“Alfabetização e Letramento: Explorando ‘Quadrilha’ de Drummond”

Este plano de aula aborda a alfabetização e o letramento por meio da leitura e interpretação do poema “Quadrilha”, de Carlos Drummond de Andrade. A proposta é que os alunos desenvolvam habilidades que favoreçam uma melhor compreensão dos textos literários, além da reflexão sobre as relações humanas e a expressão de sentimentos. Este conteúdo é crucial para o desenvolvimento da competência leitora e intérprete, pois os alunos enfrentarão desafios que exigem uma análise crítica e um entendimento profundo do texto.

Ao longo de 10 aulas de 50 minutos, os alunos irão explorar o alfabeto e os sons, relacionando-os com a leitura do poema. A ideia principal é que a literatura não apenas enriquece o vocabulário e a escrita, mas também proporciona uma visão única sobre a experiência humana, como o amor e a frustração, que são temas centrais do poema. A proposta incluiu jogos e dinâmicas que tornarão a aprendizagem mais lúdica e acontecerá em sala de aula.

Tema: O Alfabeto, Análise do Poema “Quadrilha” de Carlos Drummond de Andrade – Alfabetização e Letramento
Duração: 10 aulas de 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos

Objetivo Geral:

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Promover a leitura e a interpretação do poema “Quadrilha”, desenvolvendo a consciência fonológica e a ordenacão alfabética.

Objetivos Específicos:

• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de texto literário.
• Reconhecer e identificar os personagens e as relações descritas no poema.
• Trabalhar a consciência fonológica por meio da separação silábica e contagem de letras.
• Ordenar alfabeticamente palavras e nomes próprios.
• Valorizar a literatura como forma de expressão e reflexão sobre as relações humanas.

Habilidades BNCC:

• (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
• (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
• (EF05LP23) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas e recursos visuais e sonoros.
• (EF05LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

Materiais Necessários:

• Cópias do poema “Quadrilha”.
• Lousa e marcadores.
• Diário de leitura ou caderno.
• Cartões com nomes próprios para atividades de ordenação alfabética.
• Material para trabalhos artísticos (papéis, lápis, canetinhas).
• Recursos audiovisuais (se possível).
• Acesso à internet para pesquisa (opcional).

Situações Problema:

• Como podemos expressar nossas relações através da literatura?
• Por que é importante entender os personagens de um poema?

Contextualização:

A proposta de leitura do poema “Quadrilha” se justifica pela sua riqueza em temas universais que permeiam a vida humana. Carlos Drummond de Andrade, um dos maiores poetas brasileiros, constrói, em sua obra, reflexões sobre o amor, a solidão e a dor, proporcionando uma oportunidade única para os alunos se conectarem com a literatura e suas próprias experiências emocionais.

Desenvolvimento:

As aulas serão organizadas da seguinte forma:

Aula 1 e 2: Introdução ao alfabeto – separação de letras e sons. Jogo de formação de palavras a partir do alfabeto.
Aula 3 e 4: Leitura do poema “Quadrilha”. Discussão sobre suas primeiras impressões e identificação dos sentimentos expressos.
Aula 5 a 7: Análise detalhada do poema. Identificação dos personagens, suas relações e como eles se conectam com os temas do texto.
Aula 8: Atividades de separação silábica e contagem de letras de nomes próprios extraídos do poema.
Aula 9: Criação de um mural com os personagens do poema, utilizando cores e desenhos que representem as emoções de cada um.
Aula 10: Apresentação dos murais e declamação do poema pelos alunos, promovendo a interação e a autoexpressão.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Criando um alfabeto sonoro.
Objetivo: Quebrar a barreira da fonética associando sons a letras e palavras.
Descrição: Em dupla, os alunos criarão instrumentos sonoros com objetos encontrados, associando cada som a uma letra do alfabeto.
Materiais: Objetos do cotidiano como latas, garrafas e outros itens que possam gerar sons.

– Atividade 2: Mapa dos personagens.
Objetivo: Compreender as relações entre os personagens do poema.
Descrição: Em grupo, os alunos desenharão um mapa onde cada personagem será representado e será discutido a relação dele com os outros personagens.
Materiais: Papel grande, canetões, stickers.

