“Plano de Aula: Comunicação e Parlendas para Alunos Autistas”

Neste plano de aula, a proposta é trabalhar o tema Comunicação por meio da Parlenda, destinado a um único aluno autista na educação infantil. O objetivo é reforçar a pronúncia correta das palavras e o significado delas, utilizando atividades lúdicas e interativas que sejam adaptadas às necessidades do aluno. O foco será criar um ambiente acolhedor e estimulante que favoreça a interação social, além de auxiliar no desenvolvimento da linguagem por meio de sons e movimentos.

Nesse sentido, serão implementadas práticas que proporcionem ao aluno uma melhor compreensão e expressão das palavras através de melodias e rimas, características marcantes das parlendas. A intenção é que, além de aprender novas palavras, o aluno se sinta mais seguro e confiante ao utilizá-las em sua comunicação diária. O plano também está alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assegurando que as práticas pedagógicas estejam adequadas e fundamentadas.

Tema: Comunicação – Parlenda
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a comunicação do aluno através da exploração de parlendas, promovendo a pronúncia correta das palavras e a compreensão dos seus significados.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a interação do aluno com o professor e os materiais utilizados.
– Estimular o reconhecimento de sons, ritmos e rimas próprios das parlendas.
– Facilitar a expressão de emoções e necessidades através da comunicação verbal e não-verbal.
– Auxiliar na aquisição de novas palavras e na ampliação do vocabulário.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados contendo parlendas.
– Instrumentos simples de percussão (como chocalhos ou tambores pequenos).
– Cartazes com imagens que representem as palavras das parlendas.
– Objetos do dia a dia para introduzir novas palavras.

Situações Problema:

– Como o aluno pode expressar seu interesse pelas parlendas?
– Quais sons diferentes a parlenda pode gerar utilizando instrumentos?
– Como podemos associar as palavras da parlenda a imagens para facilitar a compreensão?

Contextualização:

As parlendas são uma forma de brincadeira lingúística que envolve rimas e repetição de Sons, ajudando as crianças a desenvolverem sua comunicação verbal e a melhorarem a escuta atenta. Ao trabalhar com parlendas, o aluno terá uma oportunidade única de explorar a sonoridade das palavras, estimulando a curiosidade sobre a linguagem e a interação social.

Desenvolvimento:

1. Apresentação da Parlenda: Comece a aula com a leitura de uma parlenda em um tom animado, utilizando variações de entonação. O objetivo aqui é captar a atenção do aluno.

2. Repetição e Imitação: Após a leitura inicial, repita a parlenda, incentivando o aluno a imitar a pronúncia e o tom. Utilize gestos e expressões faciais que ajudem a transmitir o significado das palavras.

3. Exploração Sonora: Utilize os instrumentos de percussão. Peça ao aluno que faça diferentes sons enquanto você recita a parlenda. Isso ajudará a estabelecer uma conexão entre os sons e as palavras.

4. Associação de Imagens: Apresente os cartazes com imagens correspondentes às palavras da parlenda. Mostre cada imagem e peça que ele a associe à palavra correspondente, ajudando com a pronúncia.

5. Atividade de Movimento: Durante a recitação da parlenda, incentive o aluno a mover-se ou a gesticular de acordo com as palavras. Isso é importante para a internalização do significado e para tornar a atividade mais lúdica.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Explorando Sons
– Objetivo: Reconhecer diferentes sons e associá-los às palavras da parlenda.
– Descrição: Use instrumentos de percussão para recriar sons enquanto lê a parlenda.
– Materiais: Chocalho, tambor.
– Dicas: Para alunos mais tímidos, comece apenas com gestos e progressivamente introduza sons.

– Dia 2: Histórias com Imagens
– Objetivo: Aumentar o vocabulário do aluno através de imagens.
– Descrição: Mostre imagens correspondentes e repita a parlenda, fazendo conexões visuais.
– Materiais: Cartazes ilustrativos.

– Dia 3: Imitando a Entonação
– Objetivo: Imitar entonações e variações vocais.
– Descrição: Repita a parlenda em diferentes entonações (feliz, triste, surpreso).
– Materiais: Sem necessidade.

– Dia 4: Movimento e Gestos
– Objetivo: Associar palavras a movimentos.
– Descrição: Crie um jogo onde cada palavra da parlenda corresponde a um movimento específico.
– Materiais: Nenhum.

– Dia 5: Repetição em Grupo
– Objetivo: Reforçar aprendizado por meio da répétição.
– Descrição: Faça uma prática com a parlenda, convidando o aluno para liderar, se estiver confortável.
– Materiais: A mesma parlenda, imagens.

Discussão em Grupo:

– Qual parte da parlenda foi a mais divertida?
– Como você se sentiu ao imitar os sons?
– Você pode me contar uma nova palavra que aprendeu hoje?

Perguntas:

– O que você acha que significa essa palavra?
– Como você faria isso com seus amigos?
– Qual som você mais gosta de fazer?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma observacional, analisando a participação do aluno nas atividades, a
comprehension e uso das palavras aprendidas, bem como a capacidade de interação e expressividade.

Encerramento:

Finalize a aula relembrando a parlenda com o aluno, celebrando suas conquistas e reforçando palavras que ele aprendeu. Encoraje o aluno a recitar a parlenda em casa para compartilhar com a família, aumentando sua confiança.

Dicas:

– Crie um ambiente acolhedor, utilizando tecidos coloridos e objetos macios.
– Os materiais devem ser seguros e adaptados à faixa etária do aluno.
– Esteja sempre atento às reações do aluno e adapte as atividades conforme necessário.

