“Ensino Lúdico: Números de 10 a 19 para o 1º Ano”

Este plano de aula tem como foco o ensino dos números de 10 a 19, um conteúdo fundamental para o desenvolvimento das habilidades matemáticas nas crianças do 1º ano do Ensino Fundamental. A abordagem a ser feita nesta aula visa proporcionar uma compreensão inicial dos números, utilizando atividades lúdicas que exigem a participação ativa dos alunos. Aqui, é essencial que o docente considere estratégias que estimulem a identificação e a representação dos números em diversas situações do cotidiano.

Tema: Números de 10 a 19
Duração: 60 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar aos alunos a compreensão e o reconhecimento dos números de 10 a 19, desenvolvendo a habilidade de contagem, identificação de quantidade, e agrupamento.

Objetivos Específicos:

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– Identificar e nomear os números de 10 a 19.
– Contar de 10 a 19 utilizando diferentes estratégias.
– Compreender a relação entre os numerais e a quantidade correspondente.
– Desenvolver a habilidade de escrita numérica dos números de 10 a 19.

Habilidades BNCC:

– (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade em diferentes situações cotidianas.
– (EF01MA02) Contar de maneira exata utilizando diferentes estratégias.
– (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por meio de registros verbais e simbólicos.
– (EF01MA07) Compor e decompor números de até duas ordens, utilizando material manipulável.

Materiais Necessários:

– Fichas com números de 10 a 19.
– Materiais manipuláveis, como blocos de montar ou contadores.
– Quadro branco e marcadores.
– Cartolina e canetas coloridas.
– Jogos educativos relacionados a números e contagem.

Situações Problema:

1. Uma loja tem 10 maçãs e recebe 5 maças a mais. Quantas maçãs a loja tem agora?
2. Se você tem 12 balas, quantas balas você teria se ganhasse mais 6?
3. Um grupo de 15 crianças foi ao parque. 4 crianças foram embora. Quantas crianças permanecem no parque?

Contextualização:

Para aproveitar o interesse natural das crianças sobre números, pode-se relacionar a aprendizagem com o cenário de uma feira onde diversos produtos estão à venda. Isso permite que os alunos compreendam a importância dos números na contagem e na quantificação de objetos que têm interesse, trazendo um contexto mais significativo para a aula.

Desenvolvimento:

1. Apresentação dos Números: Iniciar a aula apresentando os números de 10 a 19 em uma cartolina, utilizando ilustrações relacionadas (por exemplo, 10 maçãs, 11 flores).
2. Contagem em Grupo: Organizar os alunos em círculo e realizar contagens em conjunto, iniciando pelo número 10 até 19, enfatizando a pronúncia correta.
3. Materiais Manipuláveis: Distribuir os materiais manipuláveis para que as crianças formem grupos de 10 a 19 objetos diferentes e, posteriormente, os representem no quadro.
4. Atividade Lúdica: Propor um jogo de perguntas e respostas com fichas numeradas, onde os alunos devem identificar o número representado pela quantidade de objetos exibidos.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Jogo da Memória
– Objetivo: Reconhecer os números de 10 a 19 de maneira divertida.
– Descrição: Criar cartas com os números e cartas com imagens que representam essas quantidades (ex: 10 estrelas).
– Instruções: Os alunos deverão encontrar os pares correspondentes.
– Materiais: Cartas de memória com números e quantidades.
– Adaptação: Para alunos que ainda não reconhecem todos os números, trabalhar com uma quantidade reduzida de cartas.

– Atividade 2: Contando com Blocos
– Objetivo: Aprofundar a contagem e a identificação de grupos.
– Descrição: Os alunos devem contar e agrupar blocos em conjuntos de 10 a 19, registrando o número após formar cada grupo.
– Instruções: Auxiliar os alunos com dificuldade, dando exemplos visuais.
– Materiais: Blocos de montar ou qualquer material contável.
– Adaptação: Alunos que necessitam de mais apoio podem contar em pares ou trios.

