“Desenvolvendo Criatividade e Comunicação no 6º Ano: Plano de Aula”
A elaboração deste plano de aula é uma excelente oportunidade para os alunos do 6º ano do ensino fundamental desenvolverem suas habilidades de comunicação e criatividade através da exposição dos murais e cartazes que serão confeccionados ao longo do projeto. O tema cobre não apenas a montagem parcial da exposição, mas também a produção de registros fotográficos e escritos que servirão como base para a confecção dos portfólios dos alunos. Esta atividade é de suma importância, pois fomenta a expressão individual e a *reflexão crítica* sobre o trabalho realizado, além de facilitar a compreensão sobre a importância da documentação e da apresentação dos resultados de um projeto.
A interação entre criatividade, organização e expressão verbal é um componente essencial do aprendizado. Assim, o plano de aula propõe uma metodologia que combina prática, teoria e apreciação estética. Os alunos poderão explorar a produção visual e textual, além de aprender a trabalhar em equipe, respeitando as opiniões dos colegas, o que contribuirá para o seu desenvolvimento social e emocional.
Tema: Montagem parcial da exposição dos murais e cartazes e produção de registros fotográficos e escritos das atividades (portfólio do projeto).
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de expressar ideias e conceitos de forma visual e textual, promovendo o trabalho colaborativo e a documentação de processos criativos.
Objetivos Específicos:
– Estimular a criatividade na produção de murais e cartazes.
– Promover a habilidade de trabalho em grupo e a *cooperação* entre os alunos.
– Desenvolver a capacidade de registrar e documentar atividades realizadas.
– Fomentar o uso da linguagem escrita para descrever e analisar os trabalhos feitos.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), conforme apropriado, para dar continuidade ao texto produzido.
Materiais Necessários:
– Papéis coloridos e cartolinas.
– Tintas, pincéis, canetinhas, e lápis de cor.
– Câmeras fotográficas ou celulares com câmera.
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Papel e caneta para anotações.
Situações Problema:
– Como podemos expressar nossas ideias de forma visual e textual?
– De que maneira a documentação dos nossos trabalhos pode ajudar a refletir sobre o que aprendemos?
Contextualização:
Neste plano de aula, os alunos serão convidados a participar ativamente da montagem de uma exposição, onde poderão mostrar suas produções artísticas e escritas. Essa atividade tem como objetivo unir conhecimentos de artes, língua portuguesa e trabalho em equipe, permitindo que os alunos desenvolvam suas habilidades em diferentes áreas do conhecimento.
Desenvolvimento:
1. Início (10 minutos): Apresentação do plano de aula e discussão sobre a importância da expressão artística e textual. Perguntar aos alunos o que eles entendem por documentação e como ela pode ser aplicada no contexto da exposição.
2. Produção dos Murais e Cartazes (30 minutos): Dividir os alunos em grupos e distribuir os materiais necessários. Orientá-los sobre a criação dos murais e cartazes, enfatizando a importância da clareza e da estética.
3. Registro Fotográfico e Textual (10 minutos): Após finalizar as produções, orientar os alunos a fotografar seus trabalhos e escrever pequenos textos explicativos sobre o que cada mural ou cartaz representa. Esses registros formam o portfólio do projeto.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Discussão e Planejamento
Objetivo: Introduzir o projeto e fomentar ideias.
– Os alunos se reúnem em grupos para discutir ideias sobre o que vão produzir.
– Cada grupo apresenta suas ideias para a turma.
Dia 2: Criação dos Murais e Cartazes
Objetivo: Produzir as peças artísticas.
– Os alunos trabalham em seus grupos para criar os murais e cartazes, utilizando os materiais fornecidos. Cada grupo deve ter um tema central.
Dia 3: Montagem da Exposição
Objetivo: Organização da exposição.
– Montar os murais e cartazes na sala ou em um espaço destinado à exposição, colaborando entre grupos para a disposição das obras.