– Atividade 3: Estudo das sílabas.
Objetivo: Desenvolver a consciência fonológica.
Descrição: O professor fornecerá um conjunto de frases do poema e os alunos deverão separá-las em sílabas.
Materiais: Cópias do poema.

– Atividade 4: A ordem alfabética.
Objetivo: Reconhecer a importância da ordem alfabética.
Descrição: Entregar cartões com nomes dos personagens e pedir aos alunos que ordenem de forma alfabética.
Materiais: Cartões com nomes.

– Atividade 5: Dramaturgia em grupo.
Objetivo: Libertar a expressão através do teatro.
Descrição: Alunos encenarão uma cena do poema, explorando os sentimentos dos personagens.
Materiais: Espetáculo improvisado com adereços simples.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma roda de conversa, onde os alunos poderão expor suas percepções sobre as emoções envolvidos no poema, a importância dos personagens e como se identificam com esses sentimentos.

Perguntas:

• Quais emoções vocês acharam mais presentes no poema?
• Como os personagens se relacionam entre si e o que isso nos ensina sobre a vida?
• O que poderia ser diferente se você fosse o autor do poema?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades. Será feita uma análise qualitativa das produções escritas e da participação nas discussões. As apresentações ou declamações também serão consideradas.

Encerramento:

Concluindo as aulas, será dada a oportunidade aos alunos de refletirem sobre o que aprenderam e como se sentiram em relação ao poema. Um momento de agradecimento a Drummond e suas obras e considerar as lições que a literatura pode nos ensinar.

Dicas:

• Levar sempre em consideração a diversidade de interpretações dos alunos e como cada um pode se conectar de forma única ao universo literário.
• Incentivar a escrita criativa a partir das reflexões, solicitando que os alunos escrevam pequenos poemas sobre seus sentimentos.
• Utilizar recursos audiovisuais para enriquecer a experiência da leitura e interpretação do poema.

Texto sobre o tema:

O poema “Quadrilha”, de Carlos Drummond de Andrade, é uma reflexão profunda sobre a complexidade das relações amorosas. A essência da obra traz à tona o conflito emocional experimentado pelos personagens que desejam e não conseguem viver o amor plenamente. Drummond utiliza a repetição para reforçar a tristeza e a ironia presentes nas escolhas dos personagens. Essa repetição ajuda os leitores a se conectarem com a dor, a esperança e as expectativas frustradas, tornando a obra atemporal e universal.

A estrutura do poema, com seus versos curtos e impactantes, leva o leitor a refletir sobre suas próprias experiências. É um convite à empatia, pois cada indivíduo, ao se deparar com as situações de amor deixadas na obra, pode ver suas histórias, suas frustrações e suas esperanças. Os alunos não apenas estudam a literatura, mas também experienciam emoções que moldam suas vidas, fazendo do poema uma ferramenta pedagógica poderosa.

Além disso, a proposta de trabalhar as partes fonológicas do texto, separando sílabas e organizando alfabéticamente nomes, ajuda os alunos a entenderem a musicalidade e a atenção ao detalhe que toda obra literária tem. Isso serve para desenvolver a habilidade de leitura com mais precisão e compreensão, oferecendo um aprendizado encadeado que se aplica não apenas à língua portuguesa, mas à vida em sociedade.

O estudo do poema também pode abrir portas para discussão sobre o papel da literatura na vida cotidiana. Como os sentimentos expressos podem ressoar com a experiência pessoal dos alunos? Como a literatura pode ajudar a construir conhecimento emocional e social? Tais questionamentos fortalecem a ligação entre a leitura, a reflexão crítica e a aplicação prática do conhecimento.

Desdobramentos do plano:

O desenvolvimento deste plano de aula pode se expandir para além da análise do poema “Quadrilha”. É possível promover um intercâmbio de poesias entre os alunos, onde cada um poderá trazer um poema favorito e articulá-lo em grupo. Este exercício não só reforça a ideia de que a literatura é uma expressão individual, mas também promove um espaço de diálogo e troca de experiências. Os alunos poderão explorar diferentes tipos de poesia e seus aspectos culturais, ampliando o repertório literário.

Outra proposta para desdobramento é a produção de um “livro de poemas da turma”. Os alunos poderiam ser incentivados a escrever seus próprios poemas, inspirando-se nas emoções e nas dinâmicas abordadas nas aulas. Este projeto poderia ser publicado, com ilustrações criadas por eles mesmos, tornando a aprendizagem ainda mais significativa ao valorizar suas vozes individuais na escrita.

