“Plano de Aula: Desenvolvendo Habilidades de Argumentação no 8º Ano”

A elaboração deste plano de aula é uma oportunidade significativa para desenvolver habilidades essenciais no campo da linguagem e argumentação no oitavo ano do ensino fundamental. O foco central do plano é promover a alfabetização crítica dos alunos, dotando-os de ferramentas que possibilitem uma análise mais aprofundada dos textos que consomem diariamente. Por meio de uma abordagem inovadora, os educadores poderão guiar os alunos a refletirem sobre a informação, sua produção e circulação, aprimorando suas capacidades argumentativas e críticas.

Neste contexto, a aula é estruturada para proporcionar um aprendizado significativo e interativo. Os alunos terão a chance de experimentar diferentes práticas de leitura e escrita, integrando habilidades linguísticas que vão desde a interpretação de artigos de opinião até a produção de textos argumentativos sólidos. Essa proposta visa não só a formação acadêmica, mas também a preparação dos estudantes para se tornarem cidadãos críticos e engajados em conversas sociais.

Tema: HABILIDADE EF08ER01
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 12 e 13 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral desta aula é desenvolver a habilidade de argumentação dos alunos ao produzir e analisar textos de opinião, além de reflexionar sobre as diferentes editorias de jornais e sites noticiosos.

Objetivos Específicos:

– Identificar e comparar as diferentes editorias de jornais e sites noticiosos.
– Justificar diferenças no tratamento de uma mesma informação em textos diversos.
– Produzir um artigo de opinião, evidenciando a defesa de um ponto de vista com argumentos bem estruturados.

Habilidades BNCC:

– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
– (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos.
– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação e ênfase.

Materiais Necessários:

– Acesso a jornais impressos e/ou digitais e sites noticiosos.
– Papel e caneta para anotações.
– Computadores ou tablets (opcional) para pesquisa online.
– Quadro e marcadores.

Situações Problema:

1. Como diferentes veículos de comunicação escolhem quais eventos ou fatos noticiar?
2. De que maneira as informações são moldadas e apresentadas a um público?
3. Qual a importância de um artigo de opinião bem estruturado na sociedade contemporânea?

Contextualização:

Na era da informação e da desinformação, torna-se imprescindível que os alunos aprendam a identificar e avaliar criticamente as fontes de informação. Ao analisarem diferentes editoriais, os alunos estarão desenvolvendo um olhar crítico que é essencial para uma participação ativa e informada na sociedade. A aula proporcionará um espaço seguro para que os alunos expressem suas opiniões e discutam a importância do debate e da argumentação.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos): Iniciar a aula apresentando o conceito de editorias de jornais e a importância da diversidade de opiniões na construção de uma sociedade democrática. Utilizar exemplos concretos de diferentes editorias para ilustrar como os temas são abordados de maneiras variadas.

2. Análise Crítica (15 minutos): Dividir os alunos em grupos e fornecer a cada grupo diferentes tipos de textos jornalísticos (notícias, editoriais, reportagens). Pedir que eles analisem:
– O que é noticiado, focando em quais informações são destacadas ou omitidas.
– Diferenciar o tratamento dado à mesma informação em textos de diferentes editoriais.
– Justificar as escolhas feitas pelos veículos.

3. Produção de Texto (20 minutos): Orientar os alunos a escreverem um artigo de opinião sobre um tema atual de relevância, utilizando os argumentos e contra-argumentos discutidos na análise. Ressaltar a importância do uso de articuladores de coesão e exemplos concretos que sustentem seu ponto de vista.

4. Apresentação (5 minutos): Pedir para alguns alunos compartilharem brevemente seus argumentos e a estrutura de seus textos, promovendo uma breve discussão sobre as diferentes perspectivas.

Atividades sugeridas:

1. Pesquisa de Opinião (Segunda-feira)
– Objetivo: Levantar temas polêmicos entre os colegas.
– Descrição: Os alunos devem entrevistar ao menos cinco colegas sobre temas atuais.
– Materiais: Papel e caneta.
– Adaptação: Para alunos que necessitam de suporte, fornecer uma lista de temas sugeridos.

2. Leitura e Análise de Artigos (Terça-feira)
– Objetivo: Praticar a análise crítica de textos.
– Descrição: Ler e comparar dois artigos de opinião diferentes sobre o mesmo tema e discutir em grupos os enfoques de cada um.
– Materiais: Acesso online a jornais e revistas.
– Adaptação: Para alunos que têm mais dificuldade, oferecer um guia de análise para ajudar na discussão.

3. Redação do Artigo (Quarta-feira)
– Objetivo: Produzir um artigo de opinião.
– Descrição: Os alunos devem escrever um artigo de opinião sobre um tema de sua escolha, considerando as técnicas discutidas durante a semana.
– Materiais: Computadores ou papel.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de escrita podem criar um esboço antes de redigir o texto final.

4. Apresentação Oral (Quinta-feira)
– Objetivo: Compartilhar e aprimorar a argumentação.
– Descrição: Apresentar o artigo para a turma, utilizando feedback dos colegas.
– Materiais: Quadro branco para anotações.
– Adaptação: Oferecer tempo extra para alunos que se sentem inseguros na hora de apresentar.

5. Reflexão sobre a Aprendizagem (Sexta-feira)
– Objetivo: Refletir sobre o que aprenderam.
– Descrição: Em duplas, os alunos devem discutir o que aprenderam sobre a importância da opinião e do debate.
– Materiais: Diário de bordo para anotações.
– Adaptação: Alunos podem escrever seus pensamentos em vez de compartilhar em voz alta, se preferirem.

Discussão em Grupo:

– Como os diferentes meios influenciam as nossas opiniões?
– Qual a responsabilidade de um jornalista na seleção de informações?
– Como as plataformas digitais impactam a divulgação de opiniões?

