“Atividades Lúdicas para Desenvolver a Lateralidade na Educação Infantil”

A l iste de atividades enfocando a lateralidade para crianças pequenas na Educação Infantil é uma maneira fundamental de promover habilidades motoras e de percepção corporal. Este plano de aula foi meticulosamente elaborado para abordar a importância da lateralidade, capacitando as crianças a identificarem e explorarem as suas diferenças de lado, como a mão dominante e os movimentos corporais. Isso não só estimula habilidades motoras, mas também auxilia no desenvolvimento de habilidades afetivas e sociais importantes nesta fase da infância.

Neste contexto, o plano de aula estará alinhado com as perspectivas do ensino infantil, integrando a abordagem lúdica e prática. A proposta irá trabalhar essas habilidades por meio de atividades que envolvem movimento, música, artes e dinâmicas em grupo. O objetivo é proporcionar experiências ricas para que as crianças demonstrem sua compreensão sobre lateralidade de maneira divertida e interativa, ao mesmo tempo que desenvolvem suas habilidades de socialização e expressão.

Tema: Lateralidade
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças experiências que favoreçam a compreensão da lateralidade, desenvolvendo habilidades motoras, cognitivas e sociais, a partir de brincadeiras, jogos e atividades artísticas.

Objetivos Específicos:

– Identificar a mão dominante e a lateralidade em atividades cotidianas.
– Desenvolver a percepção corporal por meio de movimentos e expressões.
– Fomentar a interação e cooperação entre as crianças em atividades em grupo.
– Estimular a criatividade e a expressão artística relacionada à lateralidade.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Tintas de diversas cores
– Papel A4
– Cordas ou fitas adesivas para delimitação de espaço
– Música para dança (preferencialmente ritmos variados)
– Materiais diversos para atividades artísticas (papel colorido, tesouras, cola)
– Fichas com imagens de objetos e atividades utilizando diferentes lados (ex: mãos, pés)

Situações Problema:

– Como posso saber qual é a minha mão dominante e como isso afeta as minhas atividades do dia a dia?
– Quais são os movimentos que posso fazer usando cada lado do meu corpo?
– Como posso compartilhar e cooperar durante as atividades em grupo respeitando as diferenças de cada um?

Contextualização:

Abordar a lateralidade com as crianças é essencial para o seu desenvolvimento. Este conceito não é apenas sobre saber qual é a mão direita ou esquerda, mas inclui as noções de equilíbrio, direção e controle motor. Através de brincadeiras e atividades práticas, as crianças poderão explorar e identificar suas próprias preferências e habilidades. Além disso, promover um ambiente de respeito e cooperação é crucial, pois isso reflete no desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais fundamentais.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em quatro momentos distintos, cada um com foco em uma área específica da lateralidade.

Momento 1 – Exploração Sensorial (1 hora): As crianças serão convidadas a participar de jogos que envolvem tocar e sentir com as mãos, determinando qual delas é mais forte ou mais habilidosa. Instruções: Dividir a turma em duplas e pedir para que cada criança tente escrever seu nome com a mão não dominante, falando sobre como foi a experiência. Essa atividade pode gerar discussões sobre as diferentes habilidades que cada lado do corpo possui.

Momento 2 – Dança e Movimentação (1 hora): Os alunos participarão de uma dança livre, onde deverão imitar diferentes movimentos. Instruções: Utilize músicas animadas e incentive as crianças a alternarem entre movimentos com a mão direita e a mão esquerda, assim como os pés. Após a dança, fazer uma roda de conversa para que compartilhem como se sentiram ao usar diferentes lados do corpo.

Momento 3 – Artes Visuais (1 hora): Criar uma obra de arte que represente a mão direita e a mão esquerda. Instruções: Disponibilizar tintas e papéis, permitindo que as crianças utilizem as suas mãos para fazer prints. Cada uma fará um desenho ou pintura representando o que cada mão significa para ela. Isso promove não apenas a lateralidade, mas também a autoexpressão.

Momento 4 – Recorde e Repetição (1 hora): Para encerrar, faz-se um jogo de repetição de padrões. Usando objetos ou movimento, por exemplo, onde as crianças deverão copiar o que o professor faz claramente com ambas as mãos. Pode-se incluir até um jogo de “Simon diz” com movimentos de lateralidade específicos.

