“Plano de Aula Lúdico: Explorando Mentiras com Crianças”
A proposta deste plano de aula é trabalhar o tema da mentira com crianças da educação infantil, especificamente crianças bem pequenas. O foco será a contação da história “Mentira Cabeluda”, que permite uma reflexão lúdica sobre verdades e mentiras de forma acessível e adequada para a faixa etária de 2 a 3 anos. Ao longo dos cinco dias, as crianças terão a oportunidade de explorar a temática através de diferentes atividades, desenvolvendo habilidades sociais, motoras e cognitivas.
Essa atividade é ideal para estabelecer a interação entre os alunos, promovendo tanto a compreensão de suas emoções quanto o respeito pelas diferenças que aparecem em nossas vivências. O ambiente escolar, ao mesmo tempo que é um espaço de crescimento individual, também é uma oportunidade valiosa de conexão e empatia entre as crianças, ajudando a criar uma noção de pertencimento e solidariedade.
Tema: Mentira
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a exploração do conceito de mentira e verdade de forma lúdica e interativa, estimulando as competências sociais e emocionais dos alunos através da narrativa.
Objetivos Específicos:
– Estimular o diálogo entre crianças, permitindo que expressam suas opiniões sobre a história contada.
– Desenvolver a capacidade de respeitar regras básicas de convivência durante as interações.
– Promover a criação de sonoridades e texturas através de atividades práticas relacionadas à história.
– Trabalhar a observar e descrever ações com base no que foi lido, identificando personagens e cenários.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01), (EI02EO02), (EI02EO04), (EI02EO06)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01), (EI02CG03)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS01), (EI02TS02)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF01), (EI02EF03), (EI02EF04), (EI02EF06)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI02ET01), (EI02ET02)
Materiais Necessários:
– Livro “Mentira Cabeluda”.
– Fantoches ou bonecos para dramatização.
– Materiais de arte: papéis coloridos, tintas, pincéis, e tesouras.
– Instrumentos musicais simples (como maracas ou chocalhos).
– Espaço para movimentação (pátio ou sala ampla).
Situações Problema:
O que você faz quando alguém conta uma mentira? Como se sente quando alguém mente? Essas questões podem ser discutidas ao longo da semana.
Contextualização:
Neste plano de aula, abordaremos a mentira de uma forma leve e divertida, usando a história “Mentira Cabeluda”. Através dela, as crianças serão capazes de refletir sobre esse conceito, além de aprender a respeitar as opiniões e sentimentos dos colegas, promovendo um ambiente cooperativo.
Desenvolvimento:
A aula começará com a leitura do livro. O educador poderá fazer uma leitura compartilhada, com entonação e dramatizações que ajudem a fisgar a atenção das crianças. Serão realizadas perguntas sobre a história para promover a interação e criatividade dos alunos.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Contação da História
– Objetivo: Apresentar o conceito da mentira através da história.
– Descrição: Ler o livro “Mentira Cabeluda”, utilizando técnicas de contação (mudanças de voz, expressões faciais).
– Instruções: Enquanto lê, sempre que a elite a mentira, faça gestos e caras engraçadas.
– Materiais: Livro, fantoches.
– Adaptação: Para crianças muito pequenas, busque fazer a leitura de forma ainda mais simplificada.
2. Dia 2: Atividades de Movimento
– Objetivo: Incorporar a movimentação e compreensão espacial na narrativa.
– Descrição: Criar diferentes gestos que representem as emoções da história.
– Instruções: Encorajar as crianças a imitar os personagens movimentando-se pela sala.
– Materiais: Música alegre.
– Adaptação: Para crianças menos coordenadas, utilize movimentos simples.
3. Dia 3: Criação de Sons
– Objetivo: Estimular a percepção sonora e ritmo.
– Descrição: Utilize diferentes instrumentos para criar sons que representem a história.
