“Explorando as Vogais: Poesia e Música na Educação Infantil”

Este plano de aula é desenvolvido para criar uma experiência significativa para as crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) ao explorar as vogais por meio de poemas. O objetivo central é promover a linguagem, o cuidado social, e a expressão artística dessas crianças, utilizando a musicalidade e os ritmos que os poemas oferecem. Destacar a importância das vogais é uma forma lúdica e criativa de desenvolver habilidades de linguagem e interação social, fundamentadas nas orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Buscaremos também a incorporação de atividades que estimulem a autoconfiança e a cidadania desde cedo, uma vez que essas experiências educativas auxiliam nas interações com os colegas e na percepção de si mesmo dentro do grupo. Através das poesias, as crianças poderão sentir a música das palavras, o que facilitará a construção do vocabulário e o reconhecimento dos sons das vogais.

Tema: Poema das Vogais
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

×

Proporcionar uma experiência lúdica através da leitura de um poema que explora as vogais, estimulando a comunicação, a percepção auditiva e a expressão artística.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a escuta atenta ao reconhecer sons e rimas.
– Estimular a interação entre as crianças, promovendo o respeito e parceria nas atividades.
– Contribuir para a compreensão das vogais através da repetição, rimas e jogos.
– Proporcionar momentos de diversão e alegria por meio da música e do movimento.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

Materiais Necessários:

– Um poema curto e lúdico sobre as vogais.
– Cartões com as vogais desenhadas (A, E, I, O, U).
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalhos, etc.).
– Aparelho de som ou caixa de música infantil.
– Espaço livre para movimentação.

Situações Problema:

– O que acontece com as palavras quando mudamos as vogais?
– Como podemos fazer sons diferentes com as vogais?
– De que maneiras poderíamos dançar ou mover nossos corpos enquanto falamos as vogais?

Contextualização:

Os poemas apresentam um ambiente propício para a exploração das vogais, que são fundamentais para a linguagem. Neste contexto, as crianças serão incentivadas a absorver, repetir e dançar, criando uma experiência que une os sons das vogais com a expressão Da musicalidade, mantendo sua atenção e interesse.

Desenvolvimento:

1. Abertura da Aula (5 minutos): Inicie a aula recebendo as crianças com uma música suave e incentivando-as a se moverem e dançarem ao som. Pergunte se elas conhecem as vogais. Utilize os cartões e mostre cada vogal, ajudando-as a reconhecer as letras.

2. Leitura do Poema (5 minutos): Apresente o poema em uma leitura expressiva. Certifique-se de modular a voz e fazer pausas para que as crianças possam reagir. Ao pronunciar cada vogal, incentive as crianças a repetirem em coro.

3. Atividade Musical (5 minutos): Introduza os instrumentos e distribua-os entre as crianças. Peça que ao dizer, bater ou cantar as vogais, elas façam os sons de acordo com a letra. Use a música infantil como base para criar um ritmo que as ajude nessa atividade.

4. Movimento Criativo (5 minutos): Após a atividade musical, crie um momento de movimento livre onde as crianças possam dançar e se deslocar pelo espaço, sempre associando os movimentos ao ditar das vogais. Por exemplo, ao dizer ‘A’, pedir que pulam, ao ‘E’ que girem.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Jogo das Vogais
– Objetivo: Reconhecer as vogais de forma lúdica.
– Descrição: Coloque cartões com vogais pelo espaço da sala. Chame cada vogal e peça para as crianças encontrarem o cartão correspondente.
– Materiais: Cartões com letras.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem se mover rapidamente, permita que se desloquem lentamente.

– Atividade 2: Música das Vogais
– Objetivo: Associar sons às letras.
– Descrição: Use uma música infantil conhecida e substitua parte da letra, criando uma versão que enfatiza as vogais.
– Materiais: Recursos de áudio.
– Adaptação: Alterar a melodia para algo mais simples, se necessário.

– Atividade 3: Teatro das Vogais
– Objetivo: Criar uma pequena representação que envolva as vogais.
– Descrição: As crianças podem escolher uma vogal e fazer um movimento ou som que imite essa vogal em grupo.
– Materiais: Cartões com letras.
– Adaptação: Utilize fantoches ou bonecos para ajudar na representação.

Discussão em Grupo:

– O que vocês sentiram ao repetir as vogais?
– Como acharam os sons das vogais?
– Quais vogais vocês mais gostaram de trabalhar hoje?

Perguntas:

– O que são vogais?
– Vocês conseguem lembrar de uma palavra que tenha a letra A?
– Como podemos usar os sons das vogais no dia a dia?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da observação do envolvimento das crianças nas atividades, reconhecendo as vogais e participando ativamente das discussões e movimentos. A interação entre os alunos e a capacidade de repetição e imitação dos sons também serão considerados.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma canção relacionada às vogais, promovendo um momento de reflexão onde todos compartilham o que aprenderam. Reafirme a importância das vogais na comunicação e como cada um participa juntos.

Dicas:

– Envolver os pais nas atividades pode trazer mais alegria e aprendizado.
– Utilize objetos coloridos que representem as vogais, ou algo que comece com elas.
– Criar um mural na sala onde as crianças possam colar desenhos ou recortes de palavras que contenham as vogais trabalhadas.