Atividades sugeridas:

1. Atividade “Quem Sou Eu?”
– Objetivo: Identificar a mão dominante.
– Descrição: As crianças escrevem ou desenham algo utilizando a mão dominante e depois trocam com um colega, tentando fazer o mesmo com a mão não dominante.
– Materiais: Papéis, lápis.
– Adaptação: Seria interessante permitir que as crianças mais tímidas trabalhem em duplas.

2. Atividade “Dança dos Lados”
– Objetivo: Explorar a movimentação dos lados do corpo.
– Descrição: Envolver as crianças em uma dança onde elas devem seguir o líder, alternando entre cores (por exemplo, quando toca a música verde, só pode usar a mão esquerda).
– Materiais: Música variada.
– Adaptação: Para as crianças que têm dificuldades de locomoção, pode-se adaptar a atividade para movimentos sentados.

3. Atividade “Arte das Mãos”
– Objetivo: Criar expressão artística relacionada à lateralidade.
– Descrição: As crianças fazem uma pintura utilizando as mãos, fazendo prints, e depois desenham em volta para mostrar como se sentem com cada lado.
– Materiais: Tintas, papéis.
– Adaptação: Oferecer pincéis para as crianças que não gostarem da textura da tinta.

4. Atividade “Jogos de Equilíbrio”
– Objetivo: Utilizar o corpo para entender lateralidade.
– Descrição: Formar uma atividade onde as crianças devem andar na linha reta, alternando os pés.
– Materiais: Fitas adesivas.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade motora, utilizar cadeiras para apoio.

5. Atividade “Simon Diz: Lado Direito/Esquerdo”
– Objetivo: Fixar a diferença entre os lados do corpo.
– Descrição: Jogos de “Simon diz” onde as ordens devem ser alternadas entre o lado direito e esquerdo.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptação: Usar cartões indicativos para crianças que necessitam de apoio visual.

Discussão em Grupo:

– O que você aprendeu sobre suas mãos durante esta aula?
– Como se sentiu ao usar a mão não dominante?
– Quais foram os desafios que você enfrentou ao praticar as atividades de lateralidade?

Perguntas:

– Você consegue identificar qual é a sua mão dominante?
– Qual lado do seu corpo você usa mais para realizar suas atividades?
– Como a prática de atividades relacionadas à lateralidade pode ajudar na sua vida diária?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observativa, onde o professor analisará a participação das crianças nas atividades propostas, o engajamento nas discussões em grupo e a expressão nas atividades artísticas. Além disso, utilizará a conversa final como forma de avaliar a compreensão das crianças sobre o conceito de lateralidade.

Encerramento:

O encerramento irá ocorrer com uma roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências ao longo das atividades. O professor deve reforçar a importância de considerar as diferenças individuais entre elas, tanto no uso de habilidades motoras como nas preferências. Finalizar com uma canção que seja tema da aula pode proporcionar um fechamento lúdico e agradável.

Dicas:

– Utilize um ambiente espaçoso e seguro para as atividades, permitindo liberdade de movimento.
– Considere o preparo emocional das crianças, envolvendo-as em atividades que respeitem seu ritmo e características.
– Incentive sempre a expressão verbal das vivências, permitindo que cada criança se sinta parte do grupo durante a reflexão final.

Texto sobre o tema:

A lateralidade é uma habilidade que vai além de simplesmente saber e discernir entre o lado direito e o esquerdo. Ela é essencial para o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, pois se relaciona à coordenação, equilíbrio e até aspectos sociais. Ao compreendê-la, as crianças se tornam mais independentes em suas atividades cotidianas. Um exemplo disso é a capacidade de escrever, que muitas vezes requer um controle motor fino que é facilitado pela lateralidade.

No ambiente escolar, é fundamental que os educadores incorporem atividades que explorem este conceito de maneira lúdica. Brincadeiras que exigem movimentação e interação entre as crianças favorecem a compreensão de como cada lado do corpo pode ser utilizado de maneira distinta. Além disso, oferecer experiências artísticas que envolvam pintura e modelagem com as mãos estimula a criatividade e auxilia na internalização da consciência corporal.

Trabalhar a lateralidade também é uma oportunidade para abordar o respeito pelas diferenças e pela individualidade, elementos essenciais na formação de relacionamentos interpessoais. Ao possibilitar que as crianças reconheçam e respeitem suas características corporais e as dos outros, criamos um ambiente educacional positivo e inclusivo, onde todos se sentem valorizados e respeitados em suas particularidades.