Dia 4: Registro Fotográfico
Objetivo: Documentar o processo.
– Os alunos fotografam seus trabalhos e escrevem descrições explicando o significado de suas produções e as técnicas utilizadas.
Dia 5: Reflexão e Compartilhamento
Objetivo: Avaliar o processo e apresentar os resultados.
– Os alunos compartilham suas Fotografias e textos com o restante da turma e discutem o que aprenderam com a atividade.
Discussão em Grupo:
Promover um momento ao final da atividade em que os alunos poderão refletir sobre:
– O que aprenderam durante o processo.
– A importância da documentação e da exposição do que foi produzido.
Perguntas:
1. Quais foram os maiores desafios enfrentados na construção dos murais e cartazes?
2. De que forma o trabalho em grupo ajudou na criação dos materiais?
3. Como a documentação das atividades contribuiu para a sua compreensão do projeto?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, levando em consideração:
– Participação e engajamento nas atividades.
– Colaboração no trabalho em grupo.
– Criatividade e originalidade nas produções.
– Qualidade dos registros escritos e fotográficos.
Encerramento:
Finalizar a atividade agradecendo o empenho de todos e ressaltando a importância da expressão artística e da documentação na aprendizagem. As produções podem ser expostas em um espaço da escola, promovendo uma visita dos demais alunos.
Dicas:
– Fomentar a inclusão de todos os alunos, respeitando a diversidade de habilidades.
– Estimular a apreciação crítica das produções, incentivando os alunos a darem e receberem feedback de forma respeitosa.
– Propor que os alunos utilizem recursos digitais para potencializar a apresentação de suas ideias.
Texto sobre o tema:
A expressão artística desempenha um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo e emocional dos alunos. Os murais e cartazes são formas de comunicação visual que permitem aos alunos expressar suas ideias e sentimentos de maneira criativa. A prática da arte não apenas estimula a criatividade, mas também fortalece habilidades sociais, como o trabalho em equipe e a empatia. Para que os alunos possam aprimorar suas habilidades de comunicação, é essencial que aprendam a documentar suas experiências. A produção de registros fotográficos e escritos permite uma reflexão crítica sobre o que foi realizado, proporcionando um rico acervo que, além de registrar o processo, incentiva a memorização e compreensão do aprendizado.
Outro ponto importante a se considerar é que a montagem da exposição permite uma troca de experiências entre os alunos e a comunidade escolar. As exposições artísticas são um convite à apreciação e à discussão, proporcionando um espaço onde os alunos podem se sentir valorizados e reconhecidos por suas produções. O ato de documentar, por sua vez, é uma maneira de construir uma narrativa que pode ser revisitada e compartilhada. A importância de criar registros vai além da atividade em si, pois fomenta um espírito crítico e reflexivo que é essencial para a formação de cidadãos conscientes e engajados.
Em uma sociedade onde a comunicação visual tem se tornado cada vez mais predominante, compreender a linguagem dos murais e cartazes é fundamental. Os alunos, através dessa experiência, têm a oportunidade de desenvolver não só habilidades artísticas, mas também competências que envolverão a análise e interpretação de diferentes formas de expressão. Essa atividade é, portanto, uma rica ferramenta para preparar os alunos para os desafios do mundo contemporâneo, onde a comunicação eficaz é uma habilidade valorizada e necessária.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que os alunos emergirem desse projeto, é possível iniciar uma série de desdobramentos. A exposição pode ser ampliada para incluir novas temáticas a cada novo ciclo de aprendizagem, criando um espaço contínuo de reflexão e criação. O processo de documentação pode, também, ser integrado ao uso de plataformas digitais, permitindo que os alunos apresentem o resultado de suas atividades de maneira mais dinâmica e interativa, ampliando seu alcance para além dos muros da escola. Isso pode incluir a criação de um blog ou uma página nas redes sociais onde os alunos podem compartilhar suas obras e suas reflexões, facilitando a interação com a comunidade externa.
