“Descubra Rimas e Aliterações com Música na Educação Infantil!”

A presente atividade tem como propósito explorar o universo das rimas e aliterações, utilizando um dos recursos mais envolventes da Educação Infantil: as músicas. As crianças pequenas, com idades entre 4 anos e 5 anos e 11 meses, têm uma capacidade inata de se divertir com os sons e as palavras, o que torna a introdução da linguagem poética uma ferramenta poderosa para seu desenvolvimento. Este plano de aula visa proporcionar experiências lúdicas que estimulem o aprendizado ativo, a expressão e a criatividade, fundamentais nesta faixa etária.

Por meio da música, será possível identificar rimas, brincar com as palavras e desenvolver habilidades de comunicação e socialização. As atividades propostas buscarão não apenas educar, mas também entreter, criando um ambiente de aprendizado positivo onde cada criança se sentirá à vontade para participar, expressar-se e interagir com os colegas. A ligação entre a música e a linguagem permitirá que os alunos compreendam melhor a sonoridade das palavras, enriquecendo seu vocabulário e facilitando a compreensão da estrutura da linguagem.

Tema: Rimas e Aliterações
Duração: 1 hora e 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

×

Promover o reconhecimento e a criação de rimas e aliterações por meio de atividades musicais lúdicas, favorecendo o desenvolvimento da linguagem oral e a expressão criativa das crianças.

Objetivos Específicos:

– Explorar e identificar rimas em músicas infantis.
– Criar novas rimas e aliterações com o uso de palavras simples.
– Estimular a expressão corporal e a movimentação por meio de músicas e danças.
– Desenvolver a habilidade de escuta atenta a sons e ritmos.
– Fomentar a interação e o trabalho em grupo, ampliando as relações interpessoais.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral.
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura.

Materiais Necessários:

– Caixas com diferentes instrumentos musicais (ex.: pandeiros, chocalhos, xilofones);
– Letras de músicas infantis com rimas;
– Folhas de papel e canetas coloridas;
– Aparelho de som ou caixa de som conectada a um celular ou computador;
– Espaço para dança e movimentação.

Situações Problema:

– Como podemos brincar com as palavras que rimam?
– O que você sente quando ouve uma música que fala sobre animais?
– Quais sons diferentes você pode fazer com os instrumentos musicais disponíveis?

Contextualização:

Neste plano de aula, a música será a ponte que conectará as crianças ao mundo das rimas e aliterações. A familiaridade com a música de suas infâncias permitirá que se sintam seguras e motivadas a explorar esse aspecto da língua. O ritmo e a sonoridade das palavras serão compostos de forma lúdica, incentivando as crianças a participar ativamente.

Desenvolvimento:

1. Acolhimento (10 minutos): Iniciar a aula cumprimentando as crianças e propondo uma pequena roda de conversa sobre o que elas gostam de ouvir em termos de músicas. Fazer perguntas como: “Qual é a sua música favorita?” ou “Vocês conhecem músicas que tenham rimas?”.
2. Apresentação das músicas (20 minutos): Apresentar músicas simples que contenham rimas, como “Atirei o Pau no Gato”. Tocar a música e pedir que as crianças ouçam atentamente.
3. Identificação das rimas (20 minutos): Após a execução da música, perguntar às crianças se elas perceberam palavras que rimam. Motivá-las a repetir as rimas em uma pequena dinâmica, onde cada criança deve escolher uma palavra que rima com outra apresentada pelo professor.
4. Criação de rimas (30 minutos): Propor a elaboração de novas rimas. Distribuir papel e canetas para as crianças e pedir que elas desenhem ou escrevam seus próprios versos rimados. Incentivar a colaboração e a troca de ideias entre os colegas.
5. Exploração dos sons (30 minutos): Utilizar os instrumentos musicais disponíveis. Propor que as crianças criem sons que correspondam às rimas que inventaram. Realizar uma pequena apresentação onde cada grupo mostra sua rima e o som criado por eles.
6. Dança e movimento (20 minutos): Finalizar com uma atividade de dança, colocando músicas animadas e sugerindo que as crianças se mexam livremente, mas também tentem criar movimentos que representem as rimas e aliterações que aprenderam durante a aula.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira do Som e da Rima
– Objetivo: Identificar rimas e sons de forma lúdica.
– Descrição: Em círculo, cada criança fala uma palavra e os colegas precisam encontrar outra que rime, utilizando os instrumentos para ilustrar os sons.
– Instruções: Se uma criança diz “gato”, outro pode responder “vato”, e tocar um instrumento que represente a palavra.

