“Plano de Aula Lúdico: Substantivos, Música e Baleado no 3º Ano”
Este plano de aula foi elaborado para o 3º ano do Ensino Fundamental e abrange os temas de substantivo próprio e comum, instrumentos musicais e a prática de baleado. O conteúdo será desenvolvido de forma lúdica, buscando conectar os alunos com o aprendizado prático e com a linguagem musical, promovendo um ambiente de ensino envolvente e dinâmico.
Os substantivos são fundamentais na construção da linguagem, e a prática com instrumentos musicais e atividades de dança vão enriquecer o aprendizado, tornando-o mais significativo. Com essa proposta, espera-se que os alunos compreendam melhor a diferença entre substantivos próprios e comuns, e ao mesmo tempo explorem a musicalidade e o movimento, integrando diferentes áreas do conhecimento.
Tema: Substantivo próprio e comum; Instrumentos musicais; Baleado
Duração: 175 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão e a diferenciação entre substantivos próprios e comuns, ao mesmo tempo que introduz os alunos ao universo dos instrumentos musicais e ao movimento do baleado, estimulando a criatividade e a expressão individual.
Objetivos Específicos:
– Identificar substantivos próprios e comuns em diferentes contextos.
– Reconhecer e nomear diversos instrumentos musicais, relacionando-os a suas funções e características.
– Experimentar o movimento do baleado, aprimorando a coordenação motora e a expressão artística.
– Compreender a importância da musicalidade nas danças e na linguagem.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
– (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões.
– (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas.
– (EF15AR13) Reconhecer e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical.
Materiais Necessários:
– Cartolina e canetas coloridas
– Instrumentos musicais (pode ser uma flauta, tambor, pandeiro, etc.)
– Aparelho de som e músicas variadas
– Folhas de papel para atividades de escrita
– Cones ou fitas para delimitar espaços de dança
– Espelho grande para refletir movimentos de baleado
Situações Problema:
1. O que distingue um substantivo próprio de um substantivo comum?
2. Como podemos relacionar os diferentes instrumentos musicais com as emoções que eles transmitem?
3. Quais movimentos do baleado podemos associar a diferentes instrumentos musicais?
Contextualização:
Neste plano, o aluno irá explorar os conceitos de substantivos enquanto interage com música e dança. Através de uma abordagem integrada, as crianças poderão verbalizar e manifestar suas percepções sobre palavras e expressões artísticas, criando um ambiente propício para o aprendizado.
Desenvolvimento:
1. Diferenciação dos Substantivos (50 minutos):
– Inicie a aula apresentando exemplos de palavras escritas no quadro, classificando-as em substantivos próprios e substantivos comuns. Peça que os alunos contribuam com exemplos de suas próprias experiências.
– Proponha uma atividade de grupo onde os alunos deverão criar cartazes que ilustrem substantivos próprios e comuns, utilizando recortes de revistas e desenhos.
2. Introdução aos Instrumentos Musicais (50 minutos):
– Utilize instrumentos musicais de forma para criar uma conexão prática. Explique a sonoridade de cada instrumento, destacando suas características.
– Realize uma roda de música, onde as crianças podem experimentar tocar os instrumentos e imitar os sons, discutindo as emoções que eles transmitem.
3. Movimentos de Baleado (75 minutos):
– Após a exploração musical, envolva os alunos em atividades de baleado. Com o auxílio de um espelho, ensine alguns passos e movimentos básicos.
– Promova uma apresentação em pequenos grupos, onde cada grupo pode escolher uma música e criar uma coreografia que incorpora os conceitos de substantivos que aprenderam.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Substantivos: Apresentação e identificação.
– Objetivo: Aprender a identificar substantivos próprios e comuns.
– Descrição: Apresente listas de substantivos em imagens e peça que os alunos classifiquem.
– Materiais: Imagens, cartolina.
– Adaptação: Use tecnologia para que alunos que têm dificuldade de escrita possam usar tablets ou computadores para classificar.
2. Dia 2 – Música e Instrumentos: Criando sons.
– Objetivo: Relacionar instrumentos musicais a emoções.
– Descrição: Usar instrumentos, tocar e discutir como cada som faz os alunos se sentirem.
– Materiais: Instrumentos musicais.
– Adaptação: Propor que alunos desenhem os instrumentos que tocam.
3. Dia 3 – Baleado Base: Aprender passos simples.
– Objetivo: Aperfeiçoar a coordenação e a expressão.
– Descrição: Ensinar os primeiros passos de baleado e praticar em grupos.
– Materiais: Espelho, música.
– Adaptação: Use vídeos para mostrar movimentos de dança.
4. Dia 4 – Articulação de Palavras: Atividade de construção de frases.
– Objetivo: Formar e entender frases usando substantivos.
– Descrição: Cada aluno deve criar uma oração usando um substantivo próprio e um comum.
– Materiais: Papéis e canetas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de escrita, permitir que desenhem a cena e descrevam oralmente.
5. Dia 5 – Apresentação: Compartilhar criação.
– Objetivo: Apresentar o aprendizado da semana.
– Descrição: Cada grupo apresenta sua coreografia ao som de uma música.
– Materiais: Música, espaço para apresentação.
– Adaptação: Gravar as apresentações e discutir sentimentos sobre as performances.
Discussão em Grupo:
– Como a música pode expressar sentimentos?