– Atividade 3: Desenho de Números
– Objetivo: Praticar a escrita e reconhecimento dos números.
– Descrição: Os alunos desenharão os números de 10 a 19 em cartolina, decorando com adesivos ou desenhos relacionados.
– Instruções: Demonstrar como traçar cada número no quadro.
– Materiais: Cartolina, canetas coloridas, adesivos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades na escrita, permitir que utilizem carimbos de números.

– Atividade 4: A Rodinha dos Números
– Objetivo: Consolidar o aprendizado através de movimento.
– Descrição: Enquanto um aluno gira, outro falará um número de 10 a 19 e quantas vezes o girador deve contar.
– Instruções: Estimular a participação de todos.
– Materiais: Espaço para movimentação.
– Adaptação: Alunos mais tímidos podem contar enquanto observam.

– Atividade 5: Mural dos Números
– Objetivo: Criar uma conexão visual e permanente com os números estudados.
– Descrição: Criar um mural na sala de aula onde as crianças podem colar suas atividades e representações dos números de 10 a 19.
– Instruções: Acompanhar e estimular a contribuição de todos os alunos.
– Materiais: Murais, fita adesiva, papéis coloridos.
– Adaptação: Permitir que alunos ajudem na organização e disposição do mural.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reunir os alunos para discutir o que mais gostaram de aprender sobre os números. Incentivar a troca de ideias e percepções sobre a importância da contagem em situações do dia a dia.

Perguntas:

– O que significa o número 10 para vocês?
– Como você utilizaria os números na sua vida diária?
– Você consegue me dar um exemplo de quando precisamos contar?
– Quais números você se lembra e quais ainda são novos para você?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, sua capacidade de identificar e escrever os números, e como aplicam esses conceitos em situações práticas. Um pequeno teste com desenhos e escrita dos números pode ser aplicado ao final da semana.

Encerramento:

Finalizar a aula revisando os números estudados, enfatizando a importância deles no cotidiano e através de brincadeiras ou canções relacionadas ao tema.

Dicas:

– Sempre que possível, traga materiais do dia a dia para os alunos aprenderem com exemplos práticos.
– Varie entre atividades individuais e em grupo, permitindo que todos os alunos se sintam confortáveis e participativos.
– Utilize recursos visuais e auditivos para manter a atenção dos alunos e facilitar a compreensão do conteúdo.

Texto sobre o tema:

Os números entre 10 e 19 possuem um papel primordial na construção das bases matemáticas das crianças. Eles são as primeiras indicações de uma quantidade que ultrapassa os dedos de uma mão, reforçando a percepção de que os números constroem um mundo de contagem e quantidades. Para as crianças, a habilidade de contar não se restringe apenas à repetição de números, mas se amplia para a compreensão de que esses símbolos representam quantidades reais no seu cotidiano.

Além disso, o reconhecimento destes números auxilia na construção da capacidade de agrupamento e identificação de padrões. Os alunos começam a entender que o “10” é a base da dezena e que números como 11, 12, 15 e 19 se relacionam com ele de forma sequencial. Essa relação é essencial, não só em matemática, mas para o desenvolvimento do raciocínio lógico e a resolução de problemas, que são habilidades fundamentais para a vida.

Propor um ambiente lúdico para a aprendizagem, no qual a contagem e a quantificação se tornam um jogo, é uma abordagem que amplia o interesse e a motivação das crianças. Através de músicas, brincadeiras e interação, elas absorvem o conteúdo de forma divertida e significativa, criando uma memória afetiva em relação aos números. Isso é importante, pois o aprendizado em contextos agradáveis e interativos é retido com mais facilidade e se torna um estímulo para investimentos futuros na educação.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula não deve ser visto como uma atividade isolada, mas como um ponto de partida para um aprendizado contínuo. A exploração dos números pode se estender para incluir exercícios de adição e subtração simples, onde as crianças começam a formar pequenas operações usando os números que conheceram. Promover a transição entre reconhecer e contar, a entender a relação entre números pode ser uma ponte para a aprendizagem de conceitos mais complexos, como estimativas e jogos matemáticos.

