“Danças Infantis: Desenvolvimento e Alegria para Crianças de 2 a 3 Anos”

A música e a dança são ferramentas essenciais na promoção do desenvolvimento integral das crianças na faixa etária de 2 a 3 anos. Neste plano de aula, iremos explorar de maneira lúdica e interativa as danças do cotidiano das crianças, promovendo não apenas a expressão corporal, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais e motoras. Através da dança, as crianças também têm a oportunidade de se reconhecer na cultura e, ao mesmo tempo, compartilhar momentos de alegria e interação com seus pares.

Além disso, as danças possibilitam que as crianças se sintam parte de um grupo, respeitando e acolhendo as diferenças de cada um. Focaremos em atividades que estimulem o movimento, a coordenação e a música, sempre com um olhar atento ao desenvolvimento das habilidades sociais, emocionais e motoras, fundamentais para a educação nessa fase.

Tema: As crianças e suas danças
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover, através das danças, a expressão corporal, a socialização e o desenvolvimento motor das crianças, estimulando a comunicação e o respeito às diferenças.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a comunicação entre os alunos por meio de movimentos e sons.
– Desenvolver a percepção rítmica e a coordenação motora das crianças.
– Estimular a sociabilização com o compartilhamento de espaços e materiais.
– Promover a autoestima e a confiança durante a execução das danças.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

Materiais Necessários:

– Espaço amplo e livre
– Música infantil variada (ex: canções populares, músicas de infância)
– Instrumentos musicais simples (sinos, tamborins, chocalhos)
– Lenços ou scarfs coloridos
– Tapetes acolchoados (opcional)

Situações Problema:

Como podemos dançar juntos e criar novos movimentos que representem nossas emoções? Qual é a importância de compartilhar esses momentos com os colegas?

Contextualização:

Neste plano de aula, partimos do reconhecimento das danças já conhecidas pelas crianças, relacionando-as com o dia a dia no ambiente escolar e em casa. A dança não só envolve o mover do corpo, mas também permite que as crianças expressem suas emoções e sentimentos de forma criativa e divertida. Este aspecto é fundamental para o desenvolvimento social e emocional na primeira infância.

Desenvolvimento:

1. Acolhimento (10 minutos): Receber os alunos de forma calorosa, colocando músicas suaves que incentivem um início tranquilo. Permita que cada criança comente sobre uma dança que já conheça, promovendo o diálogo.

2. Apresentação de Danças (15 minutos): Utilizar músicas conhecidas e, com a ajuda dos lenços coloridos, ensinar uma dança simples. As crianças devem movimentar-se livremente e imitar os gestos propostos. É importante que o professor demonstre os passos inicialmente e que as crianças possam explorá-los.

3. Deslocamento e Movimento (15 minutos): Criar uma roda e, enquanto a música toca, as crianças devem se mover dentro do espaço determinado, explorando diferentes formas de dança e deslocamento (pular, correr, bailar). Incentivá-las a se expressar utilizando o corpo para mostrar como se sentem.

4. Atividade de Criação (10 minutos): Usar os instrumentos musicais disponíveis para que as crianças criem seus próprios ritmos, refletindo isso em movimentos. Aqui, o professor pode guiar e incentivá-las a ouvir e arranjar diferentes sons.

Atividades sugeridas:

– Danças tradicionais: Todas as crianças podem aprender e executar danças folclóricas de diferentes culturas, por exemplo, o “Samba”, “Xote” ou a “Quadrilha”. Cada aula pode incluir a história e origens da dança apresentada, de forma breve.

– Dança dos sentimentos: Promover uma atividade onde cada criança imita uma expressão facial ou corporal de maneira a representar um sentimento (feliz, triste, bravo, etc.) através de movimentos. O professor pode auxiliar fazendo perguntas sobre o que significa cada movimento.

– Desafiando a gravidade: Com as crianças no chão, o professor pode propor que batam os pés, estiquem os braços e pulem, fazendo diferentes comandos. Dessa forma, elas percebem as diferenças de altura e espaço corporal.

