“Aula Lúdica de Inglês: Aprendendo Cores e Expressões no Jardim”

Este plano de aula é desenvolvido para crianças bem pequenas, com idades que variam de 2 a 5 anos, e foca no aprendizado da língua inglesa de forma lúdica e interativa. O tema principal abrange o vocabulário relacionado a cores e o ambiente do jardim, além de expressões simples como “sim” e “não”, e as palavras “casa” e “um”. Estas atividades são preparadas de maneira a estimular a curiosidade e o interesse das crianças, facilitando o aprender brincando.

O plano considera a importância de promover o aprendizado em um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças podem interagir umas com as outras e com o professor. Os encontros serão elaborados para proporcionar experiências que proporcionem a exploração das cores, a simplicidade das palavras e a prática de expressões básicas em inglês. Desta forma, entenderemos que a integração entre as diferentes habilidades é fundamental para um desenvolvimento mais completo.

Tema: Aula de Inglês Infantil
Duração: 4 encontros de 45 minutos cada
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças a oportunidade de aprender e usar palavras e expressões simples em inglês, promovendo a interação, a criatividade e a autoestima através de atividades lúdicas.

Objetivos Específicos:

– Reconhecer e identificar as cores no contexto do jardim.
– Utilizar as palavras “casa” e “um” dentro de frases simples.
– Expressar-se em inglês usando as palavras “sim” e “não”.
– Estimular a socialização e o respeito mútuo durante as atividades.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Materiais Necessários:

– Imagens de diferentes cores e elementos do jardim (flores, árvores, borboletas).
– Papel em branco e giz de cera ou lápis de cor.
– Cartões, onde estarão escritas as palavras “sim”, “não”, “casa” e “um”.
– Jogos de encaixe e atividades manuais com elementos do jardim.
– Recursos audiovisuais com música e cantigas em inglês.

Situações Problema:

– Como podemos ver as cores no nosso jardim?
– O que fazemos quando queremos algo? (utilizando “sim” e “não”)
– O que é uma casa? (introduzindo a palavra e a expressão “um”)

Contextualização:

As crianças estarão introduzidas ao mundo das cores através de atividades que estimulem a observação do ambiente ao seu redor. O jardim é uma representação rica de cores e formas, proporcionando um ambiente perfeito para a interação e o aprendizado. Usaremos linguagem simples em inglês, que as crianças poderão entender e utilizar em suas interações diárias.

Desenvolvimento:

As aulas serão organizadas em quatro encontros, totalizando 180 minutos de atividades lúdicas e instructivas, com foco na exploração das palavras chave.

1º Encontro: Cores do Jardim
– Apresentação de imagens de diferentes flores e elementos do jardim.
– Atividade com a palavra “casa” em inglês, mostrando uma casa e pedindo que a criança olhe ao seu redor.
– Desenhar o que vê no jardim utilizando as cores que aprendeu.

2º Encontro: Expressando-se em Inglês
– Brincadeira de enriquece o vocabulário: cada criança vai escolher um cartão com “sim” ou “não” e deverá responder aos questionamentos do professor.
– Falar sobre a palavra “um” utilizando objetos do cotidiano.

3º Encontro: Histórias do Jardim
– Contação de uma história simples relacionada ao jardim, usando as novas palavras aprendidas.
– As crianças serão incentivadas a desenhar a história em grupo, ajudando a desenvolver as habilidades manuais.

4º Encontro: Revisão e Apresentação
– Revisão das palavras ensinadas durante as aulas anteriores.
– As crianças mostrarão seus desenhos e descreverão em inglês o que aprenderam, promovendo a comunicação.

Atividades sugeridas:

1. Desenhando o Jardim (1º Encontro)
Objetivo: Familiarizar-se com as cores.
Descrição: Cada criança irá desenhar algo que identifique como parte do jardim.
Instruções: Fornecer papel e giz de cera, e instruir as crianças a utilizar as cores corretas para os objetos do jardim.
Sugestão de Adaptação: Para crianças que apresentarem alguma dificuldade motora, oferecer recortes de imagens de cores que possam ser coladas.

