“Plano de Aula: A Trajetória do Sol para o 1º Ano”
A construção deste plano de aula tem como objetivo principal que os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental compreendam a relação entre a sucessão do tempo e o movimento da Terra, especialmente na relação com a posição do Sol ao longo do dia. Utilizando recursos visuais e tecnológicos, os estudantes poderão relacionar esses conceitos de forma lúdica e significativa, integrando diferentes áreas do conhecimento.
É fundamental que os educadores proporcionem uma experiência interativa onde alunos possam não apenas observar, mas também registrar e representar graficamente o movimento do Sol. Essa abordagem não apenas facilita a compreensão do tema, mas também estimula a criatividade e o interesse dos alunos, tornando o aprendizado mais dinâmico e envolvente.
Tema: Relacionar a sucessão do tempo com o movimento da Terra
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Compreender a relação entre a sucessão do tempo e o movimento da Terra, por meio da observação e representação do percurso do Sol, associando-o às horas do dia.
Objetivos Específicos:
– Identificar a posição do Sol nas diferentes partes do dia (manhã, meio-dia e tarde) e relacionar essas posições ao passar do tempo.
– Produzir desenhos e pequenos textos que representem a trajetória do Sol ao longo do dia.
– Utilizar tecnologias digitais para facilitar a representação e compreensão do movimento do Sol.
Habilidades BNCC:
– (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras.
– (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite).
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos).
Materiais Necessários:
– Papel e lápis de cor para desenho.
– Quadro branco e marcadores.
– Acesso a tecnologia digital (tablets ou computadores).
– Imagens impressas ou vídeos que mostrem a trajetória do Sol.
– Cartolina e outros materiais de recorte para montagens.
Situações Problema:
1. Como podemos representar a trajetória do Sol ao longo do dia?
2. Quais as mudanças que notamos na posição do Sol durante as diferentes partes do dia?
3. Como a posição do Sol influi nas nossas atividades diárias?
Contextualização:
Para iniciar a aula, é importante fazer uma breve conversa com os alunos sobre a rotina deles, perguntando em que momento do dia eles costumam ver o Sol mais alto. A partir de suas respostas, introduzir o conceito de que o Sol nasce a leste, está mais alto ao meio-dia e se põe a oeste. Essa conversa inicial irá engajar os alunos e conectá-los ao conteúdo da aula.
Desenvolvimento:
1. Início da aula com a exibição de um vídeo curto explicando a trajetória do Sol.
2. Reunião da turma para discussão sobre o que viram no vídeo. Incentivar os alunos a falarem sobre suas observações.
3. Dividir a turma em grupos e fornecer materiais para que possam desenhar a posição do Sol em três momentos do dia (manhã, meio-dia e tarde).
4. Auxiliar os grupos a fazer anotações e pequenos textos explicativos sobre os desenhos.
5. Uso de tablets ou computadores para que os alunos possam buscar imagens que representem cada um desses momentos e que possam ser incorporadas aos seus trabalhos.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Introdução ao tema:
Objetivo: Introdução ao movimento do Sol.
Descrição: Apresentar um vídeo que mostra a trajetória do Sol ao longo do dia.
Instruções: Observar o vídeo e responder a perguntas direcionadas.
Materiais: Televisão ou projetor.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldades de atenção, criar um quadro resumo visual com as informações principais do vídeo.
Dia 2 – Desenho da trajetória do Sol:
Objetivo: Representar graficamente a trajetória do Sol.
Descrição: Dividir os alunos em grupos. Cada grupo desenhará a posição do Sol em três momentos do dia e escreverá um texto explicativo.
Instruções: Usar papel e lápis ou canetas coloridas.
Materiais: Papel, lápis de cor.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldades motoras, permitir que usem tecnologia para desenhar.
Dia 3 – Pesquisa digital:
Objetivo: Buscar imagens e informações sobre a trajetória do Sol.
Descrição: Usar tecnologia para encontrar imagens que representem o Sol durante o dia.
Instruções: Cada grupo fará uma apresentação rápida sobre suas descobertas.
Materiais: Tablets ou computadores.
Adaptação: Alunos que não podem usar tecnologia podem trabalhar com imagens impressas previamente selecionadas.
Dia 4 – Montagem do projeto:
Objetivo: Montar um mural com os desenhos e informações.
Descrição: Colar os desenhos e textos em uma cartolina grande, criando um mural da trajetória do Sol.
Instruções: Trabalhar em equipe para compor o mural.
Materiais: Cartolina, tesoura, cola.
Adaptação: Fornecer assistência a alunos que têm dificuldades em recortar ou colar.
Dia 5 – Apresentação dos Murais:
Objetivo: Compartilhar o que aprenderam com a turma.
Descrição: Cada grupo apresentará seu mural e explicará o que aprenderam sobre a trajetória do Sol.
Instruções: Incentivar a participação e o respeito durante as apresentações.
Materiais: Murais e espaço para apresentação.
Adaptação: Permitir que alunos que falam menos usem anotações ou desenhos para se expressarem.
Discussão em Grupo:
Promover um momento de reflexão onde os alunos possam discutir o que aprenderam sobre o movimento da Terra e a trajetória do Sol, incentivando a troca de ideias sobre suas descobertas.
Perguntas:
– O que você notou sobre a posição do Sol ao longo do dia?
– Como você se sentiu ao desenhar e criar o mural?
– Qual parte do projeto você mais gostou e por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos no trabalho em grupo, a qualidade dos desenhos e textos produzidos e a capacidade de apresentar suas ideias. O professor deve fornecer feedback construtivo, incentivando o desenvolvimento das habilidades de trabalho em equipe e criatividade.
Encerramento:
Finalizar a aula fazendo uma breve recapitulação sobre o que foi aprendido e lembrando que o Sol é um elemento importante no nosso dia a dia. Incentivar os alunos a observarem a trajetória do Sol em suas casas nos dias seguintes.
Dicas:
– Incentive a criatividade na produção dos textos e desenhos, permitindo diferentes formas de expressão.
– Disponibilize tempo suficiente para que os alunos explorem a tecnologia, pois isso pode despertar maior interesse.
– Coloque em evidência o trabalho em grupo, ressaltando a importância de ouvir e valorizar as ideias dos colegas.
Texto sobre o tema:
A trajetória do Sol é um fenômeno natural fascinante e essencial para a compreensão do tempo e das estações do ano. O Sol nasce no horizonte leste, passando pelos pontos altos do céu ao meio-dia e se pondo no oeste ao final do dia. Esse ciclo diário não apenas influencia a luz e o calor que recebemos, mas também determina o ritmo das nossas atividades diárias, como a hora de acordar, comer e brincar.
O movimento aparente do Sol em nosso céu é uma consequência da rotação da Terra em torno de seu próprio eixo. À medida que a Terra gira, diferentes partes do planeta recebem luz solar, resultando no ciclo do dia e da noite. Essa alternância é fundamental para a vida na Terra, impactando desde o crescimento das plantas até os hábitos dos animais, incluindo os seres humanos.
Compreender a posição do Sol nos ajuda a organizar nosso dia, além de nos conectar com a natureza que nos cerca. Através da observação e do registro gráfico, podemos aprender como o Sol se move e quais atividades acontecem em cada parte do dia, incentivando uma percepção mais profunda sobre o tempo e sua passagem.
Desdobramentos do plano:
Esse plano pode ser ampliado para abordar temas como as estações do ano, cosmologia básica e a importância do Sol para a vida na Terra. A partir dele, o professor pode desenvolver atividades interdisciplinares, ligando a ciência à arte, permitindo que os alunos explorem não só a parte científica, mas também a capacidade criativa deles. Um desdobramento interessante seria a criação de um diário do Sol, onde as crianças poderiam, diariamente, registrar a posição do Sol com desenhos e breves textos, ampliando a observação começou em sala.
Além disso, promover um passeio externo onde os alunos podem observar a trajetória do Sol de forma prática é uma excelente forma de reforçar o conteúdo. O incentivo a práticas de observação e medição do tempo com relógios ou cronômetros pode também ser uma conexão poderosa com a matemática, permitindo que eles entendam melhor a aplicação de conceitos matemáticos no cotidiano.
Por fim, essa aula pode servir como um ponto de partida para aprender mais sobre astronomia básica e o sistema solar, estimulando a curiosidade dos alunos para explorarem ainda mais o espaço e suas incredibilidades, levando em consideração a importância de respeitar e cuidar do nosso planeta.
Orientações finais sobre o plano:
Ao elaborar e implementar o plano de aula, é essencial lembrar que cada estudante tem seu próprio ritmo de aprendizagem e estilos diferentes. Por isso, a personalização das atividades é uma estratégia fundamental para garantir a inclusão e a participação de todos. Promover um ambiente acolhedor e respeitoso, onde alunos se sintam seguros para compartilhar suas ideias, é fundamental.
Reforçar a conexão entre o conteúdo e a vida real é uma maneira eficiente de motivar os estudantes. Incentivar perguntas e curiosidades sobre o tema pode também abrir espaço para novas discussões e aprofundamentos, formando assim um ambiente de aprendizagem ativa e colaborativa.
O engajamento dos alunos em atividades interativas e lúdicas, como desenhos e apresentação de projetos, proporciona uma vivência prática que facilita a assimilação do tema. É importante ressaltar a relevância de observar o céu em suas casas, promovendo o aprendizado ao longo da semana e incentivando a curiosidade e a observação do ambiente natural.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Sol: As crianças formam grupos e devem identificar em diferentes partes da escola a posição do Sol em determinados horários, registrando o que veem e aprendem com isso.
2. Relógio do Sol: Usar um grande relógio no chão da escola onde cada aluno pode representar a posição do Sol em diferentes partes do dia.
3. Teatro do Sol: As crianças criam uma pequena peça onde personificam o Sol e a Terra, encenando como a luz solar afeta as atividades do dia a dia.
4. Diário do Sol: Um registro diário onde os alunos desenham a posição do Sol em casa, criando um álbum com páginas para cada dia da semana.
5. Experimentos com Sombra: Em um dia ensolarado, os estudantes medem e desenham as sombras que diferentes objetos fazem ao longo do dia, vinculando isso à movimentação do Sol.
Essas sugestões devem ser adaptadas segundo o grupo de alunos, levando em consideração a diversidade e as necessidades de todos, sempre promovendo uma experiência de aprendizagem rica e prazerosa.