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre o tratamento de informações em diferentes editoriais?
– Quais foram as maiores dificuldades ao escrever seu artigo?
– Como você acredita que a opinião pública pode mudar através de artigos de opinião?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma formativa, observando a participação ativa dos alunos nas discussões, a correção e coesão dos textos produzidos e a clareza na apresentação oral de seus artigos. Além disso, os alunos serão incentivados a fornecer feedback construtivo aos colegas.

Encerramento:

Finalizar a aula revisitando os pontos principais discutidos e enfatizando a importância de ser um leitor crítico. Reforçar o valor da argumentação embasada e do respeito às diferentes opiniões na construção de um ambiente democrático.

Dicas:

– Incentive a utilização de diferentes tipos de fonte para a pesquisa, como vídeos, podcasts e blogs.
– Promova a participação de todos os alunos durante as atividades.
– Proporcione um ambiente de respeito onde todas as opiniões sejam valorizadas.

Texto sobre o tema:

Nos dias atuais, é comum nos depararmos com uma multiplicidade de informações, provenientes de diferentes veículos de comunicação. As editorias de jornais e sites não apenas dividem os temas em categorias como política, cultura ou esportes, mas também carregam a responsabilidade de moldar a percepção pública sobre diversos assuntos. Compreender as escolhas editoriais que fundamentam o que é noticiado é essencial para o desenvolvimento de um senso crítico nos jovens. Este conhecimento permite que os estudantes não apenas se tornem melhores leitores, mas também futuros construtores de opinião.

A prática da redação de artigos de opinião é uma ferramenta potente para que os alunos expressem suas visões de mundo de forma estruturada. Aprender a construir um argumento, fundamentá-lo em dados e evidências, e anticipar os contra-argumentos é crucial na formação de jovens preparados para debater a sociedade contemporânea. A argumentação, quando bem desenvolvida, prepara-os para o exercício da cidadania e para a defesa de seus direitos e deveres.

Além disso, a interatividade proporcionada por projetos de grupo e discussões em sala é fundamental para promover um ambiente democrático onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas visões. Os alunos começam a perceber que a unidade da classe não é medida pela certeza das opiniões, mas pela qualidade dos argumentos apresentados e pela disposição em ouvir o outro.

Desdobramentos do plano:

A continuação deste projeto pode envolver a realização de um debate sobre temas atuais, onde os alunos poderão colocar em prática as habilidades adquiridas. Esse debate pode ser planejado em grupos, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades de comunicação e argumentação numa situação real. Além disso, incentivar a leitura de diferentes gêneros textuais, tais como ensaios e críticas literárias, pode ser uma excelente oportunidade de enriquecer o vocabulário e os conhecimentos dos alunos.

Outra possibilidade é a criação de um blog da turma, onde os alunos podem publicar seus artigos e comentar sobre os textos de colegas. Essa prática não apenas aumenta a autoconfiança dos alunos na escrita, mas também os envolve em um diálogo constante com uma audiência real, promovendo o engajamento cívico e a responsabilidade social.

Por fim, os alunos podem ser incentivados a participar de um concurso de redação sobre um tema de relevância social, que estimule a pesquisa e a formação de opinião. Analisá-los em sala pode ser uma excelente forma de promover um senso de comunidade, ajudando-os a entender que suas vozes têm poder e repercussão.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final do plano, é vital que os educadores reflitam junto aos alunos sobre a importância da análise crítica e da expressão de opiniões. A promoção do ensino que envolve a argumentação crítica deve ser uma parte contínua do currículo. Encorajar os alunos a questionar e buscar a verdade nas informações que consomem possibilitará o desenvolvimento de cidadãos mais conscientes e participativos.

O papel do educador é de grande importância neste processo. É essencial fomentar um ambiente onde as ideias possam ser trocadas livremente, promovendo o respeito pelas diferenças e a coragem para discordar de forma construtiva. Dessa maneira, alunos se sentirão mais confiantes em suas capacidades argumentativas e em sua contribuição para a sociedade.

Com ações que conectem a teoria à prática, o aprendizado se tornará algo palpável e significativo, dando aos alunos uma visão mais clara de seus direitos e obrigações como cidadãos. Formá-los não apenas como estudantes, mas como defensores de suas próprias opiniões e de uma sociedade mais justa, é o legado que a educação deve buscar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Argumento: Dividir os alunos em grupos e cada grupo deve defender um ponto de vista diferente sobre um tema controverso. Ganha o grupo que conseguir mais pontos ao apresentar argumentos convincentes e convincente demonstrando o que aprenderam sobre a construção de opiniões.

2. Teatro de Opinião: Estimular os alunos a encenar pequenos esquetes que representem distintos pontos de vista sobre um tema. Isso não só ajuda na compreensão de diferentes perspectivas, mas incorpora uma dimensão prática ao aprendizado.

3. Caça ao Tesouro Informativo: Propor um jogo em que os alunos precisam encontrar e coletar diferentes tipos de informações de fontes variadas, apresentando-as em um mural colaborativo.

4. Colaborando em um Podcast: Utilizar tecnologia para os alunos gravarem um debate em formato de podcast sobre um tema discutido, potencializando a discussão oral e a produção criativa.

5. Artigo em Quadrinhos: Promover que os alunos criem detalhes de um artigo de opinião em formato de quadrinhos. Assim, eles se divertem enquanto compreendem a estrutura e os elementos do gênero.

Cada sugestão é uma forma de agregar a teoria à prática, criando um ambiente de aprendizado dinâmico e colaborativo que estimula a participação ativa de todos os alunos. A integração de jogos e atividades lúdicas é capaz de proporcionar um aprendizado não apenas eficiente, mas que também permanece na memória afetiva dos estudantes.