Desdobramentos do plano:

Após a implementação deste plano de aula sobre lateralidade, diversos desdobramentos podem ser realizados que enriquecerão o aprendizado das crianças. Uma possibilidade é criar um diário de observação das atividades realizadas, onde as crianças podem registrar suas descobertas e sensações em relação à lateralidade ao longo do trimestre. Isso pode incluir desenhos, pinturas ou até mesmo pequenas histórias que expressam suas experiências.

Outra ideia é integrar os pais nas atividades propostas, sugerindo que em casa pratiquem jogos de lateralidade, criando desafios que podem ser realizados em dupla ou em grupo. Essa interação não só reforça o aprendizado como também traz os responsáveis para dentro do contexto educacional, fortalecendo a relação entre escola e família. As crianças podem apresentar suas descobertas em uma mostra no final do mês, tutorializando seus pais sobre o que aprenderam.

Além disso, o plano pode ser ampliado com atividades que explorem mais os aspectos sociais envolvidos na lateralidade. Propor dinâmicas de grupo que estimulem a empatia entre os pequenos ajudará na construção de relacionamentos, respeitando as diferenças e valorizações corporais de cada um. Momentos de discussão e reflexão são fundamentais para que as crianças entendam o papel de suas habilidades na convivência social, promovendo uma formação integral.

Orientações finais sobre o plano:

Em sua conclusão, é vital que os educadores estejam atentos às diferentes formas de aprendizado das crianças, personalizando as atividades conforme as necessidades apresentadas por cada grupo. A inclusão de estratégias variadas garante que todos tenham a chance de explorar a lateralidade de forma abrangente e inclusiva. Incentivar uma atmosfera de apoio e colaboração entre os alunos amplia os vínculos e os torna mais propensos a se envolverem nas atividades.

Após a realização do plano de aula, é importante refletir sobre o impacto das atividades na prática diária com as crianças. Avaliar os resultados e perceber se houve melhoria na coordenação e compreensão de lateralidade é essencial para fazer ajustes em futuras atividades e enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Os feedbacks das crianças e dos pais também devem ser considerados, pois trazem um olhar importante sobre a eficácia do plano.

Por fim, vale ressaltar que ao trabalhar com a lateralidade, não se deve apenas focar no desenvolvimento motor. É um caminho significativo para abordar as diferenças individuais de forma respeitosa e acolhedora, favorecendo a construção de um ambiente educacional mais colaborativo, onde cada aluno sente que sua singularidade é valorizada. Promover a inclusão e a empatia também é parte essencial da formação de cidadãos conscientes e respeitosos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Mímica Lateral:
– Objetivo: Promover a identificação de movimentos laterais.
– Descrição: As crianças deverão imitar movimentos feitos pelo professor, alternando entre o lado direito e esquerdo.
– Materiais: Nenhum.
– Modo de Conduzir: O professor demonstra movimentos com os braços e pernas, enfatizando o lado, e as crianças devem repetir.

2. Caminhada da Lateralidade:
– Objetivo: Praticar o conceito de lateralidade de uma forma prática.
– Descrição: Fazer uma caminhada em linha reta alternando entre pisar com o pé direito e depois o esquerdo.
– Materiais: Fitas adesivas para delimitar o percurso.
– Modo de Conduzir: Orientar as crianças a seguir a sequência corretamente em um percurso delimitado.

3. Brincando com a Música – Lado Esquerdo e Lado Direito:
– Objetivo: Associar música e lateralidade.
– Descrição: Criar uma dança onde as crianças levantam a mão que corresponde à letra cantada.
– Materiais: Música ritmada.
– Modo de Conduzir: Instruir as crianças a levantarem a mão correspondente ao lado mencionado na letra da música.

4. Arte de Lado:
– Objetivo: Explorar a lateralidade através da arte.
– Descrição: Pedir que as crianças desenhem uma mão esquerda e uma mão direita com diferentes cores e padrões.
– Materiais: Papéis, lápis de cor, tintas.
– Modo de Conduzir: Mostrar exemplos de desenhos e incentivar a expressividade e a individualidade.

5. Jogo de Perguntas e Respostas:
– Objetivo: Fazer perguntas sobre lateralidade e reforçar o aprendizado.
– Descrição: Criar cartões com diferentes perguntas sobre lateralidade para que os alunos se revezem respondendo.
– Materiais: Cartões com perguntas.
– Modo de Conduzir: