“Plano de Aula Lúdico: Explorando Livros e Tecidos para Crianças”
Este plano de aula foi desenvolvido especialmente para Crianças bem pequenas , com idades que variam entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O tema proposto permite uma exploração lúdica e sensorial, promovendo a interação com os livros e tecidos de forma que os pequenos possam experimentar texturas, cores e formas. Utilizar materiais transparentes irá despertar a curiosidade e a imaginação das crianças, oferecendo também uma oportunidade única de aprendizagem através da descoberta e do brincar .
A proposta é que, através de atividades diversificadas, as crianças tenham a chance de se envolver com o universo dos livros, utilizando tecidos como uma ferramenta interativa. Ao longo da aula, serão trabalhados elementos fundamentais relacionados à socialização, movimento e criatividade, de modo a fortalecer as relações entre os pequenos e os adultos, além de contribuir para o desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas essenciais para essa faixa etária.
Tema: Qual a intencionalidade dos livros junto dos tecidos transparentes
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
O objetivo geral deste plano é favorecer a exploração sensorial de livros e tecidos transparentes, desenvolvendo habilidades de socialização, expressão e interpretação através da interação lúdica.
Objetivos Específicos:
– Estimular a curiosidade e a imaginação por meio da exploração de diferentes texturas e cores.
– Promover a interação social entre as crianças e os adultos durante as atividades.
– Incentivar o movimento e o deslocamento no espaço, envolvendo as crianças em brincadeiras dinâmicas.
– Fomentar a expressão oral e a comunicação ao discutir as histórias lidas e as experiências sensoriais.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrativos com diferentes texturas e transparências.
– Tecidos de várias cores, incluindo tecidos transparentes.
– Caixa de sensações (pode incluir objetos que as crianças possam tocar e sentir).
– Área de brincadeiras com espaço suficiente para o movimento.
– Materiais para desenho, como papéis e giz de cera.
Situações Problema:
– Como podemos usar os tecidos para contar histórias?
– O que acontece quando colocamos os tecidos sobre os livros?
– Quais cores e texturas mais gostamos de explorar?
Contextualização:
Os livros são ferramentas essenciais para o aprendizado das crianças, e quando combinados com a textura e as cores dos tecidos, tornam-se ainda mais atraentes. As crianças, nessa faixa etária, são naturalmente curiosas e interagem com o ambiente que as rodeia. A intenção deste plano é aproveitar essa curiosidade inata para criar experiências educativas que envolvam a percepção e a expressão.
Desenvolvimento:
A aula será composta por algumas etapas fundamentais que incluem a leitura de um livro acompanhado de interação com os tecidos. As atividades começam com a leitura de um livro ilustrativo fácil, onde as crianças serão convidadas a interagir com os tecidos, que serão utilizados para simular o que ocorre nas histórias. Por exemplo, ao falar sobre o céu, oferecemos tecidos azuis e brancos para que as crianças brinquem de nuvens.
A seguir, as crianças serão estimuladas a explorar diferentes tecidos, sendo guiadas a descrever as sensações que cada um traz, como macio, áspero, leve, pesado etc. Após essa exploração, as crianças se juntarão em grupos menores para criar suas próprias histórias utilizando os tecidos como parte do enredo, fomentando um clima de colaboração e escuta ativa.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Leitura interativa de um livro
– Objetivo: Estimular o) interesse pela leitura e o reconhecimento de imagens.
– Descrição: A professora lê um livro ilustrativo enquanto as crianças exploram os tecidos correspondentes à história.
– Instruções práticas: Após a leitura, pergunte o que as crianças sentiram e observem.
Atividade 2: Exploração sensorial
– Objetivo: Explorar diferentes texturas e cores dos tecidos.
– Descrição: As crianças podem tocar, sentir e comparar os diferentes tecidos.
– Instruções práticas: Organizar os tecidos em estações para que cada criança possa visitar e explorar.
Atividade 3: Criação de histórias
– Objetivo: Criar narrativas com base em experiências compartilhadas.
– Descrição: Dividir as crianças em grupos e incentivá-las a criar histórias utilizando os livros e tecidos.
– Instruções práticas: Você pode auxiliar as crianças na organização e desenvolver as histórias com base nas suas ideias.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, será feita uma roda de conversa. Durante a discussão, incentive as crianças a compartilhar o que aprenderam e sentiram ao longo das atividades. Questione sobre o que mais gostaram e como as histórias aparecem nas suas interpretações.
Perguntas:
– Que história você mais gostou de ouvir?
– O que os tecidos nos contam sobre as histórias?
– Podemos brincar de outra maneira com os tecidos?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades propostas. Os educadores devem avaliar a habilidade de socialização, a comunicação e a interação dos pequenos com os professores e os colegas, além da curiosidade demonstrada durante as explorações.
Encerramento:
Ao final da aula, junte-se às crianças em um clima de celebração para discutir o que foi realizado. Agradeça a participação de todos e incentive-as a levar algum tecido para casa e criar novas histórias em família.
Dicas:
– Varie os livros e tecidos sempre que possível, para manter o interesse das crianças.
– Use diferentes texturas e cores de tecidos para enriquecer a experiência.
– Crie um ambiente seguro e acolhedor onde as crianças se sintam à vontade para explorar.
