“Plano de Aula Inclusivo: Brinquedos com Resíduos Sólidos”
Introdução: Criar um plano de aula para uma única aluna, com paralisia cerebral, sobre o tema reaproveitamento de resíduos sólidos na produção de brinquedos é uma oportunidade valiosa de promover a interação e a criatividade. Através desta experiência, a criança poderá explorar diferentes texturas, sons e cores, estimulando sua capacidade de comunicação e interação com o ambiente ao seu redor. O objetivo é desenvolver habilidades de manipulação e socialização, respeitando as necessidades específicas da aluna e proporcionando um ambiente acolhedor e desafiador.
Ao longo deste plano de aula, serão abordadas as diferentes formas de desenvolvimento que a atividade pode proporcionar, não apenas em termos de habilidades motoras, mas também na percepção de causa e efeito ao manusear diferentes materiais. Com isso, podemos favorecer a compreensão sobre o ciclo da matéria e a importância do reaproveitamento, incentivando a aluna a ser parte ativa desse processo.
Tema: Matéria e energia – Água, ar e solo
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento motor, a interação social e a percepção sensorial através da atividade de confecção de brinquedos com resíduos sólidos, respeitando as necessidades específicas da aluna.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção das propriedades dos materiais utilizados.
– Desenvolver a coordenação motora fina ao manusear diversos objetos.
– Promover a comunicação de sentimentos e necessidades durante a atividade.
– Incentivar a interação com o educador e a exploração do ambiente escolar.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
Materiais Necessários:
– Recipientes plásticos vazios (como garrafas de shampoo, potes de iogurte)
– Tintas atóxicas e pincéis
– Tesoura sem ponta para uso com a supervisão do educador
– Materiais recicláveis como papel, tecido, e tampinhas de garrafa
– Fita adesiva
– Música infantil para criação de ambiente lúdico
Situações Problema:
Como podemos transformar objetos que não usamos mais em novos brinquedos?
O que acontece quando misturamos as cores com a tinta?
Contextualização:
Em um mundo cada vez mais preocupado com a sustentabilidade, é crucial que as crianças compreendam a importância do reaproveitamento de materiais. Ao criar brinquedos a partir de resíduos sólidos, a aluna poderá, mesmo que de forma simples, entender que tudo pode ter uma nova função. Essa compreensão contribui para o seu desenvolvimento social e cognitivo, integrando-a a um contexto maior de preservação ambiental.
Desenvolvimento:
Para garantir que a experiência seja positiva e enriquecedora, o desenvolvimento da atividade será dividido em algumas etapas. O educador deve iniciar com uma introdução, apresentando os materiais recicláveis de forma visual e tátil, permitindo que a aluna entre em contato direto com eles. O educador pode fazer perguntas simples sobre os objetos, utilizando gestos e expressões para facilitar a comunicação.
1. Exploração e Identificação (10 min):
Apresente os materiais à aluna, permitindo que ela os toque, observe e faça sons com eles.
– Objetivo: Despertar a curiosidade e promover a exploração do ambiente.
– Instruções: Pergunte o que ela sente ao tocar em cada objeto, estimulando a comunicação através de balbucios.
2. Criando Brinquedos (20 min):
Momentos de manipulação e criação são essenciais. Juntas, vocês podem começar a usar as garrafas plásticas para criar shakers (instrumentos que produzem som) ou unir tampinhas para formar pequenos jogos.
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a criatividade.
– Instruções: Demonstre como encaixar e utilizar fita adesiva para colar partes. Dê tempo para a aluna explorar os próprios métodos de criação.
3. Hora da Cor e Som (10 min):
Utilize as tintas para adicionar cor aos brinquedos. Mostre também como a mistura de cores produz novos efeitos.
– Objetivo: Explorar os conceitos de cor e sinestesia.
– Instruções: Incentive a aluna a brincar com a textura das tintas, permitindo que ela use os dedos.
4. Finalização e Apresentação (10 min):
Após a criação, apresente os brinquedos finalizados. Incentive a aluna a mostrar o que fez, comunicando-se com expressões.
– Objetivo: Promover a valorização do próprio trabalho e a interação social.
– Instruções: Faça perguntas que incentivem a aluna a falar sobre o processo criativo, usando gestos para iniciar a comunicação.
Atividades sugeridas:
– Exploração de Texturas: Junte vários materiais recicláveis e crie uma caixa de sensações. A aluna pode tocar, sentir e explorar.
– Atividades de Música e Movimento: Use os shakers feitos anteriormente para tocar junto com músicas infantis, promovendo a percepção sonora.
– Brincadeiras Sensorial: Proporcione um momento em que a aluna brinque com água e tintas em um recipiente maior.
– Contação de Histórias: Utilize livros ilustrados para contar histórias que envolvem reutilização e criatividade, acompanhando as ilustrações com gestos.
– Atividades de Imitar sons: Fazendo sons com os materiais reaproveitados, incentive a aluna a imitar e criar uma pequena apresentação.
Discussão em Grupo:
Embora a atividade envolva apenas uma aluna, o momento de apresentação pode incluir as perguntas:
– O que você mais gostou de fazer?
– Como você fez seu brinquedo?
– Que sons você consegue fazer com ele?
Perguntas:
– O que acontece com os brinquedos que você criou?
– Como podemos transformar objetos que não usamos mais?
– Quais cores você usou e por quê?
Avaliação:
A avaliação deve ser observacional, ouvindo a aluna durante o processo, notando sua comunicação e interação. O sucesso pode ser medido pela habilidade da aluna em expressar suas emoções e por sua curiosidade durante as atividades propostas.
