos na construção de frases, fortalecendo assim suas habilidades linguísticas conforme as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A aula incluirá atividades práticas que promovem a vivência do aprendizado, tornando a experiência mais interativa e significativa.
A proposta busca integrar a teoria com a prática, incentivando os alunos a observarem e utilizarem os artigos em diferentes contextos e textos. Por meio de exercícios dinâmicos, discussões em grupo e jogos, a intenção é criar um ambiente de aprendizado envolvente onde as crianças possam expressar-se e compreender melhor os conceitos abordados.
Tema: Artigos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Compreender a importância dos artigos definidos e indefinidos na formação de frases em português, promovendo a construção de textos mais claros e coerentes.
Objetivos Específicos:
– Identificar e diferenciar os artigos definidos e indefinidos em frases.
– Utilizar corretamente os artigos em produções textuais orais e escritas.
– Participar de atividades lúdicas que reforce a aplicação dos artigos na prática.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
– (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação e uso de artigos.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores coloridos.
– Fichas com frases para identificação de artigos.
– Papel e canetas para a produção de textos.
– Jogo de tabuleiro sobre gramática (opcional).
Situações Problema:
Apresentar aos alunos frases sem artigos e perguntar como essas frases ficam e se adquirem mais clareza quando os artigos são incluídos. Por exemplo: “Cachorro corre” versus “O cachorro corre.” Isso estimulará a reflexão sobre o propósito dos artigos.
Contextualização:
Os artigos são essenciais na língua portuguesa, pois ajudam a especificar e tornar mais claro o que estamos dizendo. Em diversas situações do cotidiano, como em histórias, diálogos e interações sociais, o uso correto dos artigos enriquece a comunicação e a compreensão do que é falado ou escrito.
Desenvolvimento:
1. Início da aula: Explicar o que são os artigos e sua função nas frases. Diferenciar entre artigos definidos (o, a, os, as) e indefinidos (um, uma, uns, umas) com exemplos práticos.
2. Questões interativas: Convidar os alunos a identificar artigos em frases escritas no quadro. Discuta por que cada artigo foi utilizado.
3. Atividade prática: Entregar fichas com frases incompletas e pedir que os alunos preencham os espaços em branco com os artigos corretos.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Bilhetes de Anúncio
Objetivo: Compreender o uso dos artigos em anúncios.
Descrição: Cada aluno cria um pequeno bilhete anunciando algo (como venda de brinquedos). O bilhete deve conter pelo menos 5 artigos.
Materiais: Papel, canetas.
Instruções: Os alunos devem apresentar o bilhete para a turma, enfatizando os artigos usados.
– Dia 2: Contação de Histórias
Objetivo: Identificar artigos em contextos narrativos.
Descrição: Leitura de um conto. Ao final, discutir os artigos utilizados na história.
Materiais: Livro de histórias.
Instruções: Perguntar aos alunos quais artigos foram mais usados e o impacto disso na narrativa.
– Dia 3: Jogo dos Artigos
Objetivo: Reforçar o uso e a identificação dos artigos.
Descrição: Dividir a sala em dois grupos. Um grupo deverá usar artigos definidos, e o outro, indefinidos, em um jogo de tabuleiro.
Materiais: Tabuleiro do jogo (preparado anteriormente pelo professor).
Instruções: Os alunos avançam no tabuleiro respondendo corretamente perguntas sobre o uso dos artigos.
– Dia 4: Produção de Texto em Grupo
Objetivo: Produzir um texto coletivo, usando artigos corretamente.
Descrição: Em pequenos grupos, alunos escrevem uma história em conjunto, onde cada aluno é responsável por incluir pelo menos três artigos.
Materiais: Papel e canetas.
Instruções: Ao terminar, cada grupo lê sua história para a classe, destacando os artigos.
– Dia 5: Apresentação de Trabalhos e Feedback
Objetivo: Refletir sobre o uso dos artigos nos textos criados.
Descrição: Alunos apresentam seus bilhetes, histórias e respostas do jogo.
Materiais: Todos os materiais utilizados durante a semana.
Instruções: Criar um ambiente onde os colegas podem dar feedback respeitoso sobre o uso dos artigos em cada apresentação.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre como os artigos ajudam a adicionar significado e clareza às frases. Incentivar os alunos a compartilhar como se sentiram escrevendo e apresentando.
Perguntas:
– O que acontece com a frase se retirarmos os artigos?
– Por que é importante usar artigos corretos em nossas falas e escritas?
– Quais artigos você usa mais frequentemente em suas histórias?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a qualidade das produções textuais e a capacidade de identificar e usar os artigos corretamente.
Encerramento:
Refletir com os alunos sobre a importância do uso dos artigos na língua portuguesa. Reforçar que eles são fundamentais para a clareza da comunicação e incentivá-los a continuar praticando.
Dicas:
– Utilize exemplos do cotidiano dos alunos para tornar o conteúdo mais próximo.
– Estimule o uso de recursos gráficos como cartazes para exemplificar as atividades, facilitando visualmente a compreensão.
– Crie um ambiente acolhedor, onde todos se sintam motivados a participar e se expressar.
