“Brincando com Potes e Papel Crepom: Aprendizado Lúdico para Crianças”

Este plano de aula propõe uma abordagem lúdica e interativa utilizando potes e papel crepom como principais materiais, permitindo que as crianças bem pequenas explorem a intenção de brincar. Este enfoque não só estimula o desenvolvimento motor, mas também permite que elas expressem sua criatividade, promovendo o aprendizado através da brincadeira. A atividade planejada é ideal para essa faixa etária, proporcionando momentos que favorecem a interação social e a exploração sensorial.

O desenvolvimento das atividades será estruturado de forma a respeitar as particularidades das crianças com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, levando em conta sua curiosidade natural e o desejo de entender o mundo ao seu redor. É fundamental que as atividades incentivem a autoexpressão e a exploração, sempre com um olhar atento ao respeito e à valorização das interações sociais entre elas. Ao longo da aula, será possível observar o quanto essas brincadeiras ajudam na formação do vínculo com os demais, além de promover a conquista da autonomia.

Tema: Qual a intenção de brincar com potes e papel crepom
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Estimular a exploração sensorial e a expressão criativa das crianças por meio da manipulação de potes e papel crepom, ampliando suas experiências de interação social.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar experiências que favoreçam a interação e o cuidado entre as crianças.
– Explorar as texturas, cores e sons oferecidos pelo papel crepom e pelos potes.
– Estimular a coordenação motora fina através da manipulação dos materiais.
– Incentivar a comunicação entre os alunos durante a dinâmica de brincadeira.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Potinhos plásticos em várias cores e tamanhos.
– Papel crepom de diversas cores.
– Música instrumental suave para criar um ambiente de brincadeira.
– Almofadas ou tapetes para garantir conforto e segurança para as crianças.
– Pratos ou recipientes para coleta dos papéis rasgados, se necessário.

Situações Problema:

O professor pode iniciar a atividade perguntando: “O que acontece quando a gente coloca o papel crepom dentro do pote?” Isso incentiva as crianças a pensar sobre as propriedades dos materiais e a interagir com as respostas dos colegas.

Contextualização:

Nesta atividade, as crianças terão a oportunidade de explorar diferentes texturas e cores através da manipulação de potes e papel crepom. O papel crepom proporciona uma sensação nova ao toque e, ao mesmo tempo, é visualmente atraente. As interações acontecem naturalmente, favorecendo o desenvolvimento da linguagem e da solidariedade nas interações entre as crianças.

Desenvolvimento:

1. Preparação: Organizar os materiais em uma área de fácil acesso às crianças, garantindo um ambiente seguro e confortável.
2. Introdução: Apresentar os potes e o papel crepom às crianças, permitindo que elas os toquem e sintam as texturas.
3. Interação Social: Incentivar que se ajudem mutuamente a colocar o papel dentro dos potes, promovendo a solidariedade.
4. Liberdade de Criação: Permitir que as crianças experimentem diferentes formas de brincar, como rasgar o papel crepom, colocar em cima e embaixo dos potes, e até criar sons ao batê-los suavemente.
5. Grupo de Feedback: Após a brincadeira, reunir as crianças em um círculo e convidá-las a compartilhar suas experiências e o que mais gostaram de fazer.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Explorando Texturas
Objetivo: Permitir que as crianças identifiquem e descrevam as texturas do papel crepom.
Descrição: Apresentar pedaços de papel crepom para as crianças e pedir que toquem e sintam as diferenças entre as cores e texturas.
Instruções: Os alunos podem rasgar o papel e colocá-lo dentro dos potes, comentando sobre como se sentem ao fazer isso. É importante observar e auxiliar na exploração.

Atividade 2: Toca do Som
Objetivo: Explorar as propriedades sonoras dos potes.
Descrição: As crianças devem colocar papel crepom dentro de diferentes potes e sacudir ou bater neles para ouvir os diferentes sons.
Instruções: Incentive a discussão sobre os sons que produzem e como são diferentes, permitindo que cada um compartilhe seu som favorito.