– Exploração musical: Oferecer diferentes tipos de música (rápida, lenta, alegre, triste) e pedir que as crianças dancem de maneiras que combinem com o ritmo. Isso estimula a percepção musical e a criatividade.

– Compartilhando a dança: No final da semana, promover uma “festa da dança” onde cada criança pode mostrar suas danças favoritas para os colegas. Todos podem participar compartilhando a dança que aprenderam durante a semana.

Discussão em Grupo:

Promover um momento onde as crianças podem compartilhar como se sentiram dançando, perguntando qual a dança que mais gostaram e por quê. O professor pode anotar os sentimentos verbalizados para que os alunos vejam a importância da expressão das emoções.

Perguntas:

– Como você se sentiu enquanto dançava?
– Que dança você gostaria de ensinar aos seus amigos?
– Quais sons você mais gostou de criar?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação e a interação social das crianças durante as atividades. Elementos como a comunicação verbal, o entusiasmo durante a dança e o respeito às regras serão considerados. O professor deve observar se as crianças demonstram atitude de cuidado e solidariedade, além de estimular a expressão das suas emoções.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de reflexão, onde o professor poderá reforçar a importância de dançar e como isso pode fazer parte da vida diária. Pode-se também incentivar que as crianças levem para casa um movimento que aprenderam e compartilhem com a família.

Dicas:

– Sempre respeitar o ritmo das crianças, permitindo que cada uma se expresse no seu tempo.
– Reforçar positivamente atitudes de solidariedade e respeito durante a dança e a interação.
– Adaptar músicas e danças de acordo com o nível de desenvolvimento motor e cognitivo dos alunos.

Texto sobre o tema:

As danças têm um papel essencial no desenvolvimento das crianças, especialmente na faixa etária de 2 a 3 anos. Elas são uma forma de expressão que vão além do movimento, pois transmitem emoções e sentimentos. Quando as crianças dançam, não estão apenas executando passos; estão narrando histórias de suas vidas, interagindo com o ambiente ao seu redor e desenvolvendo competências que serão fundamentais no futuro. Através da dança, é possível fortalecer a autoestima, a autoconfiança e as habilidades sociais, pois elas aprendem a respeitar o espaço do outro, colaborar e, principalmente, se expressar em grupo.

Nesse momento inicial da infância, a dança também estimula o desenvolvimento motor. Durante os movimentos, as crianças aprimoram suas habilidades de coordenação, equilíbrio e noções espaciais. Ao variar os tipos de música e movimento, estamos permitindo que elas explorem diferentes sensações e ritmos. Esses aspectos são cruciais para a formação de sua identidade e expressão artística. É fundamental que o educador utilize este momento para incentivar a criatividade, promovendo um ambiente seguro e acolhedor, onde cada criança possa brilhar à sua maneira.

Além disso, é importante destacar que a dança é uma atividade que integra o conhecimento cultural das crianças, aproximando-as das diversas expressões artísticas e folclóricas. Este aspecto ajuda a promover o respeito pela diversidade desde cedo, pois ao dançar, as crianças reconhecem e valorizam as diferenças presentes entre elas e nas expressões artísticas do mundo. Portanto, ao trabalhar as danças desde a primeira infância, não estamos apenas ensinando passos, mas cultivando valores de respeito, empatia e pertencimento. Essa formação deve ser contínua, explorando novas ritmos e movimentos ao longo do desenvolvimento infantil, contribuindo para uma educação mais plural e rica.

Desdobramentos do plano:

Na continuidade deste plano de aula, é importante pensar nos desdobramentos que ele pode trazer. As atividades de dança podem ser ampliadas para a exploração de outras culturas, levando as crianças a conhecerem os ritmos e movimentos de diferentes países. Isso pode ser feito através de semanas temáticas, onde cada semana é dedicada a um país, suas danças típicas e música, enriquecendo ainda mais o repertório cultural das crianças. Além disso, as atividades podem ser adaptadas para diferentes contextos, como apresentações para os pais ou mesmo eventos culturais na escola, onde as crianças possam mostrar suas habilidades teatrais e de dança para a comunidade.

