“Explorando a Cultura Corporal: Danças e Expressões para Crianças”

A sequência didática proposta é um convite para que crianças de 03 anos explorem o universo da cultura corporal, através de danças, gêneros musicais, e expressões teatrais. As atividades planejadas fomentam a interação social, o reconhecimento e a expressão dos próprios corpos, além de oportunizar descobertas sensoriais em um ambiente acolhedor e desafiador. Por meio de danças e brincadeiras, as crianças poderão vivenciar momentos de aprendizado, interação e alegria, onde cada movimento se torna uma forma de comunicação e interação com o outro.

Neste plano de aula, o foco será promover o desenvolvimento das crianças por meio da dança, movimentos corporais e expressões artísticas que envolvam gestos, sons e emoções. A proposta é que os educadores utilizem a roda de ciranda como um espaço de interação e experiência corporal, promovendo o ritmo e a musicalidade em um ambiente que estimula as interações criativas entre as crianças.

Tema: Participar de danças de diferentes gêneros e outras expressões de cultura corporal, mímica e teatro, roda de ciranda.
Duração: 04 aulas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 03 anos

Objetivo Geral:

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Promover a exploração corporal e a expressão artística nas crianças, utilizando danças, gestos e sons como ferramentas de interação e descoberta.

Objetivos Específicos:

1. Incentivar a percepção do corpo e o reconhecimento dos movimentos.
2. Estimular a interação social e a comunicação entre as crianças por meio da dança e brincadeiras.
3. Promover a expressão emocional através de gestos e movimentos.
4. Desenvolver a escuta ativa e a concentração durante as atividades propostas.
5. Descobrir os ritmos e sons de diferentes gêneros musicais usando o corpo como meio de expressão.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.

Materiais Necessários:

– Música de diferentes gêneros musicais (infantil, folk, clássica, etc.)
– Materiais para confecção de instrumentos de percussão simples (como caixas com grãos, garrafas com água)
– Gaitas ou flautas para experiências com sons (se disponíveis)
– Acessórios para as danças (lenços coloridos, fitas)
– Espaço amplo e seguro para realização das atividades.

Situações Problema:

– Como nos sentimos ao dançar juntos?
– O que o nosso corpo pode fazer para expressar alegria?
– Quais sons conseguimos produzir com o nosso corpo?

Contextualização:

As danças e a cultura corporal são elementos fundamentais na formação das crianças, auxiliando no seu desenvolvimento emocional, social e motor. É neste contexto que convidamos as crianças a se engajar em práticas que favorecem a integração entre *o eu*, *o outro* e *o nós*, buscando estreitar laços e construir um espaço de brincadeira e aprendizado.

Desenvolvimento:

As aulas serão divididas da seguinte forma:

1ª Aula: Introdução à Roda de Ciranda. Os educadores irão explicar a proposta da roda, iniciando uma dança simples e interativa, onde todos podem participar. A dança deve ser livre, permitindo que as crianças interpretem os movimentos. Usar músicas que elas conhecem contribuirá para facilitar a adesão.

2ª Aula: Exploração dos Sons do Corpo. O foco será explorar os sons que podemos fazer com as mãos e os pés. As crianças devem ser desafiadas a criar seus próprios ritmos, aumentando a confiança em suas habilidades rítmicas. Esse momento pode ser acompanhado de músicas instrumentais animadas e diversificadas.

3ª Aula: Imitando Gestos e Movimentos. Utilizando a música, as crianças irão imitar movimentos de adultos ou até mesmo de animais. O professor poderá utilizar histórias ou canções conhecidas que trazem gestos incorporados, instigando os pequenos a se expressarem.

4ª Aula: Apresentação dos Jazz e Folclores. Nesse dia, as crianças serão convidadas a mostrar o que aprenderam nas aulas anteriores para as demais turmas ou convidados. Utilizar a dança como uma forma de estreitar laços e comunicação entre diferentes grupos.

