“Atividades Lúdicas com Contos Indígenas para Crianças de 5 Anos”

Este plano de aula visa proporcionar uma experiência enriquecedora sobre os contos e histórias indígenas, explorando o vocabulário que herdamos dessa rica cultura. É fundamental promover a valorização das histórias e dos ensinamentos que esses relatos trazem, além de incentivar a criatividade e a exploração de diferentes formas de expressão nas crianças. As atividades propostas são lúdicas e interativas, facilitando a conexão dos pequenos com o conteúdo e o desenvolvimento de suas habilidades pessoais e sociais.

A proposta é que, ao longo de uma hora e meia, as crianças aprendam sobre as histórias indígenas através de diversas atividades que estimulem a participação ativa, a interação entre colegas, e a descoberta de novas formas de expressão. Vamos utilizar elementos sonoros, corporais, de movimentação e criatividade, permitindo que as crianças vivenciem experiências que vão além da simples escuta, mas que se transformem em ações e criações significativas.

Tema: Contos e Histórias Indígenas
Duração: 1 hora e meia
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover o conhecimento sobre as histórias indígenas, utilizando-as como meio de ensinar sobre a cultura e o vocabulário que herdamos, incentivando a expressão criativa e a imaginatividade.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a percepção da cultura indígena por meio de contos e histórias.
– Estimular a interação e o convívio social entre as crianças.
– Explorar e expressar emoções e sensações através de movimentos e gestos.
– Fomentar a imaginação e a criação de representações das histórias contadas.
– Incentivar o uso de materiais para criação de registros de suas experiências.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Livros de contos indígenas com ilustrações.
– Instrumentos musicais (pandeiros, chocalhos, etc.).
– Materiais para artesanato (papel colorido, tinta, pincéis, giz de cera).
– Tecido ou fantoches para dramatização.
– Espaço amplo para atividades de movimento.

Situações Problema:

Como podemos usar as histórias indígenas para contar sobre nossas emoções e aventuras?
De que maneira podemos dramatizar um conto indígena através de sons e movimentos?

Contextualização:

As histórias indígenas são ricas em ensinamentos sobre a natureza, valores e a vida em comunidade. Ao trabalharmos esses contos, damos a oportunidade às crianças de conhecerem um pouco mais sobre a diversidade cultural do nosso país, promovendo a reflexão sobre respeitar e valorizar outras culturas. Essas narrativas podem ser um excelente ponto de partida para o desenvolvimento de diversas habilidades, como a empatia, a criatividade e a comunicação.

Desenvolvimento:

1. Acolhida (15 minutos) – Realizar uma roda de conversa onde as crianças são convidadas a expressar o que conhecem sobre a cultura indígena e contar suas experiências sobre contos. O educador faz provocações e mostra alguns itens que remetem à cultura indígena (como enfeites, elementos da natureza, etc.).

2. Leitura de Contos (20 minutos) – Ler um ou mais contos indígenas de forma envolvente, utilizando entonação e gestos. Pedir que as crianças apontem figuras e interajam durante a leitura, imitando sons ou movimentos dos personagens.

3. Atividade de Movimento (15 minutos) – Explorar os sons e movimentos do corpo imitando elementos do conto, como animais ou elementos da natureza. As crianças podem se agrupar e criar uma pequena apresentação imitando o que ouviram na história.

4. Expressão Artística (30 minutos) – Após a dramatização, as crianças serão divididas em grupos para criar algo que represente a história que ouviram: usando tintas e papéis, elas podem desenhar ou criar artesanato relacionado ao tema. Podem utilizar objetos do ambiente para enriquecer suas criações.

Atividades sugeridas:

1. Roda de Contação
– Objetivo: Desenvolver a escuta e a comunicação.
– Descrição: O educador conta uma história indígena enquanto as crianças se sentam em círculo. Sugerir que as crianças ajudem a contar, usando sons e gestos.
– Materiais: Livro com ilustrações.
– Adaptação: Crianças mais tímidas podem participar fazendo sons ou gestos sem precisar falar.