Atividade 3: Pintura com Papel Cremopizado
Objetivo: Usar o papel crepom para fazer criações artísticas.
Descrição: Molhar levemente os pedaços de papel crepom e pressioná-los sobre uma folha de papel para fazer arte.
Instruções: As crianças devem se ajudar a fazer o processo e depois discutir o que cada uma criou.

Atividade 4: Brincando de Esconde-Esconde
Objetivo: Brincar de esconder o pote com papel crepom como uma forma de incentivar a busca e o trabalho em grupo.
Descrição: Esconda alguns potes em diferentes lugares da sala e permita que as crianças saiam a procura.
Instruções: Quando encontrarem os potes, devem ver quem consegue colocar mais papel crepom dentro deles.

Atividade 5: Contando Histórias de Potes
Objetivo: Desenvolver a linguagem oral e a criatividade.
Descrição: Depois de usar os potes, as crianças serão encorajadas a criar uma história.
Instruções: Cada criança conta algo que imaginou sobre os potes que usaram, enquanto o professor faz anotações para registrar as falas.

Discussão em Grupo:

Utilizar este momento para que as crianças compartilhem o que mais gostaram de fazer e o que aprenderam. O professor pode auxiliar com perguntas simples como “O que você fez com os potes?” e “Qual cor de papel você mais gostou?”.

Perguntas:

– Como vocês acham que se sente o papel crepom?
– O que acontece quando rasgamos o papel?
– Quais sons podemos fazer com os potes?

Avaliação:

Avaliar a participação e o envolvimento de cada criança nas atividades, observando se elas interagem com os colegas, compartilham os materiais e expressam suas emoções e sentimentos sobre a atividade. A capacidade de seguir instruções e a criatividade na brincadeira também serão consideradas.

Encerramento:

Fazer um momento de reflexão com as crianças sobre as experiências vividas. Um “abraço coletivo” pode ser uma boa maneira de finalizar, onde todos compartilham a alegria da atividade. O professor pode também descrever as próximas atividades que eles farão, criando expectativa e engajamento.

Dicas:

– Sempre estimular a interação e o compartilhamento entre as crianças durante as atividades.
– Estar atento às reações e emoções das crianças durante as atividades para garantir que cada uma delas esteja se sentindo segura e confortável.
– Adaptar as atividades conforme necessário, respeitando o ritmo e as particularidades de cada criança.

Texto sobre o tema:

A brincadeira é uma ferramenta essencial no desenvolvimento das crianças, especialmente nas faixas etárias mais novas. Ao brincar com materiais simples como potes e papel crepom, as crianças têm a oportunidade de explorar suas habilidades motoras, sensoriais e sociais. O ato de manipular objetos oferece insights valiosos sobre como as crianças interpretam o mundo ao seu redor, libertando suas crenças e emoções na brincadeira. Nesse contexto, o papel crepom se torna um excelente recurso, pois sua leveza e cores vibrantes atraem a atenção e estimulam a criatividade.

A utilização de potes, por sua vez, traz a possibilidade de explorar sons diferentes, texturas e formas de organização. Através dessas experiências, as crianças podem expressar seus sentimentos e ideias, essenciais para o desenvolvimento de uma imagem positiva de si mesmas. Além disso, tais brincadeiras em grupo promovem a cidadania infantil, pois promove o compartilhamento e a solidariedade em um ambiente seguro e acolhedor.

Por fim, ao trabalhar com esses materiais, a educação não se limita a ensinar habilidades, mas também a fomentar um espaço onde cada criança pode viver suas emoções e interagir de maneira saudável com seus pares. Essas atividades permitem um aprendizado significativo, onde a brincadeira é, de fato, uma linguagem universal que prepara as crianças para o futuro, construindo não apenas conhecimento, mas também relações sociais duradouras.

Desdobramentos do plano:

Uma abordagem mais lúdica na educação infantil pode abrir portas para o desenvolvimento não apenas em termos cognitivos, mas também emocionais e sociais. Investir tempo em atividades que utilizam recursos simples como potes e papel crepom pode transformar o ambiente escolar em um laboratório de experiências. Cada interação proporciona uma oportunidade de aprendizado e descobrimento, onde as crianças são convidadas a se expressar livremente e explorar suas habilidades de maneira natural.