Atividades sugeridas:

1ª Aula: Roda de Ciranda.
– Objetivo: Estimular a interação e a expressão corporal.
– Descrição: Com os alunos sentados em círculo, o educador inicia uma dança simples que envolve movimentos de braços e pernas, estimulando todos a replicarem.
– Materiais: Música alegre e um espaço amplo.
– Adaptação: Para crianças que ainda não andam, envolvê-las no movimento de mãos e braços enquanto se encontra em posição confortável.

2ª Aula: Sons do Corpo.
– Objetivo: Criar consciência da produção de som através do corpo.
– Descrição: Os educadores guiam as crianças para fazerem palmas, batidas com os pés e outras partes do corpo como um instrumento musical.
– Materiais: Música animada que incentive a produção de som.
– Adaptação: Usar objetos que produzam som junto com os movimentos corporais dos alunos.

3ª Aula: Imitando Animais.
– Objetivo: Desenvolver a observação e a imitação através de movimentos.
– Descrição: Com base em músicas de animais, o educador ensina os gestos e movimentos que imitam esses animais, como pular como um coelho ou andar como um gato.
– Materiais: Música animal e espaço ampliado.
– Adaptação: Para alunos com limitações de movimento, permitir imitações mais suaves ou apenas utilizando gestos.

4ª Aula: Apresentação para a Turma.
– Objetivo: Estimular a autoconfiança e o reconhecimento do trabalho em equipe.
– Descrição: Convidar outras turmas a assistirem uma breve apresentação dos alunos, demonstrando o que aprenderam nas aulas.
– Materiais: Convite para as outras turmas, música que será apresentada e espaço para apresentações.
– Adaptação: Permitir que as crianças representem as danças em duplas ou pequenos grupos Pode ser mais confortável para alguns.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover momentos de diálogo onde as crianças possam expressar como se sentiram durante as danças e brincadeiras. Perguntar se tiveram preferências por alguma música ou movimento e se aprenderam algo novo. A troca de experiências será fundamental para reforçar a prática da escuta e expressão de emoções.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer na dança?
– Como você se sentiu quando dançou com seus amigos?
– Que tipo de som você produziu com seu corpo?
– Você conseguia imitar os movimentos de algum animal?
– Que danças você gostaria de aprender mais?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças durante as atividades. O educador deve registrar as interações e como as crianças se envolvem nas expressões corporais, bem como suas reações ao se movimentarem em grupo.

Encerramento:

No final da sequência, um espaço de reflexão será criado, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e vistas sobre as atividades que realizaram. Este momento deve ser leve, divertido, permitir que os alunos sintam que suas vozes e sentimentos são importantes.

Dicas:

Utilize músicas diferentes que tragam diversidade às experiências dos alunos. Mantenha um ambiente acolhedor, sempre observando as reações para ajustar as atividades. Proporcionar um tempo livre para dançar pode ser um diferencial, já que as crianças geralmente gostam de explorar novas coreografias e movimentos.

Texto sobre o tema:

A cultura corporal é um elemento imprescindível na formação integral das crianças pequenas. Ela não se limita apenas à dança, mas inclui diversas formas de expressão e comunicação, como a mímica e o teatro. Por meio da dança, as crianças desenvolvem o senso de ritmo e coordenação, além de favorecer a socialização e a interação. Os movimentos corporais servem como uma linguagem universal, permitindo que as crianças se expressem de maneiras que muitas vezes as palavras não conseguem alcançar.

Além disso, a dança e os gestos são vitais para o desenvolvimento motor e cognitivo dos pequenos. As atividades rítmicas proporcionam uma melhor consciência corporal e ajudam a criar uma relação mais íntima com seus próprios limites e potencialidades. Esta interação não é benéfica apenas no aspecto físico, mas se estende a aspectos emocionais, sociais e cognitivos, preparando o terreno para as futuras interações que virão ao longo da vida das crianças.