2. Dança dos Animais
– Objetivo: Incentivar a expressão corporal.
– Descrição: Após a contação do conto, as crianças imitam os animais presentes na história, tentando se mover como eles.
– Materiais: Música tribal (se disponível) para criar conexão.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, o educador pode sugerir pequenas adaptações nos movimentos.

3. Oficina Criativa com Materiais Naturais
– Objetivo: Criar arte usando a natureza.
– Descrição: As crianças coletam materiais naturais (folhas, pedras) e os utilizam em suas obras de arte, inspiradas nas histórias.
– Materiais: Folhas, pedras, cola, papel, tintas.
– Adaptação: Crianças com limites cognitivos podem receber ajuda direta do educador na manipulação dos materiais.

4. Ritmo e Sons
– Objetivo: Reconhecer e produzir sons com objetos.
– Descrição: Cada criança pode trazer um objeto de casa que faça som e usar na atividade musical do dia.
– Materiais: Instrumentos musicais diversos.
– Adaptação: Para crianças que não trouxerem objetos, o educador pode distribuir instrumentos sonoros.

5. Contação em Casa
– Objetivo: Espelhar o aprendizado em casa.
– Descrição: As crianças levam um livro de histórias indígenas e compartilham com a família, podendo fazer um desenho da história e trazer para a próxima aula.
– Materiais: Livro de histórias.
– Adaptação: Professor pode enviar uma folha com dicas para os pais ajudarem as crianças na contação.

Discussão em Grupo:

Reunir as crianças para discutir o que aprenderam com as histórias, quais personagens mais gostaram e o que mais chamaram a atenção. Esse momento é importante para estimular a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento.

Perguntas:

– Quem se lembrou de algum animal da história que lemos?
– O que você sente quando ouve essas histórias?
– Que sons podemos fazer para imitar os animais que apareceram nos contos?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades, a capacidade de interação e o engajamento nas discussões. É importante avaliar como as crianças expressam suas emoções e interpretações das histórias, além de observar a produção artística e as imitações corporais durante o movimento.

Encerramento:

Para finalizar, convocar as crianças para uma roda de despedida, onde cada uma poderá falar brevemente o que mais gostou durante a aula. Incentivar os alunos a levar a história para casa e discutir com a família sobre a importância das culturas indígenas.

Dicas:

– Estimule a curiosidade das crianças de forma genuína, fazendo perguntas que as façam pensar sobre o tema.
– Utilize sempre um tom de voz envolvente e divertido ao contar as histórias, para captar ainda mais a atenção dos pequenos.
– Fique atento às necessidades de cada criança, permitindo adaptações ao longo das atividades para que todos possam participar ativamente, respeitando seus limites e capacidades individuais.

Texto sobre o tema:

As histórias indígenas são uma parte essencial do patrimônio cultural do Brasil. Elas trazem ensinamentos sobre a relação do ser humano com a natureza e as relações sociais em comunidade. Cada conto possui personagens que representam simbolicamente elementos da cultura e da vida cotidiana dos povos indígenas, trazendo à tona a exaltação da fauna e flora brasileiras, além de um profundo respeito pelo ambiente. O papel da arte na prática destes povos é fundamental, e através dela, diversas lições sobre respeito, amor e coexistência são transmitidas.

Contos como “A Lenda da Iara” ou “A História do Pato Tentei” não apenas divertem, mas também educam. A importância do reconhecimento e da valorização desses relatos é vital em tempos atuais, onde o respeito à diversidade cultural deve ser sempre promovido. Trabalhar com essas narrativas em sala de aula abre portas para discussões profundas e significativas sobre a identidade brasileira e a apreciação de narrativas locais. Através deles, as crianças podem não apenas aprender sobre cultura, mas também desenvolver um senso de pertencimento e conexão com sua própria identidade cultural.