– Instruções: As crianças podem criar uma canção em grupo que conte a história de forma resumida, utilizando os instrumentos.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Adaptação: Grupos menores para os que ainda estão iniciando no uso de instrumentos.
4. Dia 4: Arte e Expressão
– Objetivo: Trabalhar com traços e colorações que remetam à história.
– Descrição: Criar uma colagem que represente a “Mentira Cabeluda” através de imagens e recortes.
– Instruções: Oferecer as ferramentas e deixar as crianças explorarem sua criatividade.
– Materiais: Papéis, tesouras e cola.
– Adaptação: Crianças que se sentem inseguras para usar tesoura podem trabalhar em duplas.
5. Dia 5: Conclusão e Relato
– Objetivo: Refletir sobre toda a semana com as atividades realizadas.
– Descrição: Promover um diálogo onde as crianças possam compartilhar o que aprenderam e suas impressões.
– Instruções: Cada um pode, opcionalmente, trazer um objeto que represente uma mentira que conhecem e contar para o grupo.
– Materiais: Objetos individuais trazidos pelas crianças.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode incentivá-las individualmente antes do compartilhamento coletivo.
Discussão em Grupo:
– O que é uma mentira?
– Como você se sente quando alguém mente para você?
– Qual foi sua parte favorita da história?
Perguntas:
– O que você faria se alguém contasse uma mentira?
– Você já ouviu alguma outra história que fala sobre mentira? Como foi?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e interação das crianças durante as atividades, além da capacidade de expressar sentimentos e compreender a narrativa.
Encerramento:
Ao final da semana, pode-se realizar um pequeno teatro com as crianças utilizando bonecos ou fantoches, apresentando a história de uma forma divertida e engajante. Celebrar a conclusão das atividades com músicas que remetam à história pode ser uma boa forma de encerrar este projeto.
Dicas:
– Crie um ambiente acolhedor que favoreça a expressão emocional das crianças.
– Utilize cores e formas interessantes para prender a atenção durante as atividades.
– Sirva lanches saudáveis que estimulem a socialização entre as crianças.
Texto sobre o tema:
A mentira é um conceito multidimensional que pode provocar impactos significativos nas relações interpessoais desde a infância. Para las crianças bem pequenas, a compreensão de honestidade e verdade é intrigante, visto que muitas vezes têm uma percepção concreta e literal do mundo. Por meio de histórias como “Mentira Cabeluda”, é possível abordar de maneira lúdica e didática essas noções, desmistificando o medo que possam ter acerca dos erros e das consequências que podem caminhar lado a lado com a desonestidade.
As histórias têm o poder de se conectar com a imaginação infantil, permitindo que cada criança explore seu próprio repertório emocional e suas experiências. Ao contar histórias, o educador se torna um mediador das aprendizagens, onde cada personagem, situação e desfecho se tornam uma semente de reflexão sobre comportamentos e valores morais. Além disso, neste ambiente de aprendizado, o uso de dramatizações e atividades artísticas amplia ainda mais o envolvimento das crianças com o enredo, tornando a experiência ainda mais interativa e significativa.
Este plano não apenas se preocupa em transmitir teorias sobre a mentira e a verdade, mas também está intrinsecamente ligado a desenvolver a capacidade de empatizar, de respeitar a diferença e as diversas formas de comunicação expressas por cada um. Cada interação criada entre as crianças enriquece suas experiências, fazendo com que elas se sintam cada vez mais seguras para se expressar e compartilhar o que pensam e sentem.
Desdobramentos do plano:
Após as atividades planejadas, há espaço para ampliar a discussão sobre a mentira com as crianças de forma que elas percebam as suas diversas dimensões. Isso pode acontecer através da construção de novas histórias em grupo, onde cada criança poderá inserir sua própria experiência e imaginação, criando narrativas com mensagens que ressaltem valores como a amizade e a sinceridade. Neste contexto, os educadores poderão conduzir os diálogos de forma a destacar a importância da verdade nas relações interpessoais, reforçando sempre a solidariedade e a empatia.