Além disso, a observação atenta das brincadeiras infantis pode proporcionar insights sobre as relações interpessoais que se formam naturalmente durante as interações. Com esses momentos de aprendizado, é possível perceber a importância da empatia, onde as crianças aprendem não apenas a conviver, mas a respeitar e cuidar dos sentimentos dos outros. Atividades que promovem a colaboração e a troca de ideias são essenciais para a formação do caráter e da cidadania desde cedo.

Por fim, a conexão entre o brincar e as práticas pedagógicas forma uma base sólida para um aprendizado que faz sentido para as crianças. As experiências e conhecimentos adquiridos nesse período inicial são fundamentais e orientarão as interações futuras delas. Dessa forma, é possível garantir que o espaço escolar seja um lugar onde as crianças se sintam apoiadas, ouvidas e valorizadas, preparando-as para se tornarem indivíduos ativos, críticos e conscientes de sua participação na sociedade.

Orientações finais sobre o plano:

Para garantir que o plano de aula seja efetivo e atenda às necessidades das crianças, é importante que o professor esteja sempre atento às particularidades de cada aluno. Observe como cada criança interage com os materiais e com os colegas, respeitando o tempo e os limites de cada uma. O ambiente de aprendizado deve ser inclusivo e acolhedor, onde todas as crianças sintam-se seguras para experimentar e se expressar.

Além disso, as atividades devem ser revisadas e adaptadas sempre que necessário, levando em conta as respostas e as reações dos alunos. A flexibilidade é uma virtude importante no ensino infantil, permitindo que o professor ajuste o ritmo e o foco da aula de forma que cada criança se beneficie ao máximo. Estas considerações farão com que o aprendizado seja mais significativo, respeitando as diferenças individuais e promovendo um ambiente de colaboração e crescimento.

Por último, não esqueça de incluir momentos de reflexão e feedback, tanto com as crianças quanto com os responsáveis. Compartilhar as experiências do dia, as descobertas e os desafios enfrentados na brincadeira ajudará a solidificar, ainda mais, o aprendizado e fomentará o envolvimento da família com o processo educativo. Assim, a parceria entre a escola e a família é essencial para o desenvolvimento integral da criança, celebrando as conquistas e aprendizados de forma conjunta.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Brincadeira de Cores
Objetivo: Ajudar as crianças a reconhecer cores através da manipulação de papel crepom.
Descrição: Dispor várias folhas de papel crepom em diferentes cores sobre uma mesa. Conversar sobre o nome de cada cor e, em seguida, pedir que as crianças escolham um pedaço e coloquem-no dentro de seus potes de maneira livre. Adaptar a atividade para crianças com deficiência visual, realizando a exploração tátil.

Sugestão 2: Corrida de Potes
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e o trabalho em equipe.
Descrição: Organizar uma corrida onde as crianças devem levar potes cheios de papel crepom de um ponto a outro, tentando não derrubá-los. Para crianças mais novas, o professor pode manter os potes em seu campo de visão. Para crianças mais velhas, experimentar com obstáculos.

Sugestão 3: Jogo do Silêncio
Objetivo: Desenvolver a habilidade de escutar e respeitar o silêncio.
Descrição: Pedir que as crianças façam movimento com os potes e o papel de forma silenciosa, o que exige concentração. Após alguns minutos, discutir sobre o que ouviram durante a brincadeira, estimulando a escuta atenta.

Sugestão 4: A Caixa de Som
Objetivo: Estimular a percepção auditiva.
Descrição: Criar uma exploração em que dentro de potes coloca-se diferentes itens (como bolinhas, sementes) e lidar com cada um deles, reafirmando os sons que fazem. Permitir que as crianças tentem prever o que está dentro do pote baseado no som que ouvem.

Sugestão 5: Arte Coletiva
Objetivo: Incentivar a expressão artística em grupo.
Descrição: Montar uma grande folha de papel em uma mesa e permitir que as crianças utilizem pedaços de papel crepom rasgado para colar e criar uma obra coletiva. Assim, cada criança deixa sua marca, representando