Texto sobre o tema:

As vogais são elementos fundamentais da linguagem que desempenham um papel essencial na formação das palavras. No âmbito do desenvolvimento infantil, a introdução lúdica às vogais pode ser feita através de diversas dinâmicas que envolvem a música e a dança, tornando a experiência mais dinâmica e eficiente. Ao associar cada vogal a sons e movimentos, as crianças não apenas aprendem a identificá-las, mas também a sentir seus ritmos e melodias, incorporando-as de maneira prazerosa às suas atividades diárias.

Através de poemas, nossa intenção é não apenas ajudar as crianças a reconhecerem as vogais, mas também a desenvolverem um senso de comunicação e um apreço pela literatura. Poemas são uma forma clara de estimular a imaginação e a sensibilidade, ao mesmo tempo que incentivam a escuta. Nos primeiros anos, é essencial cultivar esta relação com a linguagem, uma vez que ela é a base para a formação de competências comunicativas que serão importantes ao longo da vida escolar e além.

Neste sentido, as atividades propostas visam proporcionar um ambiente onde as crianças possam explorar suas habilidades sociais e físicas, contribuindo para sua autoconfiança e capacidade de se expressar. Ao integrar a arte ao aprendizado das vogais, esperamos que ao longo da aula, as crianças se sintam não somente aprendizes, mas também criadores de suas próprias experiências, ampliando suas vivências e conhecimentos em torno da linguagem.

Desdobramentos do plano:

É fundamental considerar que a aprendizagem de crianças tão pequenas ocorre em um ritmo diferente. É importante que, ao trabalhar com poesias e vogais, o educador procure observar e adaptar as atividades de acordo com a interação e o interesse das crianças. Essa flexibilidade vai permitir que cada uma delas se sinta segura e estimulada a explorar o ambiente e a linguagem de maneira mais livre e autônoma.

Outra abordagem a considerar seria integrar temas que envolvam as vogais com elementos do cotidiano das crianças, como alimentos ou animais que começam com cada uma das vogais. Essa conexão facilita a apropriação do conteúdo em nível mais próximo às suas realidades, fazendo com que a aprendizagem se torne um processo mais relevante e prazeroso.

Além disso, o plano pode ser estendido para incluir mais atividades de continuidade em encontros futuros. Isso significa que a exploração das vogais não precisa ser um evento isolado, mas um processo contínuo integrado em diversos momentos de aprendizagem nas semanas seguintes, onde as crianças possam acompanhar e rever o que aprenderam de maneira mais profunda e significativa.

Orientações finais sobre o plano:

É primordial que os educadores mantenham um ambiente transitório e seguro que incite a curiosidade das crianças durante todo o processo. Estar atento a como as crianças reagem e se envolvem nas atividades é crucial para entender o que mais as atrai e como elas estão compreendendo os conteúdos propostos. Baseados na observação e na comunicação aberta com as crianças, os educadores poderão implementar adaptações e novos caminhos que garantam que todos tenham a oportunidade de aprender e se desenvolver.

A interação social entre as crianças deve ser incentivada em todas as atividades, promovendo o respeito e a solidariedade. O ambiente da sala deve ser acolhedor e provocar a colaboração, onde as crianças possam sentir-se à vontade para comunicarem-se, expressarem suas opiniões e experiências.

Por fim, é importante sempre buscar formas de envolver a família nas atividades escolares, proporcionando uma experiência de aprendizagem mais rica e completa. A participação dos pais ou responsáveis nas atividades não apenas reforça o que foi aprendido, mas também cria laços afetivos que fortalecem a relação entre a escola e a família, essencial para o desenvolvimento integral da criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Brincadeira do Eco:
– Objetivo: Repetir sons de vogais em forma de eco.
– Passo a passo: O professor diz uma vogal, e as crianças devem repetir em coro. Pode-se usar um tambor para marcar o ritmo.
– Idade: Todas as idades, especialmente eficaz para as mais novas.

– Caça às Vogais:
– Objetivo: Identificar objetos na sala que começam com diferentes vogais.
– Passo a passo: Ao chamar uma vogal, as crianças devem encontrar algo na sala que comece com essa letra.
– Idade: A partir de 2 anos.

– Dança das Vogais:
– Objetivo: Associar movimentos às vogais.
– Passo a passo: Ao dizer cada vogal, os alunos fazem um movimento diferente como pular, balançar ou rodopiar.
– Idade: Todas as crianças.

– Arte com Letras:
– Objetivo: Criar artes visuais utilizando as letras das vogais.
– Passo a passo: Dar papel e tinta para as crianças desenharem algo que começa com a vogal que escolherem.
– Idade: A partir de 2 anos.

– Canto das Vogais:
– Objetivo: Aprender e cantar uma canção que enfatiza as vogais.
– Passo a passo: Ensinar uma canção simples e animada com as vogais, onde cada criança pode fazer parte, acrescentando um gesto para cada letra.
– Idade: Todas as idades, especialmente fascinante para os menores.