Além disso, ações como a confecção de um mural coletivo da “verdade e mentira” podem ser elaboradas, onde as crianças trarão exemplos e desenhos que expressem as diferenças entre os dois conceitos. Isso não só contribui para o aspecto visual e artístico, mas também funcionando como um diário das emoções, onde as crianças podem expressar também seus sentimentos em relação ao que vivenciam diariamente.
Por fim, é possível que esses desdobramentos gerem um projeto mais amplo sobre honestidade dentro do contexto escolar, influenciando positivamente a formação de um ambiente onde a honestidade, a aceitação e a escuta ativa estejam sempre presentes. A experiência sensorial durante as histórias e atividades lúdicas dará suporte ao aprendizado significativamente.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para este plano de aula são fundamentais para garantir que o processo de ensino-aprendizagem ocorra de maneira fluida e produtiva. É importante que o professor esteja aberto a adaptar as atividades conforme a dinâmica e a resposta dos alunos, permitindo que cada criança expresse suas próprias opiniões e sentimentos sobre o tema. A energia dos alunos pode variar, e o educador deve ter a capacidade de se adaptar e modificar o ritmo das atividades conforme necessário para manter todos do grupo envolvidos.
Encoraje o uso do espaço da sala e do pátio para as atividades, já que a movimentação é essencial nesta faixa etária. Atividades ao ar livre podem proporcionar uma experiência ainda mais rica, estimulando a exploração e a interação com o ambiente natural e social. Lembre-se de sempre procurar formas de incluir todos, valorizando cada pequeno progresso e o esforço das crianças no processo de aprendizagem.
Por último, ao encerrar cada dia, faça com que os alunos expressem seus sentimentos sobre as atividades realizadas. Isso não só ajuda a fixar o conteúdo trabalhado, mas também fortalece a autoestima ao proporcionar um espaço para que as crianças se ouçam e se respeitem, construindo um ambiente acolhedor e cheio de significados.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Verdades e Mentiras:
– Objetivo: Aprender a diferença entre verdade e mentira.
– Descrição: Cada criança pode contar uma coisa sobre si e acrescentar uma mentira. As outras precisam adivinhar qual é a mentira.
– Materiais: Papel e caneta para registrar as afirmações, se necessário.
– Etapas: Cada criança se apresenta e faz o jogo, um de cada vez.
2. Teatro das Mentiras:
– Objetivo: Brincar e dramatizar situações onde foi contada uma mentira.
– Descrição: As crianças podem usar fantoches para encenar partes da história “Mentira Cabeluda”.
– Materiais: Fantoches, chapéus e outros adereços.
– Etapas: Criação de pequenos grupos, ensaio e apresentação no final do dia.
3. Desenho “O que eu aprendi”
– Objetivo: Expressar a compreensão do tema através da arte.
– Descrição: Após as atividades, as crianças desenham o que entenderam sobre mentiras e verdades.
– Materiais: Papéis, lápis de cor e tintas.
– Etapas: Disponibilizar um tempo após a leitura do dia para que cada criança possa criar seu desenho.
4. Música da Mentira:
– Objetivo: Trabalhar a musicalidade e a expressão corporal.
– Descrição: Criar uma canção que represente a mensagem da história, incentivando a inclusão de sons e movimentos.
– Materiais: Instrumentos musicais.
– Etapas: Criar rimas simples e propor um refrão que envolva a turma.
5. Caminhada pela Verdade:
– Objetivo: Explorar o espaço e compreender relações têm uma dimensão física também.
– Descrição: Levar as crianças para fora e cada um deve contar uma verdade sobre eles.
– Materiais: Objeto simbólico para passar de criança para criança.
– Etapas: Realizar a atividade em círculos, permitindo a cada uma sua vez.
Com estas atividades, espera-se que cada criança vivencie um aprendizado significativo acerca do conceito de mentira, sempre sob uma perspectiva lúdica e acolhedora.
