“Explorando o Círculo: Atividades Lúdicas para Educação Infantil”
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de explorar o universo das formas geométricas, mais especificamente o círculo, com crianças bem pequenas da educação infantil. Durante a atividade, as crianças serão incentivadas a reconhecer, identificar e explorar o círculo de maneira lúdica, utilizando diferentes materiais e promovendo a interação social. A proposta busca enriquecer a experiência da descoberta e do aprendizado, proporcionando um ambiente divertido e acolhedor.
O círculo é uma forma geométrica fundamental que está presente em diversos contextos da vida cotidiana. Portanto, a exploração dessa forma não só introduz conceitos matemáticos simples, mas também desenvolve habilidades motoras e sociais importantes. Além disso, os momentos de interação e brincadeira são essenciais para que as crianças se sintam seguras para experimentar, criar e expressar seus sentimentos em relação aos novos conhecimentos.
Tema: Círculo
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a identificação e exploração do círculo, desenvolvendo habilidades motoras e sociais em um ambiente de aprendizado lúdico.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção de formas geométricas, em particular o círculo, através de atividades manuais e brincadeiras.
– Fomentar a interação e a comunicação entre as crianças, promovendo a solidariedade e a conversa durante as atividades.
– Desenvolver habilidades motoras finas ao manipular materiais variados para criar formas circulares.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papéis coloridos em forma de círculos (papel sulfite cortado)
– Bola de praia (círculo grande)
– Giz de cera ou tinta para pintura
– Música animada para dançar
Situações Problema:
– Como podemos fazer um círculo com nossas mãos?
– O que podemos desenhar que tenha formato circular?
– Quais outros objetos que conhecemos têm a forma de um círculo?
Contextualização:
A proposta se baseia na exploração do círculo, que está presente no cotidiano das crianças, como a forma de uma bola, de uma moeda ou um prato. A intenção é trazer essa forma para o ambiente da sala de aula de maneira lúdica, possibilitando que as crianças percebam que o círculo pode ser utilizado em diferentes contextos e atividades.
Desenvolvimento:
1. Apresentação da forma: Usar uma bola de praia para que todas as crianças vejam e toquem. Perguntar se elas conhecem essa forma e o que podem identificar como sendo um círculo.
2. Exploração com papéis: Distribuir papéis coloridos cortados em círculos, incentivando as crianças a segurá-los e descrevê-los. Perguntar como podem usá-los em uma brincadeira.
3. Atividade de dançar: Colocar uma música animada e pedir que as crianças façam um “círculo humano”, dançando e se movendo em volta formando um círculo.
4. Desenho e pintura: Após a dança, fornecer giz de cera ou tinta para que as crianças desenhem ou pintem círculos nos papéis.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Exploração do Círculo
Objetivo: Reconhecer o círculo no ambiente.
Descrição: Incentivar as crianças a procurar objetos em formato de círculo.
Material: Objetos variados (bolas, pratos, etc.).
Instruções: Fazer um passeio pela sala de aula, de modo que cada criança apresente um objeto em formato de círculo que encontrou.
Dia 2: Criando o Círculo
Objetivo: Criar figuras circulares com papéis.
Descrição: As crianças vão recortar círculos de papel colorido e colar em um cartaz.
Material: Papéis coloridos, cola, tesouras de ponta redonda.
Instruções: Mostrar como segurar a tesoura corretamente. Acompanhar a atividade ajudando-as a colar os círculos.
Dia 3: Brincadeiras de Movimento
Objetivo: Associar o círculo a movimento.
Descrição: Criar uma brincadeira onde as crianças devem se mover em círculos.
Material: Música animada.
Instruções: Tocar música e incentivar as crianças a dançarem e formarem círculos.
Dia 4: Pintura Circular
Objetivo: Explorar a forma em uma atividade artística.
Descrição: Pintura livre com tinta ou giz de cera.
Material: Tintas, pincéis, papéis.
Instruções: Orientar as crianças a pintar círculos de diferentes tamanhos.
Dia 5: Contação de Histórias Circulares
Objetivo: Desenvolver a linguagem e a criatividade.
Descrição: Contar uma história que tenha elementos circulares.
Material: Livros de histórias com imagens circulares.
Instruções: Ler a história e fazer perguntas sobre os círculos encontrados.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover um momento de conversa em grupo, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências, seus círculos favoritos e o que aprenderam durante a semana. Perguntar como se sentiram ao explorar as formas e o que mais gostaram de fazer.
Perguntas:
1. O que você mais gostou de fazer com os círculos?
2. Você pode me mostrar algum objeto em forma de círculo?
3. Como podemos usar o círculo nas nossas brincadeiras?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua e informal, observando a participação das crianças nas atividades, o interesse demonstrado e a capacidade de interação em grupo. A observação das habilidades de comunicação e a expressão de sentimentos também serão consideradas.
Encerramento:
Finalizar a aula reiterando os aprendizados sobre o círculo e reforçando a importância de trabalhar em grupo, respeitar os colegas e compartilhar as ideias. Agradecer à participação de todas as crianças e estimulá-las a continuar explorando formas em casa.
Dicas:
– Incentivar sempre a comunicação entre as crianças durante as atividades.
– Proporcionar uma variedade de materiais para que a exploração do círculo seja rica e diversificada.
– Buscar formas de integrar as brincadeiras com o círculo ao cotidiano das crianças, reforçando o conceito de forma em diferentes contextos.