Além disso, é possível utilizar essa temática para discutir o uso de números em contextos da vida real, como dinheiro e compras. Isso pode ser extremamente valioso para o desenvolvimento da cidadania e a consciência financeira, enquanto os alunos entendem a importância do controle numérico na prática. Nesse sentido, a aula pode incluir atividades em que as crianças simulem compras, utilizando dinheiro de mentira, ampliando o entendimento sobre o valor dos números.

Por fim, para que o aprendizado seja realmente significativo, é imprescindível que o professor mantenha um acompanhamento pessoal de cada aluno, adaptando as abordagens conforme a necessidade de cada um. Um registro do progresso dos alunos, através de fichas de observação ou pequenas anotações, pode ajudar a entender em que áreas os alunos precisam de mais suporte e como pode-se melhorar as atividades futuras.

Orientações finais sobre o plano:

Vale ressaltar que, na educação infantil, as brincadeiras e atividades lúdicas são essenciais para a retenção e compreensão do conteúdo. O professor deve estar atento a criar um ambiente seguro e acolhedor, que encoraje a expressão e participação de todos os alunos, respeitando suas individualidades. Atividades que requerem colaboração, como trabalhos em grupo, são extremamente benéficas, pois promovem a socialização e desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

Além disso, oferecer variedade nas atividades possibilita que todos os alunos encontrem um formato de aprendizagem que funcione melhor para eles. Um aluno pode preferir trabalhar com materiais manipuláveis, enquanto outro pode se sentir mais à vontade com atividades visuais ou auditivas. O educador deve ser flexível e criativo em suas abordagens, respeitando as preferências e dificuldades que possam surgir em sala de aula.

Por fim, a integridade do conteúdo e a criação de experiências de aprendizagem que ressoem com o que as crianças conhecem de suas próprias realidades são essenciais para o sucesso. Portanto, contextualizar as atividades com a rotina dos alunos e o que eles vivenciam em seu dia a dia, certamente, contribuirá para um ensino de qualidade e para a formação de cidadãos mais informados e capacitados.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Corrida dos Números: Organize uma corrida onde as crianças devem saltar para alcançar fichas com números de 10 a 19. Ao pegar uma ficha, elas devem gritar o número e formar grupos com a mesma quantidade de objetos. Assim, praticam a contagem e o reconhecimento da escrita numérica.

2. Bingo dos Números: Prepare um bingo com números de 10 a 19. O professor irá sortear os números em formato verbal, e as crianças devem procurar e marcar em suas cartelas. Essa prática estimula a escuta ativa e a identificação de números.

3. Atividade de Pintura: Crie páginas para colorir onde cada número de 10 a 19 está acompanhado de uma quantidade de objetos para colorir. Por exemplo, o número 12 pode estar acompanhado de 12 estrelas. Isso reforça a associação entre números e quantidades.

4. Jogo do 21: Um jogo interativo onde os alunos se sentam em círculo e contam de 1 a 21, mas a cada múltiplo de 10, eles devem bater palmas ao invés de falar o número. Esse jogo promove a contagem e trabalhos em grupo, enquanto se divertem com o desafio.

5. Caça ao Tesouro numérico: Distribua pistas pela sala de aula ou pátio, onde cada pista leva ao próximo número de 10 a 19. Ao encontrarem cada número, eles devem fazer uma atividade relacionada, como contar objetos ou realizar um pequeno desenho que represente a quantidade.

Com essas atividades lúdicas, os alunos aprendem os números de 10 a 19 de forma divertida e prática, estabelecendo um vínculo positivo com a matemática que poderá acompanhá-los em suas futuras aprendizagens.