Além disso, os resultados da exposição podem ser utilizados como base para discussões em sala de aula sobre temas correspondentes. Por exemplo, depois de discutir sobre os murais e cartazes que abordam questões sociais ou ambientais, os alunos podem analisar textos relacionados a esses temas, desenvolvendo habilidades de leitura crítica e argumentativa. Outra possibilidade é envolver a comunidade escolar, convidando pais e outros alunos para participar de debates sobre as obras expostas e suas representações, promovendo assim um ambiente de interação, respeito e diálogo.
Finalmente, é essencial promover momentos de avaliação e autoavaliação, onde os alunos possam refletir não apenas sobre o que aprenderam, mas sobre como se sentiram durante o processo. Esse exercício de reflexão crítica é fundamental para o desenvolvimento de uma consciência sobre sua própria aprendizagem e sobre como podem evoluir em futuras situações semelhantes.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver este plano de aula, é importante que o professor esteja atento às diferentes dinâmicas de grupo e às particularidades de cada aluno. A diversidade dos alunos deve ser respeitada e usada como um recurso que enriquece o ambiente de aprendizagem. Estimular a colaboração e a empatia entre os alunos contribuirá significativamente para que todos se sintam integrados e valorizados no grupo. Além disso, os registros que serão gerados podem servir não apenas como um portfólio do projeto, mas como um recurso de estudo e reflexão futura.
O professor deve cautelosamente supervisionar as atividades e fornecer feedback constante. Feedback positivo estimulará o entusiasmo dos alunos, enquanto observações construtivas devem ser dadas de maneira que favoreçam o aprendizado e crescimento, e não desmotivem o aluno. Ao auxiliar na documentação dos processos e na formação dos portfólios, o professor acaba se tornando um mediador entre a produção artística dos alunos e suas reflexões pessoais, ampliando as possibilidades de processo de ensino-aprendizagem.
Por fim, é essencial promover um ambiente onde os alunos possam se sentir à vontade para expressar suas ideias e opiniões sem medo de julgamentos. Isso contribuirá para a formação de um espaço seguro e acolhedor, estimulando a criatividade e a jovem curiosidade que permeia a fase da pré-adolescência. Ao longo deste projeto, esperamos que os alunos não apenas desenvolvam suas habilidades artísticas e comunicativas, mas também um entendimento mais amplo sobre a importância da criatividade e da documentação como parte de suas experiências escolares.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criação de um Mural Coletivo: Os alunos podem trabalhar juntos para criar um mural temático utilizando técnicas de colagem e pintura. Este mural pode representar um assunto de interesse comum, como meio ambiente ou diversidade cultural. Os alunos devem registrar o processo em fotos e anotações.
2. Teatro de Sombras: Usando cartolinas e lanternas, os alunos podem criar um teatro de sombras que represente histórias baseadas em seus murais. Essa atividade integra artes visuais e artes performáticas, permitindo uma apresentação divertida e significativa.
3. Caça ao Tesouro Fotográfica: Os alunos podem realizar uma atividade onde documentam o patrimônio cultural da comunidade através de fotos, criando um portfólio que será usado posteriormente para discutir identidade e história local.
4. Diário de Bordo: Incentivar os alunos a manter um diário de bordo ao longo do projeto, onde eles possam refletir diariamente sobre suas experiências e aprender com o processo, registrando não apenas o que fizeram, mas como se sentiram e o que aprenderam.
5. Mostra Virtual: Para dar continuidade à exposição, os alunos podem criar uma galeria virtual com as fotografias e textos de seus trabalhos, utilizando plataformas digitais, permitindo que familiares e amigos acessem o conteúdo de forma interativa.
Esse plano de aula completo e detalhado almeja fornecer não somente uma experiência enriquecedora aos alunos, mas também um conteúdo alinhado com as diretrizes da BNCC que promova o aprendizado significativo e significativo.