Texto sobre o tema:
O círculo é uma das formas geométricas que mais desperta interesse nas crianças. Desde muito cedo, elas estão em contato com esta forma, observando-a em objetos que fazem parte do seu dia a dia, como bolas, pratos e até na anatomia de alguns alimentos. Essa familiaridade com o círculo proporciona uma excelente oportunidade para integrar o aprendizado lúdico e significativo, onde as crianças não apenas aprendem sobre a geometria, mas também expressam sua criatividade e interagem socialmente.
Explorar o círculo em atividades práticas, como desenhar, pintar ou brincar, contribui para o desenvolvimento de várias habilidades fundamentais. As crianças aprimoram sua motricidade, aprendem a compartilhar e respeitar os espaços dos outros, se comunicam ao descrever suas experiências e, consequentemente, constroem uma imagem positiva de si mesmas. Além disso, ao se envolver em jogos que têm o círculo como base, elas começam a entender conceitos como espaço, proporção e movimento.
Incorporar o círculo nas atividades diárias dentro da sala de aula é essencial para que as crianças comecem a fazer associações entre geometria e realidade. Por exemplo, ao dançar em círculo ou brincar com uma bola, elas não apenas se divertem, mas também percebem como essa forma está presente em suas vidas. Assim, o círculo se torna um poderoso veículo de aprendizado que, embora simples, possui um significado profundo no desenvolvimento cognitivo e social das crianças.
Desdobramentos do plano:
A partir da exploração do círculo, é possível desenvolver atividades interdisciplinares que abordem múltiplas áreas do conhecimento. O círculo pode ser explorado em temas como meio ambiente, ao falar sobre o ciclo da água, ou em histórias que envolvam elementos circulares. Além disso, o uso de novas tecnologias, como aplicativos de desenho no tablet, pode proporcionar uma forma inovadora de trabalhar com a forma circular, permitindo que as crianças criem suas obras digitais.
Outra possibilidade é ampliar o trabalho para outros tipos de formas geométricas, como quadrados e triângulos. Essa transição pode ocorrer de maneira gradual, sempre partindo da experiência prática que as crianças já vivenciaram com o círculo. Ao formularem comparações entre as formas, elas começam a desenvolver habilidades de raciocínio lógico e pensamento crítico.
As interações sociais também são um ponto alto que pode ser explorado durante as atividades. À medida que as crianças trabalham em grupo, elas aprendem sobre a importância da escuta ativa, da resolução de conflitos e a valorizar as opiniões dos colegas. Isso cria um ambiente de aprendizado cooperativo em que cada criança se sente valorizada e parte do grupo.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar o plano de aula, é crucial observar as individualidades de cada criança, respeitando seu ritmo e suas necessidades. As atividades devem ser tão inclusivas quanto possível, permitindo que todas as crianças participem e se sintam confortáveis expressando-se. Utilize linguagem clara e incentivadora, promovendo um ambiente de apoio e encorajamento.
É recomendável registrar as atividades realizadas e as reações das crianças para futuras reflexões. Essa documentação pode ser útil para avaliar o progresso individual de cada aluno e planejar sequências de aprendizado que atendam às necessidades e interesses da turma. Além disso, a troca de experiências entre educadores pode enriquecer ainda mais o potencial do aprendizado ao longo da jornada educativa.
Por fim, é importante lembrar que a educação infantil é um período de descobertas e encantamento. Fomente a curiosidade e o prazer de aprender, sempre buscando novas maneiras de despertar o interesse e a participação das crianças. O círculo, como forma, é apenas o início de um vasto universo de conhecimento a ser explorado, e cabe a você, educador, guiá-los nessas aventuras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo da Memória Circular
Objetivo: Auxiliar as crianças a reconhecerem diferentes objetos circulares.
Descrição: Utilizar imagens de objetos com formato circular, criando um jogo de memória.
Material: Cartões com imagens de círculos.
Instruções: Espalhar os cartões virados para baixo e, em grupos, as crianças deverão virar dois cartões por vez, tentando encontrar os pares que correspondem.
Sugestão 2: Círculos Naturais
Objetivo: Conectar o conceito de círculo à natureza.
Descrição: Na hora do recreio, procurar por elementos da natureza que têm formato circular, como frutas, flores ou folhas.
Material: Nenhum.
Instruções: Orientar as crianças a observar e comentar o que encontraram.
Sugestão 3: A Música do Círculo
Objetivo: Promover o movimento e a diversão.
Descrição: Criar uma canção que inclua movimentos de dança em círculos.
Material: Música e espaço para dançar.
Instruções: Ensinar uma coreografia simples e reforçar a movimentação em círculo durante a música.
Sugestão 4: Pintura com Frutas
Objetivo: Explorar formas circulares através da pintura.
Descrição: Utilizar frutas cortadas (como maçãs e laranjas) para estampar círculos na pintura.
Material: Tintas, papéis e frutas cortadas.
Instruções: Mostrar como estampar a fruta no papel, destacando a forma circular.
Sugestão 5: Histórias Circulares
Objetivo: Incentivar a imaginação e a expressão oral.
Descrição: Criar uma história em que o personagem principal é um círculo que vive aventuras.
Material: Fantoches ou figuras de círculos.
Instruções: Usar os fantoches para contar a história e incentivar a participação das crianças para criar novas aventuras.
Este plano de aula proporciona uma abordagem abrangente e lúdica sobre o círculo, permitindo que as crianças desenvolvam não apenas habilidades cognitivas, mas também sociais e emocionais.