2. Criação de Músicas na Classe
– Objetivo: Criar uma canção nova utilizando aliterações.
– Descrição: As crianças se reúnem em grupos para criar uma nova canção utilizando palavras que comecem com a mesma letra.
– Instruções: Um grupo pode criar uma música sobre “pato”, “pulo” e “pão”. Após a criação, devem cantar juntos.

3. Teatro de Som
– Objetivo: Utilizar a expressão corporal e vocal em conjunto.
– Descrição: As crianças representarão animais e imitarão seus sons, encontrando rimas para as palavras.
– Instruções: Escolher um animal, falar suas características e criar uma rima; por exemplo, “o elefante é gigante”.

4. Contação de Histórias Rítmicas
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escuta.
– Descrição: O professor contará uma história contendo rimas e aliterações.
– Instruções: As crianças devem bater palmas a cada rima que ouvirem.

5. Rima na Natureza
– Objetivo: Conectar aprendizado a observações em natureza.
– Descrição: Durante um passeio ao exterior, as crianças devem encontrar objetos que rimem entre si.
– Instruções: Um exemplo é “flor” e “amor” e elas devem partilhar o que encontraram.

Discussão em Grupo:

As crianças podem discutir em pequenos grupos sobre as músicas que ouviram, quais palavras elas acharam mais engraçadas ou interessantes, e quais sons gostariam de explorar mais. Isso promove a colaboração e o desenvolvimento do vocabulário.

Perguntas:

1. Qual foi a sua rima favorita?
2. Você consegue pensar em outros objetos que rimam?
3. Como você se sentiu ao inventar suas próprias rimas?
4. O que você aprendeu sobre a música que ouvimos?
5. Quais sons você acha divertidos de fazer com os instrumentos?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação e o engajamento das crianças durante as atividades. Importante também avaliar a criatividade na criação de rimas e aliterações, bem como a interação com os colegas e a capacidade de expressar-se em grupo.

Encerramento:

Para encerrar, reunir as crianças em círculo e conversar sobre o que aprenderam. Relembrar algumas rimas que foram criadas e realizar uma última dança coletiva, celebrando os sons e as palavras que exploraram durante a aula.

Dicas:

É fundamental que o professor crie um ambiente acolhedor e descontraído, onde as crianças sintam-se à vontade para expressar suas ideias. Incentivar a criatividade é essencial, assim como motivar a escuta dos colegas. É recomendável variar as músicas e as rimas nas atividades para atender aos diferentes interesses dos alunos.

Texto sobre o tema:

As rimas e aliterações são componentes fundamentais na linguagem poética e desempenham um papel crucial no desenvolvimento da comunicação na infância. Desde os primeiros anos de vida, as crianças estão expostas a ritmos, sonoridades e rimas que despertam sua curiosidade e encantamento com as palavras. Expor as crianças a músicas divertidas e envolventes permite que elas desenvolvam um vínculo emocional com a linguagem, facilitando a aquisição de novos vocabulários e estruturas linguísticas.

A utilização da música na educação infantil não se limita apenas ao entretenimento; ela, de fato, é uma excelente estratégia de ensino que auxilia na memorização e na captação da linguagem oral. Quando as crianças ouvem e cantam canções rítmicas, elas naturalmente vão internalizando a sonoridade das palavras, o que facilitará a criação de novas formas de expressão. O uso de rimas ajuda a desenvolver a memória auditiva, além de estimular a coordenação motora quando associadas a gestos e movimentos.

Ao trabalhar com aliterações, as crianças não apenas divertem-se, mas também expandem sua capacidade criativa. A repetição de sons semelhantes ajuda a desenvolver algo muito valioso: a sensibilidade fonética. Essa habilidade é fundamental para a aprendizagem da leitura e da escrita no futuro, pois permite que as crianças reconheçam padrões e diferenças de sons, enriquecendo ainda mais sua experiência com a língua.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode se desdobrar em diversas atividades que vão além da sala de aula. Por exemplo, a exploração de novas músicas pode abrir espaço para um projeto onde as crianças criem um pequeno “álbum” de músicas e rimas, mesclando gravações de suas vozes e ilustrações feitas por elas. Isso não apenas desenvolve o senso de apropriação do aprendizado, mas também significa que as crianças poderão revisitar a experiência e refletir sobre o que aprenderam ao longo do tempo.