Encerramento:
Finalize a atividade com um momento de reflexão sobre o que foi aprendido. Pergunte à aluna o que ela mais gostou de criar e como se sentiu ao fazer isso, ajudando-a a reconhecer suas conquistas e promovendo uma sensação de orgulho.
Dicas:
– Mantenha sempre um ambiente acolhedor e seguro, neste caso específico, respeitando as limitações motoras da aluna.
– Ofereça sempre oportunidades de expressão livre, onde a aluna possa explorar a criatividade sem limites.
– Encoraje a comunicação e a emergência de gestos, balbucios e expressões, reforçando cada interação positiva.
Texto sobre o tema:
A água, o ar e o solo são considerados os princípios universais que sustentam a vida no nosso planeta. Cada um desses elementos é fundamental para o desenvolvimento de todas as formas de vida e têm interconexões importantes. A água, por exemplo, é essencial para a saúde humana, animal e vegetal. Quando pensamos na importância do solo, devemos considerar que ele não é apenas o que sustenta as plantas, mas também regula a temperatura da Terra e armazena água. O ar que respiramos é vital para a respiração de todos os seres vivos, e suas impurezas devem ser constantemente monitoradas, já que a poluição do ar gera diversas doenças.
Além disso, o reaproveitamento de resíduos sólidos se liga intrinsecamente a esse tema, uma vez que práticas sustentáveis podem ajudar a preservar a água e o ar limpos, evitando a contaminação do solo. O conceito de reciclagem é essencial, pois transforma o que seria descartado em novos produtos, dando aos materiais uma segunda chance. Quando educamos as crianças sobre esses princípios, estamos não apenas cultivando a ética da sustentabilidade, mas também moldando cidadãos conscientes e responsáveis.
A educação ambiental deve começar na infância, pois as experiências que as crianças têm nessa fase se tornam a base para suas futuras atitudes em relação ao meio ambiente. O ensino sobre o reaproveitamento dos resíduos sólidos e a importância de cada elemento da natureza deve ser integrado às atividades do dia a dia, de forma lúdica e acessível. Dessa maneira, os pequenos aprendem na prática que cuidar do ambiente é uma responsabilidade de todos e que suas ações podem impactar positivamente o futuro do planeta.
Desdobramentos do plano:
Após a realização deste plano de aula, o próximo passo pode ser a integração com outras atividades educativas que envolvam a educação ambiental. Uma sugestão é a criação de um mural com fotos e relatos da aluna sobre as atividades realizadas, promovendo a reflexão e o compartilhamento de experiências. Este mural pode servir como uma vitrine de criatividade, mostrando a importância do reaproveitamento e como pequenas mudanças em nosso dia a dia podem gerar um impacto positivo.
Além disso, é possível envolver a comunidade escolar, promovendo uma campanha de reaproveitamento de resíduos. Essa ação pode incluir outros alunos, mostrando para todos a importância de cuidar do meio ambiente. Atividades voltadas para o coletivo podem potencializar o aprendizado, além de engajar crianças e educadores em um movimento consciente de preservação e respeito à natureza.
Por fim, a conscientização deve ser constante. Planejar outras aulas que abordem menores os impactos da poluição e como as crianças podem fazer parte da solução é o próximo passo. Ao proporcionar ensinamentos que impactem diretamente a maneira de ver e lidar com o mundo, estamos formando não apenas indivíduos, mas cidadãos que se preocupam com o próximo e com o meio que os rodeia.
Orientações finais sobre o plano:
Ao conduzir esta atividade, é importante que o educador esteja sempre atento às necessidades específicas da aluna, garantindo que o ambiente seja inclusivo e respeitoso. A adaptação de materiais e abordagens deve ser uma constante na prática educativa, favorecendo inovações e novas estratégias que tornem o aprendizado mais eficaz. Além disso, manter uma comunicação aberta entre educador e aluna permitirá que se compreenda melhor o que funciona e o que pode ser ajustado para melhores resultados.
As atividades devem sempre promover a liberdade de expressão da criança, sem pressa, permitindo que ela explore e descubra por conta própria. Cada passo dado deve ser um motivo para celebrar, reforçando a autoestima e a autoconfiança. Tornar esse momento leve e prazeroso é fundamental, pois o aprendizado deve ser sempre encarado como uma jornada divertida.
Por último, vale ressaltar a importância da observação durante as atividades. O educador deve estar atento às reações da aluna, interpretando seus sinais e gestos. Essa observação poderá guiar as futuras práticas pedagógicas, preparando e ajustando novas atividades que atendam às necessidades individuais, enriquecendo assim o aprendizado coletivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Sustentável: Organizar alertas que incentivem a coleta de itens recicláveis em casa, seguido por uma atividade de construção de brinquedos em sala. Objetivo: Introduzir a ideia de reaproveitamento de forma prática.
2. Música e Movimento: Criar instrumentos musicais de materiais recicláveis (caixas e garrafas sonoras) e fazer uma apresentação musical em grupo. Objetivo: Explorar sons e ritmos de maneira lúdica, estimulando a coordenação.
3. Arte Reciclada: Montar um painel temático com as produções da aluna e de outras crianças, integrando colagens e pinturas. Objetivo: Desenvolver a criatividade e promover a interação social.
4. Histórias de Brinquedos: Contar histórias sobre brinquedos que foram feitos com materiais reciclados, incentivando a utilização de fantoches. Objetivo: Desenvolver a imaginação e a habilidade de comunicação.
5. Mini-Horta: Fazer uma atividade de plantio em pequenos vasos utilizando materiais reciclados, ensinando sobre o cultivo. Objetivo: Promover o contato com a natureza e a importância do solo.
Agora, o plano de aula está completo, com detalhes necessários para a implementação eficaz em sala de aula, possibilitando o desenvolvimento integral da aluna na Educação Infantil.