Outro desdobramento interessante é a introdução de outras formas de expressão artística, como a arte e a música. As crianças podem criar suas próprias músicas e composições, que podem ser trabalhadas em conjunto com as danças. Isso enriquecerá o aprendizado em conjunto e ajudará as crianças a se conhecerem melhor, expressando emoções através de múltiplas formas. Além disso, o professor pode incentivar a criação de uma rotina que inclua um momento de dança todos os dias, promovendo assim um espaço seguro onde as crianças possam vivenciar a dança como uma expressão natural e diária.

Por fim, abordar a dança como um meio de interação entre a família e a escola é uma forma poderosa de fortalecer os laços entre os diversos contextos da vida da criança. A promoção de encontros onde os pais são convidados a participar das atividades, ajudará a estreitar os laços afetivos e a participação da família na educação da criança. Portanto, é fundamental que o educador mantenha um canal aberto com as famílias, sendo uma ponte entre a escola e o lar, ajudando as crianças a perceberem que a dança e a arte são partes importantes de suas vidas em todos os âmbitos.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que, ao aplicar este plano de aula, o professor esteja atento à dinâmica da turma e as necessidades individuais de cada criança, proporcionando um ambiente inclusivo, acolhedor e que respeite as particularidades de cada aluno. As atividades devem ser flexíveis, permitindo que as crianças se expressem plenamente, adequando-se ao ritmo e estilo de aprendizagem de cada uma delas.

Além disso, é importante que o educador utilize a observação como uma ferramenta não apenas de avaliação, mas também de planejamento contínuo. As interações diárias e as participações nas atividades de dança fornecem informações ricas sobre os interesses e as competências motora e social de cada criança, permitindo um acompanhamento mais próximo e personalizado. Isso também enriquecerá a prática docente, pois será possível ajustar a proposta pedagógica às necessidades apresentadas.

Por último, reforçar que o aprendizado deve ser sempre significativo e alegre, respeitando a essência lúdica da infância. As danças são uma maneira poderosa de conectar as crianças com o mundo ao seu redor, desenvolvendo a consciência corporal, a sociabilidade e a expressividade. Por isso, que cada atividade proposta seja uma oportunidade de vivenciar não apenas a dança, mas a formação de cidadãos respeitosos, criativos e sensíveis às diversas formas de expressão.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Esconde-esconde musical: Criar um jogo em que as crianças se escondem enquanto a música toca e quando a música para, elas devem dançar no lugar onde estão. Esta atividade estimula o deslocamento e a percepção espacial, ao mesmo tempo em que incentiva a diversão em grupo.

2. Dança da cadeira: Utilizar cadeiras dispostas em círculo, onde as crianças devem dançar ao redor até que a música pare. Quando a música parar, devem encontrar uma cadeira para se sentar. O número de cadeiras pode ser reduzido a cada rodada, introduzindo uma competição saudável e divertida que promove o compartilhamento de espaço.

3. Contação de histórias dançantes: Os educadores podem contar uma história enquanto as crianças representam os movimentos e as emoções dos personagens. Ao unir narrativa e dança, as crianças expandem sua imaginação e desenvolvem habilidades motoras.

4. Cabine de dança colorida: Criar uma área com cores diferentes no chão e cada cor representa um tipo de movimento (por exemplo: pulos na cor azul, girar na cor vermelha). Quando a música toca, as crianças dançam conforme as cores onde estão em pé, aumentando a coordenação e a percepção.

5. Roda das emoções: Criar uma roda dividida em partes, onde cada parte tenha uma emoção diferente. As crianças giram a roda e, ao parar, precisam dançar representando a emoção escolhida. Isso ajuda na identificação e expressão dos sentimentos, além de estimular a sensibilidade e empatia.

Essas sugestões têm como objetivo estimular o aprendizado lúdico e promover um ambiente onde a dança e a música sejam fontes constantemente de alegria e descoberta para as crianças.