Além disso, para tornar a experiência ainda mais rica, pode-se organizar uma “noite de poesia”, onde os alunos se reúnem para declamar seus poemas para a turma e os pais. Este momento de celebração da literatura reforça o valor do aprendizado e da autoexpressão, criando laços entre a família e a escola, além de desenvolver habilidades de comunicação e apresentação oral.

Por fim, a possibilidade de incorporar outras linguagens artísticas em torno do poema também é uma sugestão viável. Representações teatrais das cenas descritas por Drummond podem ser exploradas em projetos interdisciplinares com arte, permitindo que os alunos se apropriem do conteúdo de forma dinâmica e envolvente. A interdisciplinaridade contribui para um aprendizado mais completo e contextualizado, conectando a literatura com outras áreas do saber.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais são fundamentais para garantir a implementação efetiva do plano de aula. É crucial que o professor esteja preparado para manter um ambiente acolhedor e estimulante, onde os alunos se sintam seguros para expressar suas opiniões e sentimentos. Incentivar a participação ativa e o respeito às opiniões alheias é essencial, uma vez que essas experiências promovem a construção de um convívio harmonioso e colaborativo.

O professor deve sempre observar a dinâmica da turma e adaptar as atividades às necessidades dos alunos, respeitando os ritmos e as formas de aprendizagem de cada um. Oferecer apoio adicional aos alunos que podem ter dificuldades na leitura ou escrita, incluindo recursos visuais, audiobooks e atividades de reforço, é um aspecto que não pode ser esquecido no processo de ensino.

Ademais, encorajar os alunos a trazerem contribuições e vivências pessoais relacionadas ao tema é um ponto que pode enriquecer ainda mais as discussões. Isso não apenas torna o aprendizado mais relevante, como também ajuda a construir uma rede de solidariedade e empatia entre os alunos, que se sentem ouvidos e valorizados em suas experiências.

Por fim, a avaliação, além de ser uma ferramenta para medir o aprendizado, deve ser vista como uma oportunidade de diálogo e reflexão sobre o desenvolvimento de cada aluno. Fornecer feedback construtivo e celebrar os progressos, por menores que sejam, é crucial para manter a motivação e o engajamento dos alunos em atividades futuras.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo das Palavras Cruzadas: Criar uma atividade de palavras cruzadas onde as pistas são retiradas diretamente do poema “Quadrilha”. A atividade pode ser realizada em grupos, de forma que as crianças conversem e compartilhem os significados.
– Objetivo: Fortalecer o conhecimento vocabular e a interpretação dos personagens do poema.
– Materiais: Papel, canetas e o poema impresso.

2. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches que representem os personagens do poema e realizar uma mini peça teatral.
– Objetivo: Promover a expressão oral e a habilidade dramática a partir da leitura do poema.
– Materiais: Sacos de papel, canetinhas, e outros suprimentos de arte.

3. Oficina de Criação de Poemas: Os alunos podem ser desafiados a escrever seu próprio poema sobre suas experiências amorosas ou amizades, inspirados no estilo de Drummond.
– Objetivo: Desenvolver a escrita criativa e a reflexão sobre sentimentos.
– Materiais: Cadernos e lápis.

4. Jogos de Memória: Criar um jogo de memória onde, em um lado, estão ações ou sentimentos expressos no poema e, no outro, os personagens.
– Objetivo: Aumentar a memória e a conexão com a literatura.
– Materiais: Cartões com palavras ou desenhos de ações e personagens.

5. Caça ao Tesouro Literário: Desenvolver uma atividade em que os alunos precisam encontrar ou identificar palavras que têm sons semelhantes aos de letras específicas, formando um alfabeto interativo.
– Objetivo: Trabalhar a consciência fonológica de forma divertida.
– Materiais: Cartões com letras e objetos ou palavras iniciadas com aquelas letras.

Este plano de aula, ao ser bem estruturado e diversificado, proporciona um aprendizado significativo aos alunos, permitindo que a literatura de Drummond transcenda as páginas do livro e entre na sala de aula, enriquecendo a formação dos alunos na sua integralidade.