Por fim, o ambiente de aprendizagem que envolve danças e expressões corporais pode ser um espaço seguro onde as crianças são incentivadas a explorar suas emoções e a se comunicar livremente. Isso promove não apenas a empatia, mas também a aceitação da diversidade, visto que cada criança tem uma forma distinta de se expressar. O divertir-se nesses momentos cria memórias afetivas significativas que ficarão com elas por muito tempo, com impactos positivos em seu desenvolvimento a longo prazo.

Desdobramentos do plano:

A sequência didática em questão pode se desdobrar de várias maneiras. Uma das direções possíveis é a ampliação do repertório musical. Incorporar músicas de diferentes culturas e épocas pode enriquecer o aprendizado e proporcionar novas experiências para as crianças. Além disso, os professores podem explorar diferentes estilos de dança e expressão cultural, como danças regionais e brincadeiras folclóricas, o que poderá incentivar os alunos a aprenderem sobre apluralidade cultural do país.

Outro desdobramento interessante seria a criação de um projeto de sustentabilidade, onde se pode convidar as crianças a fazerem instrumentos musicais utilizando materiais recicláveis. Desse modo, ensina-se sobre responsabilidade ambiental, além de aprofundar o aprendizado sobre sonoridades e ritmos, alinhando-se aos objetivos de descoberta e exploração sensorial.

Por fim, incentivar o envolvimento dos familiares nestas atividades é essencial. Criar um “dia da família” em que os pais e responsáveis possam participar das danças e brincadeiras traz um sentimento de comunidade e fortalece os vínculos entre crianças e adultos. Essa colaboração familiar pode resultar em uma rede de suporte, ajudando a reforçar conceitos de pertencimento, amor e interação, que são tão significativos na fase infantil.

Orientações finais sobre o plano:

Ao aplicar este plano de aula, lembre-se de que a flexibilidade é fundamental. Cada turma tem suas características e ritmos próprios, portanto, estar atento às necessidades e reações dos alunos permitirá um manejo mais justo e adequado das atividades. É importante que a abordagem leve e divertida se mantenha firme, pois as crianças respondem muito bem ao prazer e à alegria durante o processo de ensino-aprendizagem.

Além disso, a proficiência do educador em conduzir a dinâmica e intercalação de músicas e atividades pode ser decisiva para o sucesso do plano. É importante que ao elaborar as atividades, o educador considere a individualidade de cada aluno e ofereça alternativas que atendam aos diferentes perfis e habilidades apresentadas na sala de aula. Essa preocupação garantirá que cada criança consiga participar plenamente, sentindo-se acolhida e valorizada.

Por último, ao final da sequência didática, considere fazer um momento de vivência onde podem dançar juntos e mostrar o que aprenderam. Esse tipo de interação não apenas reforça a aprendizagem, mas também celebra as conquistas de cada um, formando laços de amizade e apoio mútuo, que são cruciais nesta fase de formação das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro de Sons: Crie uma caça ao tesouro onde cada pista está ligada a um som diferente. As crianças poderão explorar os diferentes sons através de objetos da sala, e no final se encontrarão em uma roda de música e dança em que possam usar os sons que descobriram.
2. Teatro de Sombras: Utilize figuras ou silhuetas para criar uma apresentação de teatro de sombras que elas podem contar com gestos antes de serem apresentadas para a turma.
3. Dança das Cores: Utilize lenços ou fitas coloridas e crie danças onde cada cor represente uma emoção diferente. As crianças poderão compartilhar as cores e as emoções que elas representam através dos movimentos.
4. Roda de Canções: Organize uma roda onde cada criança poderá escolher a música que deseja dançar. Essa escolha ajudará as crianças a se expressarem e a sentirem-se parte da construção da coletividade.
5. Culinária Musical: Leve as crianças a um pequeno projeto de culinária, onde elas poderão “misturar” sons e ritmos com movimentos corporais ao mesmo tempo em que preparam uma receita. Essa experiência desenvolve a coordenação e a comunicação entre elas.

Esse plano de aula, com suas atividades variadas e reflexivas, visa construir um espaço seguro e rico em aprendizado através do lúdico, estimulando o desenvolvimento integral das crianças.