2. Jogo das Respostas (2º Encontro)
Objetivo: Praticar as expressões “sim” e “não”.
Descrição: O professor ensejará perguntas simples, e as crianças responderão com os cartões.
Instruções: Perguntar, por exemplo, “Você gosta de flores?” e as crianças deverão levantar o cartão correspondente.
Sugestão de Adaptação: Crianças com necessidades especiais devem ser auxiliadas por educadores ou familiares.

3. Criação de História Coletiva (3º Encontro)
Objetivo: Estimular a imaginação e a capacidade de contação de histórias.
Descrição: Usar os desenhos feitos anteriormente como personagens de uma estória contada em grupo.
Instruções: O professor deve relacionar os personagens que as crianças desenharam em suas narrativas.
Sugestão de Adaptação: Criar um livro coletivo onde cada criança vai contribuir com uma página.

4. Exibição Final (4º Encontro)
Objetivo: Revisar e expressar o aprendizado.
Descrição: Organizar uma “feira” do jardim, onde as crianças poderão mostrar seus desenhos.
Instruções: As crianças irão falar sobre seus desenhos em inglês e compartilhar com os colegas.
Sugestão de Adaptação: Usar um sistema de rodízio para que todas as crianças tenham a oportunidade de se apresentar sem pressão.

Discussão em Grupo:

– O que mais gostamos no jardim?
– Quais cores são as nossas favoritas?
– Como podemos usar as palavras que aprendemos em nossas brincadeiras?

Perguntas:

– Quais são as cores das flores que você viu?
– Você quer brincar no jardim? (usando “sim” ou “não”)
– O que é uma casa?

Avaliação:

A avaliação será contínua e informal, considerando a participação, o envolvimento e a interação das crianças durante as atividades. O professor deverá observar como as crianças usam as novas palavras em suas interações, assim como a sua capacidade de se comunicar e expressar-se em inglês.

Encerramento:

Encerrar cada encontro propondo uma roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e o que aprenderam. O professor deverá reforçar o aprendizado, destacando a importância das novas palavras e expressões no dia a dia.

Dicas:

– Utilize sempre recursos visuais que atraiam a atenção das crianças.
– Mantenha as atividades curtas e dinâmicas para garantir o engajamento dos pequenos.
– Busque individualizar o aprendizado, respeitando o ritmo de cada criança.

Texto sobre o tema:

O aprendizado de novas línguas na primeira infância é fundamental e proporciona benefícios que vão além do domínio de vocabularios. Quando as crianças expõem-se a uma nova língua, como o inglês, elas não apenas aprendem palavras, mas também desenvolvem habilidades de comunicação que serão úteis ao longo de suas vidas. As atividades propostas neste plano de aula têm um enfoque em expressões e vocabulários simples, perfeitas para o público-alvo. O ambiente lúdico e acolhedor é essencial para que elas se sintam seguras e motivadas a se expressar e participar das atividades. Além disso, essas experiências reforçarão suas habilidades sociais, como a capacidade de interagir e respeitar os colegas.

Ao explorar o mundo ao seu redor, as crianças irão relacionar as cores, formas, e palavras sobre jardins e objetos que conhecem. Esta conexão com o ambiente ajuda a criar um entendimento mais profundo e a relacionar conceitos de forma muito mais significativa. Adicionalmente, ao estimularem suas habilidades motoras de desenhar e criar, elas possuem a oportunidade de exercitar a concentração e a criatividade, traçando o caminho para um aprendizado eficiente enquanto se divertem.

Por fim, ao trabalharmos com as emoções e o entendimento básico de regras sociais de convívio, temos a possibilidade de incentivar um comportamento mais positivo na interação com outros. As expressões “sim” e “não” são princípios básicos que ajudam a formular desejos e opiniões, sendo fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da alteridade. Portanto, o domínio dessas habilidades é crucial e contribui para que esses pequenos se sintam parte do ambiente escolar, preparando-os para um futuro onde se sintam confiantes ao se comunicar em diferentes contextos.

Desdobramentos do plano:

Após a implementação deste plano de aula, podemos expandir as atividades para outras áreas de aprendizado. As crianças podem ser incentivadas a explorar novos vocabularios através de outros ambientes, como a cozinha, onde aprenderão palavras relacionadas a alimentos na língua inglesa. Essa abordagem não só enriquece o aprendizado, mas também estimula a curiosidade e o interesse das crianças, enquanto se conectam com o cotidiano. Além disso, podemos implementar jogos de palavras e músicas que reforcem o conhecimento aprendido nas aulas, ajudando a fixar os conceitos de maneira divertida.