– Que notícias vocês conhecem que usam substantivos próprios e comuns?
– Quais foram os momentos mais divertidos ao praticar baleado?
Perguntas:
1. O que faz um substantivo ser próprio?
2. Quais instrumentos musicais vocês gostaram mais e por quê?
3. Como vocês se sentiram aprendendo baleado?
Avaliação:
A avaliação acontecerá de forma contínua através da observação da participação em atividades, interação em discussões em grupo e apresentação final. O professor deverá observar a capacidade dos alunos em diferenciar os tipos de substantivos e seu envolvimento nas atividades práticas.
Encerramento:
Finalizaremos a aula revisando o que aprendemos sobre substantivos, instrumentos e baleado. Os alunos compartilharão suas experiências e sentimentos após a apresentação, promovendo um fechamento coeso das atividades da semana.
Dicas:
– Utilize músicas variadas para manter o entusiasmo dos alunos.
– Incluir a história de alguns instrumentos para despertar o interesse cultural.
– Aproveitar momentos lúdicos durante as práticas de baleado.
Texto sobre o tema:
O universo dos substantivos é amplo e fascinante, englobando palavras que designam pessoas, lugares, coisas e ideias. Substantivos próprios, como nomes de cidades ou de indivíduos, nos ajudam a identificar e individualizar os objetos do nosso cotidiano. Por sua vez, os substantivos comuns abrangem uma quantidade enorme de palavras que definem classes, como “escola”, “livro” e “animal”. Essa diferenciação é essencial à medida que desenvolvemos nossa linguagem, facilitando a comunicação e o entendimento de contexto.
Além disso, a música tem um papel muito importante no desenvolvimento humano, estimulando não apenas a linguagem, mas também a coordenação motora e a socialização. Os instrumentos musicais são ferramentas que permitem a expressão e a criatividade, ligando as emoções humanas a sons que ressoam no ambiente. A prática com instrumentos estimula a memória auditiva e ajuda no entendimento de ritmos, temas e sentimentos que as músicas evocam.
A dança, em sua essência, é outra forma de expressar sentimentos e narrar histórias. O baleado, por exemplo, é uma arte que combina movimento com musicalidade, permitindo que os dançarinos comuniquem emoções profundas através da sua corporeidade. A relação entre a dança e a música cria uma atmosfera onde a linguagem se torna física e o entendimento se torna sensorial, potencializando a aprendizagem na infância.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos desse plano podem se estender a outras áreas do conhecimento, como a Arte, através da exploração de diferentes estilos e técnicas de dança, ou mesmo a Ciências, ao discutir os efeitos da música e da dança no corpo humano. As aulas podem incluir a criação de um projeto em que os alunos investiguem como diferentes culturas utilizam a música e a dança, promovendo um espaço de aprendizado sobre diversidade e respeito às diferenças.
Outra possibilidade de desdobramento é a criação de uma exposição na escola sobre substantivos, onde os alunos possam apresentar suas produções artísticas, como cartazes e performances, para a comunidade escolar. Esse evento poderia incluir música ao vivo, em que alunos que tocam instrumentos poderiam se apresentar, enriquecendo o aprendizado e o envolvimento com a comunidade.
Finalmente, o desenvolvimento de habilidades como a escrita criativa e a leitura poderão ser trabalhados com maior profundidade, ao solicitar que os alunos escrevam suas próprias letras de música, incorporando os substantivos que aprenderam. Essa atividade não só reforça o conceito de substantivos, mas também estimula a criatividade e a autoexpressão.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor adapte o plano às necessidades específicas de seus alunos, avaliando constantemente o interesse e a participação de cada um. As atividades sugeridas devem ser vistas como ferramentas e não como tarefas fixas, permitindo que os educadores sejam flexíveis e criativos em sua abordagem.
Promover um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor é imperativo para que os alunos se sintam à vontade para se expressar através da dança e da música. Estruturar um espaço adequado para as atividades, garantindo segurança e conforto, fará com que as crianças se sintam mais motivadas a participar e a se divertir.
Finalmente, cabe ao educador celebrar os pequenos e grandes avanços, reforçando a criança no aprendizado de forma positiva e motivadora. Ao final do plano, refletir com as crianças sobre o que aprenderam e como se sentiram durante todo o processo contribuirá para a construção de uma comunidade de aprendizado coesa e integra.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro de Substantivos: Os alunos devem procurar objetos na sala de aula ou em casa que representem substantivos próprios e comuns, registrando suas descobertas em uma folha.
2. Teatro de Som: Criar uma peça onde os alunos devem incorporar instrumentos musicais, fazendo que cada personagem represente um instrumento e sua sonoridade.
3. Baleado com História: Desenvolver uma história que os alunos devem contar enquanto dançam, incorporando passos de baleado que representem elementos da narrativa.
4. Experiência Musical: Através de uma atividade ao ar livre, tocar diferentes instrumentos enquanto se discutem os sentimentos que cada som provoca nos participantes.
5. Diário Musical: Criar um diário de emoções onde os alunos escrevem sobre como se sentem ao ouvir diferentes músicas e dançar, permitindo a expressão pessoal e artística.
Este plano possui um enfoque interativo e multidisciplinar, ao mesmo tempo que promove a aprendizagem de substantivos de maneira divertida e integradora.