Por fim, explorar as histórias indígenas em um ambiente educativo propicia o surgimento de novas visões de mundo. Fundamentalmente, o aprendizado não se restringe a ouvir e contar histórias, mas se transforma em uma prática onde as crianças podem explorar, criar e expressar-se, desenvolvendo habilidades que acompanharão todos os aspectos de suas vidas ao longo de sua trajetória. Ao estimular a imaginação e a criatividade, garantimos não apenas uma experiência lúdica, mas também a formação de cidadãos críticos e conscientes.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas nesse plano de aula podem gerar diversas extensões e desdobramentos para as próximas aulas. As crianças podem continuar o processo de exploração sobre contos indígenas em casa, realizando pequenas pesquisas com a família sobre seus heróis indígenas e outros personagens culturais que possam ser significativos para elas. Contar com a participação da família não apenas reforça o vínculo entre a escola e a casa, mas também incentiva a linha de continuidade na aprendizagem, criando um ambiente educativo mais coeso.

Além disso, o trabalho com contos e histórias indígenas permite verificar maneiras de introduzir outros campos de conhecimento à educação infantil, como artes plásticas, por meio da criação de representações visuais dessas histórias em ambientes do colégio. As crianças podem também criar suas próprias histórias, utilizando elementos do folclore brasileiro como inspiração, amizades e relações construídas através do conhecimento produtivo. Ao fazer isso, as crianças aprendem sobre a narrativa e também sobre como contar a sua própria história.

Por último, a interação entre as crianças pode ser impulsionada por atividades que envolvam a cultura indígena, como danças e cantigas que fazem parte da tradição dessas comunidades. Essas práticas não apenas enriquecem o repertório cultural das crianças, mas também introduzem conceitos de música e movimento, outro aspecto essencial do desenvolvimento motor e social na primeira infância.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que os educadores estejam preparados para abordar e explorar de forma respeitosa e sensível as culturas indígenas com as crianças. O respeito e a valorização são primordiais para que as histórias sejam transmitidas de maneira que não ditem estereótipos, mas que representem verdadeiramente a riqueza e a diversidade cultural. Promover o diálogo e a reflexão entre os alunos será fundamental para esse processo, e é importante que as histórias sejam contadas sob a ótica real dos povos indígenas.

As atividades deste plano oferecem diversas oportunidades de expressão – seja por meio do corpo, da arte ou do som. É altamente recomendável que o educador utilize um espaço amplo e acolhedor para que os alunos se sintam seguros e à vontade para explorar e expressar-se. Além disso, é um bom momento para observar quais crianças podem precisar de apoio adicional e como cada uma interage com as atividades propostas.

Por fim, a diversidade dos materiais e métodos de ensino deve ser uma constante nesse processo. Promover um ambiente onde as crianças sintam que podem aprender e se expressar permitindo que elas se sintam valorizadas e motivadas, garantindo que a aprendizagem seja um processo dinâmico e envolvente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Indígena
– Objetivo: Explorar a natureza e aprender sobre a cultura indígena.
– Descrição: Esconder objetos relacionados (semente, penas, pedaços de papel com símbolos indígenas) num espaço delimitado. As crianças devem encontrar os objetos e, junto com o educador, conversar sobre o que cada item representa.
– Materiais: Objetos representativos.
– Idade: Para crianças a partir de 5 anos, que possam entender o jogo.

2. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Trabalhar a expressão criativa e a narração de histórias.
– Descrição: Com fantoches feitos à mão (ou com materiais simples), as crianças poderão recontar a história lida em sala.
– Materiais: Sacos de papel, tinta, canetas, e outros itens recicláveis.
– Idade: Para crianças de 4 a 5 anos.

3. Minicurso de Música Indígena
– Objetivo: Explorar sons e ritmos da cultura indígena.
– Descrição: Ensinar cantigas tradicionais e permitir que as crianças criem seus próprios sons usando instrumentos rítmicos.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
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