As rimas também podem ser incorporadas em outras áreas do currículo. Por exemplo, ao desenvolver atividades de matemática, o professor pode utilizar rimas para ensinar conceitos como números e quantidades. Por exemplo, “um, dois, três, com a mão na cabeça, vamos saltar como a mariposa que voa sem pressa”. Assim, as habilidades linguísticas se entrelaçam com outras disciplinas, promovendo uma aprendizagem holística.

Além disso, o uso de rimas pode ser um excelente facilitador para o desenvolvimento de projetos interdisciplinares. Por exemplo, trabalhando com a comunidade, as crianças podem entrevistar familiares sobre suas músicas e rimas favoritas, promovendo um forte vínculo entre o lar e a escola. Essa troca de experiências é fundamental para a construção da identidade cultural infantil e para o fortalecimento das relações interpessoais.

Orientações finais sobre o plano:

Para implementar com sucesso este plano de aula, os educadores devem estar atentos às dinâmicas de grupo e às particularidades de cada criança. Não há uma única forma de abordar o conteúdo, e a flexibilidade na execução das atividades é essencial para atender às necessidades e interesses dos alunos. Criar um ambiente acolhedor e inclusivo permitirá que todos se sintam motivados a participar das atividades propostas.

Além disso, a avaliação deve ser sempre formativa, com foco na observação do envolvimento das crianças e no incentivo à criatividade e à expressão. Cabe ao educador proporcionar feedback positivo e encorajar a experimentação com palavras, sons e movimentos. Essa validação é fundamental para o desenvolvimento da confiança e da autonomia das crianças em suas futuras interações sociais e linguísticas.

Por fim, considerar a diversidade nas canções escolhidas e nas atividades propostas é fundamental para promover o respeito e a valorização cultural. Ao apresentar diferentes ritmos e estilos musicais, o professor pode ajudar as crianças a entender e respeitar as variadas manifestações culturais, enriquecendo ainda mais a experiência de aprendizado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Rima: Palavras e Sons
– Objetivo: Trabalhar as rimas de forma interativa.
– Descrição: As crianças formam um círculo e um aluno inicia dizendo uma palavra. Os colegas devem respondê-las alternadamente com palavras que rimam, todos batendo palmas a cada vez que uma rima é alcançada. Se o aluno demorar, ele pode ser “eliminado” até o próximo jogo.
– Materiais: Boas palavras, força de vontade e ritmo.

2. Aliteração com Personagens
– Objetivo: Brincar com sons iniciais criando personagens.
– Descrição: As crianças devem criar um personagem inventado a partir de palavras que começam com uma letra específica (como “Bobby, o Bicho Bizarro”). Cada um deve apresentar seu personagem e explicar suas características.
– Materiais: Papel e canetas para desenho.

3. Caça ao Som
– Objetivo: Identificar diferentes sons e associá-los a rimas.
– Descrição: Os alunos devem percorrer um espaço delimitado e identificar sons de objetos que podem fazer rimas (ex.: batidas em tambores, sons de instrumentos, etc.). Depois, discutem em dupla a relações de rimas que escutaram.
– Materiais: Instrumentos musicais.

4. Desenho Musical
– Objetivo: Conectar a música à arte visual.
– Descrição: Após ouvir uma música com rimas, as crianças devem desenhar algo que a música representa para elas, mantendo a conexão com a rima ou aliteração que perceberam.
– Materiais: Papel em branco e lápis de cor.

5. Teatro de Som e movimento
– Objetivo: Expressar-se através de rimas.
– Descrição: Criar um pequeno teatro onde cada criança deve escolher uma rima ou aliteração e atuar de uma forma diferente. Isso pode incluir dançar, fazer gestos ou utilizar a voz para enfatizar as palavras.
– Materiais: Qualquer adereço que ajude na encenação e muita animação.

Esse conjunto de atividades promove um aprendizado significativo e prazeroso sobre rimas e aliterações, enriquecendo o processo educativo em um ambiente prazeroso e lúdico.