Texto sobre o tema:

A comunicação é uma habilidade essencial na infância que influencia não só o aprendizado, mas também a interação social e emocional das crianças. Nas primeiras idades, e especialmente entre as crianças autistas, cada interação é uma oportunidade de desenvolvimento, onde as parlendas podem desempenhar um papel fundamental. A parlenda, com suas rimas e sonoridade, é uma forma de brincar com as palavras, promovendo o interesse pela linguagem. Quando as crianças se envolvem com esse tipo de atividade, conseguem estabelecer relações mais abstratas com o significado das palavras, pois as associam a movimentos e sons de uma maneira divertida.

Ao ler e interagir com parlendas, o aluno é incentivado a ouvir, imitar e finalmente reproduzir as palavras de forma mais autónoma. Esse processo não apenas facilita a aprendizagem, mas também promove a autoexpressão e a confiança. A habilidade social também é estimulada, uma vez que as parlendas muitas vezes são recitadas em grupo, possibilitando o convívio e a interação com seus pares, o que é crucial para o desenvolvimento social do aluno. Portanto, a implementação desta estratégia vai muito além do simples ensino de palavras; trata-se de criar um ambiente relacional positivo que favoreça o desenvolvimento integral da criança.

Este plano de aula não só aborda a introdução das parlendas como também propõe um espaço de reflexão coletiva, onde o aluno pode expressar suas emoções e sentimentos em relação ao tema, favorecendo um leque diverso de descobertas e aprendizagens. No decorrer da aula, a linguagem torna-se não apenas uma ferramenta de comunicação, mas um meio de empoderamento e expressão, essencial para as interações futuras do aluno.

Desdobramentos do plano:

O desenvolvimento da comunicação através da parlenda pode abrir um leque de possibilidades para o aprendizado. À medida que o aluno se familiariza com diferentes sons e rimas, ele poderá explorar seus próprios interesses e desenvolver suas habilidades linguísticas de forma lúdica. Essa proficiência inicial é a base para a aquisição de habilidades mais complexas que virão à medida que o aluno avança em sua educação.

Além disso, o uso de parlendas e rimas ajuda na criação de vínculos afetivos, favorecendo a interação com adultos e outras crianças. A comunicação não se restringe apenas às palavras; envolver o corpo, as emoções e as expressões faciais traz um enriquecimento à vivência escolar, sustentável ao longo do desenvolvimento pessoal e social.

Por fim, o impacto desse plano de aula poderá ser versões futuras de atividade que englobam não somente parlendas, mas também outras formas de expressão, literatura infantil e até mesmo música e dança. É importante que a continuidade do trabalho respeite o ritmo do aluno e utilize as descobertas realizadas nas aulas para nutrir novas experiências de aprendizado.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para a implementação deste plano de aula focam na flexibilidade e na individualização das atividades. É fundamental que o educador esteja sempre atento às necessidades e preferências do aluno, adaptando as atividades conforme seu ritmo e estilo de aprendizado. Isso pode significar dedicar mais tempo a determinadas atividades se o aluno demonstrar interesse, assim como mudar a abordagem se uma atividade não estiver sendo bem recebida.

Outra orientação importante é a criação de um ambiente que favoreça a autoexpressão. Para o aluno autista, é essencial que as atividades não sejam apenas educativas, mas que também proporcionem conforto emocional. Criar um espaço de acolhimento onde o aluno sinta-se seguro para experimentar novas palavras e sons é crucial para seu desenvolvimento.

Por fim, considere sempre a família como parte do processo educativo. A comunicação do aluno pode ser reforçada fora da escola, e envolver a família nas atividades produzidas em sala pode ampliar o aprendizado. Seja por meio de atividades enviadas para casa ou encontros para partilhar os progressos, a parceria com a família será sempre benéfica para o desenvolvimento do aluno.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Parlenda com Movimento
– Objetivo: Associar palavras a movimentos.
– Faixa Etária: 3 anos.
– Descrição: Durante a recitação, associe cada palavra a um gesto específico. Por exemplo, ao dizer “pula”, faça o gesto de pular, e incentive a criança a fazer o mesmo.

2. Chocalho Musical
– Objetivo: Explorar sons enquanto recita.
– Faixa Etária: 3 anos.
– Descrição: Use chocalhos para acompanhar a parlenda, onde em partes específicas da leitura, o chocalho deve ser agitado, incentivando o envolvimento do aluno.

3. Cartões de Imagem
– Objetivo: Facilitar a associação de palavras e imagens.
– Faixa Etária: 3 anos.
– Descrição: Crie cartões com imagens que representem palavras da parlenda. Peça ao aluno que associe a imagem à palavra durante a leitura.

4. Sons do Corpo
– Objetivo: Criar sons utilizando o corpo.
– Faixa Etária: 3 anos.
– Descrição: Incorpore palmas e batidas com os pés na recitação da parlenda. Assim, o aluno pode usar o corpo como instrumento, tornando as palavras mais memoráveis.

5. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Incentivar a narração e a performance.
– Faixa Etária: 3 anos.
– Descrição: Utilize fantoches para dramatizar a parlenda. O aluno pode manipular os fantoches e escolher qual personagem irá ler a parlenda, trazendo um componente teatral ao aprendizado.

Este plano visa não apenas ensinar, mas também criar laços entre palavras e experiências vividas pelo aluno, tornando o ato de aprender algo divertido e significativo, preparando-o para futuras interações e aprendizados.