Outro desdobramento interessante é a criação de um mural de palavras em inglês, onde as crianças poderão registrar e ilustrar as palavras que aprenderam, criando um ambiente visual estimulante que as incentive a interagir em inglês. Essa interação permanente com a língua, acessível diariamente, favorece tanto o aprendizado individual quanto o coletivo, estimulando a troca de conhecimento entre os colegas.

Por fim, visitas a espaços externos, como jardins ou parques, podem ser uma excelente forma de continuar o aprendizado fora da sala de aula. Durante essas atividades externas, as crianças podem praticar a língua em contextos reais, aprendendo novas palavras e expressões ao se depararem com o ambiente natural. O contato com a natureza, aliado ao aprendizado da língua inglesa, é uma forma de criar memórias significativas que ficarão com as crianças ao longo de suas vidas.

Orientações finais sobre o plano:

Ao trabalhar com crianças na faixa etária de duas a cinco anos, é fundamental que o professor mantenha sempre o foco na interação e na exploração lúdica. O emprego de atividades dinâmicas, que respeitem o ritmo e o interesse de cada criança, propicia um clima de aprendizado leve e prazeroso. É importante ser flexível, adaptando as atividades conforme a necessidade do grupo. Assim, cada criança poderá se sentir incluída e engajada no processo de aprendizado.

Outra orientação importante é a necessidade de celebrar as conquistas, mesmo as menores. Ao mostrar apreço pelos esforços das crianças, cultivamos a autoconfiança e a motivação para que continuem aprendendo. O ambiente deve ser visto como um espaço de acolhimento e respeito, onde todos têm voz e são ouvidos. A validação do que cada um aprende e compartilha reforça a ideia de coletividade e aprendizado mútuo.

Por fim, será essencial manter um registro das atividades e progressos das crianças, permitindo ajustes no planejamento a medida que as vivências vão ocorrendo. Essa documentação não apenas ajuda a refletir sobre a eficácia das atividades, mas também serve como uma ferramenta de comunicação com os pais, permitindo que eles conheçam o progresso de seus filhos e possam contribuir em casa com o desenvolvimento da língua inglesa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Atividade do Jardim Colorido
Faixa etária: 2 a 3 anos.
Objetivo: Explorar cores.
Material: Papel resistente colorido.
Descrição: As crianças receberão papéis de diferentes cores e poderão desenhar seu jardim. Promover a interação entre elas, pedindo que troquem os papéis e se expliquem as cores escolhidas.

2. Sim e Não na Caixa Surpresa
Faixa etária: 3 a 4 anos.
Objetivo: Practicar respostas simples em inglês.
Material: Caixa com objetos variados.
Descrição: Colocar uma variedade de objetos dentro da caixa. Cada criança irá retirar um e deverá responder em inglês se gosta ou não do objeto, usando cartões de “sim” e “não”.

3. Contação de Histórias com Desenhos
Faixa etária: 4 a 5 anos.
Objetivo: Estimular a criação de narrativas.
Material: Livros ilustrados e folhas em branco.
Descrição: Contar uma história do jardim e pedir que as crianças desenhem a parte que mais gostaram, contando em inglês o que desenharam.

4. Música do Jardim
Faixa etária: 2 a 5 anos.
Objetivo: Aprender vocabulário através de música.
Material: Canções em inglês com temas sobre jardins.
Descrição: Criar uma canção simples que una palavras do jardim, como “flower”, “tree” e “house”. Cantar e dançar juntos.

5. Descoberta dos Sons
Faixa etária: 3 a 5 anos.
Objetivo: Trabalhar sons da natureza.
Material: Gravar sons de natureza ou instrumentos que lembrem um jardim.
Descrição: Brincar de adivinhar de onde vem o som, utilizando vocabulário aprendido, como “is it a bird?” ou “is it a tree?”.

Este plano de aula propõe uma rica jornada de aprendizado, sendo cuidadosamente pensado para que as crianças se divirtam enquanto adquirem novos conhecimentos em inglês, sempre respeitando suas necessidades e particularidades individuais.