Texto sobre o tema:
Os artigos desempenham um papel fundamental na língua portuguesa. Eles são palavras que antecedem os substantivos e têm a função de determinar se o substantivo é específico ou não. Por exemplo, ao dizer “o carro” estamos nos referindo a um carro em particular; já “um carro” pode se referir a qualquer carro. Essa distinction é muito importante para a clareza na comunicação.
Além disso, os artigos influenciam como os ouvintes ou leitores percebem uma frase. Quando usamos artigos corretamente, tornamos nossa fala e escrita mais eficazes, evitando ambiguidades que podem surgir em conversas menos cuidadosas. Assim, o uso do artigo “a” ou “as” ajuda a definir o gênero do substantivo e a tornar a frase gramaticalmente correta.
Na prática, este conhecimento é aplicado no dia a dia, como em diálogos, narrativas e outras formas de comunicação. Por isso, o domínio do uso de artigos é crucial para estudantes e falantes da língua portuguesa. Através de atividades lúdicas e envolventes, como as que foram propostas neste plano de aula, os alunos terão a chance de exercitar e solidificar esse conhecimento de maneira significativa.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser prolongado com atividades adicionais que explorem outros aspectos gramaticais da língua portuguesa. Por exemplo, ao introduzir o conceito de adjetivos, os alunos podem aprender a descrever substantivos utilizando artigos e adjetivos em conjunto, aumentando ainda mais sua complexidade na construção de frases.
Além disso, é possível introduzir textos narrativos que utilizem ricos vocabulários com vários artigos e adjetivos, oferecendo um novo contexto para os alunos praticarem a leitura e a escrita. A culminação desse aprendizado pode ser uma apresentação ou uma feira literária onde os alunos exponham suas histórias, utilizando a gramática que aprenderam ao longo das atividades.
Finalmente, um excelente desdobramento seria integrar essa temática em projetos interdisciplinares, como a relação entre a língua e as artes visuais. Os alunos poderiam criar ilustrações que representem frases com artigos, enriquecendo ainda mais sua compreensão e aplicação.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja presente e ativo durante toda a execução deste plano de aula. A mediação pedagógica é crucial para que os alunos sintam-se apoiados e encorajados a expressarem suas dúvidas e opiniões sobre os conteúdos abordados. Estimular a participação ativa dos alunos não só fortalece a aprendizagem colaborativa, mas também ajuda a criar um ambiente escolar positivo e inclusivo.
Adicionalmente, o professor deve estar atento às diversidades de ritmos de aprendizagem das crianças. Alguns alunos podem se sentir mais confortáveis com atividades visuais, enquanto outros preferem exercícios práticos. Por isso, é válido oferecer adaptações nas atividades, garantindo que todos possam participar e se desenvolver conforme suas particularidades.
Por fim, ao final do plano, é importante que haja um espaço para a autoavaliação dos alunos, onde eles possam refletir sobre o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Isso ajudará os alunos a desenvolverem não somente seu conhecimento gramatical, mas também habilidades de reflexão crítica que serão úteis em diversos aspectos de suas vidas acadêmicas e pessoais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro dos Artigos
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo: Identificar artigos em objetos ao redor.
Descrição: Em grupos, os alunos receberão uma lista de objetos comuns, onde precisarão escrever um artigo para cada um.
Material: Fichas de papel e objetos da sala.
Instrução: Os alunos têm 10 minutos para encontrar objetos que se encaixem na lista e devem justificar a escolha dos artigos usados.
2. Teatro de Fantoches
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo: Criar diálogos que utilizem artigos.
Descrição: Os alunos criam um pequeno teatro de fantoches e escrevem diálogos que incorporam artigos.
Material: Fantoches feitos de meias ou papel, scripts.
Instrução: Cada grupo apresenta sua peça, e a sala faz observações sobre o uso dos artigos.
3. Construindo Frases com Blocos
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo: Visualizar a construção de frases com artigos.
Descrição: Usar blocos de letras ou palavras para que os alunos formem frases, incluindo artigos.
Material: Blocos de letras.
Instrução: Os alunos devem formar uma frase com pelo menos um artigo e apresentá-la à turma.
4. Jogo da Memória dos Artigos
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo: Reforçar a memória e o uso dos artigos.
Descrição: Criar um jogo de memória com pares de cartas de substantivos e seus artigos correspondentes.
Material: Cartões com palavras e artigos.
Instrução: Os alunos jogam em duplas, tentando encontrar os pares e explicando a função dos artigos.
5. Criação do Diário dos Artigos
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo: Refletir sobre o uso de artigos diariamente.
Descrição: Criar um diário onde os alunos registram frases do dia-a-dia utilizando artigos.
Material: Caderno e canetas.
Instrução: Ao final da semana, cada aluno compartilha uma frase que considerou importante e discute o uso dos artigos.
Este plano de aula abrange diversas frentes do aprendizado, oferecendo aos alunos oportunidade de explorar a gramática e fortalecendo suas habilidades de comunicação de forma divertida e significativa. Com a implementação de práticas lúdicas, os educadores podem manter a motivação dos alunos alta, construindo um ambiente educacional estimulante e colaborativo.