Texto sobre o tema:
Os livros são mais do que representantes do conhecimento escrito; eles também têm o poder de transformar o nosso entendimento do mundo. Para as crianças bem pequenas, a experiência de ouvir histórias é sempre nova e intrigante. O uso de livros ilustrativos permite que os pequenos possam observar e imaginar, enquanto manipulam diferentes objetos e materiais ao seu redor. Os tecidos transparentes, especificamente, oferecem uma nova dimensão à leitura, permitindo que as crianças vejam o que está oculto, e criem novas narrativas.
A combinação de livros com tecidos estimula não somente a imaginação, mas também a curiosidade. Ao olhar um livro com páginas coloridas que são complementadas por texturas palpáveis, as crianças são impulsionadas a tocar, sentir e interagir com o conteúdo, desenvolvendo habilidades motoras e de percepção. Além disso, essa interação fomenta o aprendizado cognitivo, abrindo espaço para o desenvolvimento emocional.
A proposta de utilizar os tecidos em conjunto com a leitura é uma abordagem que favorece a aprendizagem ativa. Não são apenas passivas ouvintes; as crianças tornam-se participantes ativas na construção de suas experiências. Ao interagir com o livro e os tecidos, elas têm a chance de expressar suas ideias, sentimentos e opiniões, essenciais para o seu desenvolvimento. Para os educadores, essa abordagem confirma a relevância de criar um ambiente lúdico, onde as crianças possam estar envolvidas em processos de aprendizado significativos, estimulando seu potencial e experiências afetivas.
Desdobramentos do plano:
Ao abordar a intencionalidade dos livros junto dos tecidos transparentes, abre-se a oportunidade para uma série de desdobramentos e atividades que podem ser realizadas ao longo da semana. Pode-se, por exemplo, explorar mais sobre as cores e criar um dia específico para uma festa das cores, onde as crianças podem trazer seus tecidos favoritos e compartilhar a história que cada um representa. Essa atividade não apenas promove a individualidade dos pequenos, mas também reforça o valor da partilha e da solidariedade entre eles.
Além disso, este plano pode inspirar novos projetos artísticos, onde as crianças podem criar suas próprias obras de arte utilizando os tecidos. Esse processo permite o desenvolvimento de habilidades motoras e a criação de objetos tridimensionais, colaborando para a ampliação do repertório cultural das crianças. As possibilidades são infinitas, variando desde a confecção de roupas de bonecos até a criação de histórias visuais onde tecidos assumem diferentes papéis narrativos.
Por fim, ao resgatar a atenção das crianças através da utilização de tecidos em atividades educativas, é possível também integrar as famílias neste processo de aprendizado. A proposta de envolvê-las nas discussões, contação de histórias e até mesmo em oficinas criativas pode estreitar os laços entre escola e família, resultando em uma abordagem multidimensional que valoriza a educação integral.
Orientações finais sobre o plano:
É importante lembrar que a educação na primeira infância deve ser centrada na experiência, onde a construção do conhecimento acontece através do brincar. Este plano de aula, que envolve o uso de livros e tecidos transparentes, deve ser flexível e adaptável às necessidades e interesses das crianças. A observação do comportamento, das reações e do engajamento proporciona ao educador insights valiosos sobre as áreas a serem aprofundadas nas próximas atividades.
Além disso, promover um espaço de aprendizado ativo também requer que o professor esteja disponível para interagir com as crianças, escutá-las e oferecer suporte na resolução de conflitos que possam surgir durante as atividades. Com o tempo, esses momentos de cuidado e compreensão contribuem para o fortalecimento da autoestima e da confiança dos pequenos, permitindo que se sintam seguros para explorar e se expressar.
Finalmente, a intencionalidade deste plano deve sempre ser reforçada através da prática criteriosa da cidadania e da diversidade. As histórias e as explorações devem refletir o mundo ao redor e respeitar as diferentes características que cada criança traz para o ambiente escolar. Isso não apenas promove a inclusão, mas também prepara as crianças para se tornarem cidadãos mais conscientes e respeitosos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: A História dos Animais com Tecidos
– Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 2 anos
– Materiais: Livros de animais com imagens e tecidos que representem cada animal.
– Descrição: Leia um livro sobre animais, enquanto as crianças experimentam os tecidos que representam cada um. Permita que as crianças imitem os sons e movimentos dos animais.
Sugestão 2: Pintura a Dedos com Tecidos
– Faixa Etária: 2 a 3 anos
– Materiais: Tecidos, tintas e folhas de papel.
– Descrição: As crianças podem usar os tecidos para pintar, mergulhando-os nas tintas e carimbando-os no papel, criando suas próprias obras de arte.
Sugestão 3: Tecidos do Mundo
– Faixa Etária: 2 anos
– Materiais: Tecidos de diferentes culturas e regiões.
– Descrição: Mostre a cada criança um tecido e conte a história de onde ele veio. Essa atividade promove o respeito à diversidade cultural.
Sugestão 4: Teatro dos Outros
– Faixa Etária: 3 anos
– Materiais: Tecidos e bonecos.
– Descrição: As crianças poderão criar pequenas peças de teatro utilizando os tecidos como cenário e os bonecos como personagens. Essa atividade incentiva a imaginativa e a cooperativa.
Sugestão 5: Caça ao Tesouro de Texturas
– Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos
– Materiais: Tecidos com diferentes texturas e um espaço delimitado para a caça.
– Descrição: Espalhe peças de tecido por uma área e permita que as crianças “caçem” os tecidos e depois toda a turma pode discutir sobre o que sentiram e perceberam.
Com essas sugestões lúdicas, espera-se não apenas engajar as crianças, mas também criar um ambiente rico em conhecimento e experiências emocionais que acompanharão cada um deles ao longo de sua jornada de aprendizado.
